小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)淺析

王晶 劉丹

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)教育與國家發(fā)展息息相關(guān)，小學(xué)音樂教育在小學(xué)學(xué)科中有著重要地位，想要推動小學(xué)教學(xué)水平的提高，便要根據(jù)新課改內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生與音樂之間的共鳴，從而推動小學(xué)音樂教育發(fā)展，同時，有利于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。本文對當(dāng)下小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行探討，并從中制定相應(yīng)的解決措施，從而保證我國小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;體驗(yàn)式教學(xué);研究措施

一、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學(xué)教育逐漸成為教育事業(yè)中的重要部分，對小學(xué)教育改革的相關(guān)工作刻不容緩。音樂不同于其他學(xué)科，它不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還保證學(xué)生可以得到全方面發(fā)展。對此，加強(qiáng)小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)改革，成為小學(xué)教育任務(wù)中的重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)前在小學(xué)教學(xué)工作中，教師以及學(xué)校方面對音樂教學(xué)的重視程度不高，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)在發(fā)展過程中存在著不少的問題，比如：教師在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，從而使學(xué)生的積極性降低。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式不僅僅束縛了教師的思維方式，也束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。部分教師在教學(xué)過程依舊以自身為主體，將知識單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，忽略了學(xué)生的接受能力，同時，部分教師也忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)得不到正常開展，嚴(yán)重影響到小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展。其次，部分教師對現(xiàn)代音樂知識的了解程度不高，導(dǎo)致教師的音樂教學(xué)水平得不到提升，對此，他們的知識水平不能滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力得不到明顯的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能單純的了解音樂是什么，根本沒有辦法去深入了解音樂的相關(guān)知識，由此可見，提升小學(xué)音樂教師的知識水平，是保證教學(xué)質(zhì)量和效率重要因素。

二、促進(jìn)小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)

在小學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的需求來創(chuàng)造情景，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，有利于滿足學(xué)生對音樂的好奇心，充分提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。以《大雁湖》為例，教師為了讓學(xué)生更好地了解《大雁湖》這首歌，老師根據(jù)關(guān)于大雁湖的背景資料創(chuàng)造故事內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上通過情景再現(xiàn)的方法學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生更好地了解這首歌的背景以及內(nèi)容，同時，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還可以結(jié)合圖片的方法，讓學(xué)生更好了解到這首歌的故事，從而提高對音樂學(xué)習(xí)的好奇心。

在小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，教師在教學(xué)過程中通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)中了解其中的知識，保證學(xué)生可以勞逸結(jié)合。一般來說，音樂教學(xué)主要是通過教師唱、學(xué)生聽的方式來展開教學(xué)的，但是在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，通過傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式不能保證提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的能力。采用創(chuàng)設(shè)情景的方式，可以使學(xué)生更好地接觸到音樂中的知識點(diǎn)，同時采用這種方式可以發(fā)揮學(xué)生原本愛玩的天性，讓學(xué)生在玩中來學(xué)習(xí)，那么音樂教學(xué)的開展就順利起來，也有利于我國小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)工作的順利開展。

（二）關(guān)注學(xué)生地位，提高音樂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師要充分提高學(xué)生的主體地位，改善音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中以及課堂氛圍低等問題。以某地小學(xué)為例，為了跟隨時代發(fā)展步伐，該小學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在該小學(xué)中主張教師為引導(dǎo)者、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂作品，讓學(xué)生自己通過提前預(yù)習(xí)的方式，整理并分析預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)。然后，教師在課堂教學(xué)中統(tǒng)一進(jìn)行講解，通過這種方法充分提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，有利于小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)工作的開展。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，該小學(xué)要求教師在教學(xué)過程中將課堂部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己講解的方式來了解音樂，讓傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主體的局面徹底打破，充分提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）結(jié)合信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)揮，在教育領(lǐng)域上的應(yīng)用也越來越多，有效地提高了小學(xué)音樂教育的改革和發(fā)展。結(jié)合信息技術(shù)保證體驗(yàn)式教學(xué)工作的順利開展，使教師在教學(xué)中能夠采用科學(xué)的理論來進(jìn)行講解，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂歌曲中更好地掌握唱歌的技巧。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)對小學(xué)教學(xué)水平的提高有著重要作用，本文通過對小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，對此，對發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題制定解決措施，有利于小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，同時，對小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)以后相關(guān)方面的研究有著借鑒作用。

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