用好小學(xué)數(shù)學(xué)教材的實(shí)踐研究

付叢陽

摘要：隨著課程改革深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課思路，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。教材作為小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要載體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位非同一般，教師要深入挖掘教材內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，并選擇適合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣方可大幅提升育人質(zhì)量。鑒于此，本文將針對用好小學(xué)數(shù)學(xué)教材的實(shí)踐進(jìn)行研究，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教材;實(shí)踐研究

一、利用多媒體生動(dòng)化教材，激發(fā)學(xué)生興趣水平

一般來說，小學(xué)階段學(xué)生的分析能力、抽象思維能力不足，在認(rèn)知數(shù)學(xué)教材時(shí)會(huì)遇到一定困難。因此，我們必須要探尋更適合的教學(xué)方式，以此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、分析能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)出。為此，我們可以嘗試?yán)枚嗝襟w設(shè)備對數(shù)學(xué)教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)化、形象化處理，以此增強(qiáng)教材內(nèi)容對小學(xué)生的吸引力，提升他們深入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)踐中，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，利用生動(dòng)的圖像、視頻載體，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。

例如，講授“多邊形的面積”這部分的教材知識(shí)時(shí)，我們可借助多媒體設(shè)備展開授課，為小學(xué)生展示平行四邊形、三角形、梯形等圖案，而后讓他們依據(jù)所學(xué)知識(shí)計(jì)算面積。小學(xué)生看到這種展示形式后，感覺非常新奇，于是紛紛動(dòng)手計(jì)算。經(jīng)過一段時(shí)間后，小學(xué)生便可將這些多邊形圖形的面積正確地計(jì)算了出來。通過此方式，我們能將抽象的教材內(nèi)容具象化、生動(dòng)化，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有不容忽視的重要作用。

二、結(jié)合課堂活動(dòng)實(shí)踐化教材，提升學(xué)生應(yīng)用能力

在既往的授課形式中，很少有教師能結(jié)合教材帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂游戲，這對提升教學(xué)質(zhì)量極為不利。實(shí)際上，枯燥的課堂氛圍很難讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂，甚至?xí)屗麄円虼松鰠拰W(xué)、畏難等不良心理。因此，我們必須要重視趣味課堂的構(gòu)建，通過引入教育性高、趣味性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)教材內(nèi)知識(shí)的應(yīng)用能力。在組建課堂活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)切實(shí)了解小學(xué)生對教材知識(shí)的理解水平及其日常興趣，并以此為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，這樣可較為高效地將小學(xué)生吸引到活動(dòng)中來，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的育人目的。此外，我們要不斷嘗試新的課堂活動(dòng)形式，盡可能讓小學(xué)生在每次的數(shù)學(xué)課上都能獲得耳目一新的感覺，這樣除了可以強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能有力激發(fā)小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣，助力其未來持續(xù)、高效發(fā)展。

例如，在實(shí)施“組合圖形的面積”這部分教材內(nèi)容的講解時(shí)，我們不妨提前為小學(xué)生準(zhǔn)備了一些七巧板，讓他們通過自己動(dòng)手的方式對所學(xué)內(nèi)容有更深的理解。在實(shí)踐中，小學(xué)生可以將以往學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到課堂游戲中，這樣能幫助其實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有力融合，對其應(yīng)用能力提升大有裨益。另外，通過課堂活動(dòng)，能大幅拓展數(shù)學(xué)教材知識(shí)的表現(xiàn)形式，這對拓寬教學(xué)路徑、開拓學(xué)生思維也會(huì)產(chǎn)生非常大的促進(jìn)作用。通過結(jié)合數(shù)學(xué)教材開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，能在無形中促使小學(xué)生對教材數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平提升到一個(gè)新的高度。

三、巧用微課針對性突破教材，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

事實(shí)上，小學(xué)生若想學(xué)好數(shù)學(xué)除了需要有較高的學(xué)習(xí)興趣、較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)思維能力的作用也不容忽視。為此，在實(shí)施數(shù)學(xué)教材授課時(shí)，我們可將微課視頻引入到數(shù)學(xué)課堂。一般來說，微課視頻能夠讓小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將精力高度集中，從而實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量的授課效果。另外，微課能極為明顯地提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對發(fā)散學(xué)生思維意義重大。在創(chuàng)制微課時(shí)，我們應(yīng)投入更多精力，保證微課的趣味性、教育性和知識(shí)性，這樣方可為小學(xué)生之后的數(shù)學(xué)綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，講授“分?jǐn)?shù)的意義”這部分內(nèi)容時(shí)，我們便可利用微課對教材內(nèi)的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容實(shí)施針對性突破，以此幫助學(xué)生更好地對教材內(nèi)容進(jìn)行分析、理解，促使其思維能力得到進(jìn)一步提升。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我們要對微課的時(shí)長進(jìn)行精準(zhǔn)化控制，最好將其設(shè)定在5-10分鐘左右，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生難以長時(shí)間集中注意力，較短的時(shí)長能夠保證小學(xué)生將全部精力投入到微課知識(shí)學(xué)習(xí)中，更能凸顯出微課的教育價(jià)值。從這里我們可以看出，借助微課能幫助教師對數(shù)學(xué)教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性突破，這樣極大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，對小學(xué)生思維能力發(fā)展、數(shù)學(xué)綜合水平提升有非常大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，教師若想更好地利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材，開展更為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以從利用多媒體生動(dòng)化教材，激發(fā)學(xué)生興趣水平;結(jié)合課堂活動(dòng)實(shí)踐化教材，提升學(xué)生應(yīng)用能力;巧用微課針對性突破教材，增強(qiáng)學(xué)生思維能力等層面入手分析，以此在無形中促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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