混合式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

卞燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法滿足高中生的政治學(xué)習(xí)要求，政治教學(xué)必須擺脫應(yīng)試教學(xué)模式，混合式教學(xué)模式可有效解決這個(gè)問題。本文提出混合式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略，使政治教學(xué)更具廣泛適用性和應(yīng)用性，使政治教學(xué)不再是單純地提升成績，而是極大地改變高中生政治學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升高中生的政治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法;高中;政治

高中政治的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)難度比初中政治明顯增強(qiáng)，為了更好地解決當(dāng)前高中政治教學(xué)所面臨的問題，可以將由傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展而來的線下教學(xué)與線上教學(xué)充分融合，構(gòu)建混合式教學(xué)模式，激活高中生對(duì)政治強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，有效提升高中政治教學(xué)效率。因此，教師必須將要混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢把握好，再與實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合。探索混合式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用有效的教學(xué)策略。

一、將混合式教學(xué)法應(yīng)用于政治課前

首先，教師應(yīng)根據(jù)政治教學(xué)的目標(biāo)來制定混合式教學(xué)方案，之后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，教師可以采用調(diào)查問卷或者是課前測試的方式。教師要根據(jù)調(diào)查或是測驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，如，微課、MOCC等等。讓高中生有更多的學(xué)習(xí)資源。除此之外，教師還要引導(dǎo)高中生正確地應(yīng)用線上教學(xué)平臺(tái)來學(xué)習(xí)，讓高中生提前了解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。與此同時(shí)，教師也要對(duì)教學(xué)視頻中所涉及政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，促進(jìn)師生之間的溝通交流。除此之外，教師也可以在課前將自己提前整理的教學(xué)資源上傳到教學(xué)平臺(tái)中，引導(dǎo)高中生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并在自學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)高中生應(yīng)用線上教學(xué)平臺(tái)展開預(yù)習(xí)，并將自己在觀看教學(xué)視頻中不明白的問題記下來，在線下課上自己不懂的問題告知教師。將混合式教學(xué)法應(yīng)用于政治課前，可以提前讓高中生找到自己的不足，以及理清本節(jié)課的框架，可以較好地開展教學(xué)活動(dòng)，提升政治教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。

二、將混合式教學(xué)法應(yīng)用于政治課中

在高中政治教學(xué)中，教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前準(zhǔn)備政治教學(xué)資源，并對(duì)傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容以及形式進(jìn)行豐富，也要將政治教學(xué)的深度不斷加深，使不同層次高中生的政治學(xué)習(xí)以及能力發(fā)展得到滿足。政治教學(xué)要以教材為核心，指導(dǎo)高中生建構(gòu)政治知識(shí)體系，并圍繞這一知識(shí)體系而將高中生的認(rèn)知范圍以及深度逐步擴(kuò)大。強(qiáng)化高中生總結(jié)以及政治教學(xué)重難點(diǎn)的能力，著重培育高中生的自主探究意識(shí)及能力。例如，在講解“文化在繼承中發(fā)展”，除了介紹教材中文化繼承與文化發(fā)展間的關(guān)系及如何對(duì)待這兩者關(guān)系之外，教師還可以結(jié)合高中生感興趣的方面，利用視頻或是微課資源，展示不同節(jié)日下的不同的節(jié)日習(xí)俗，讓高中生既可以了解更豐富的中國傳統(tǒng)文化和習(xí)俗知識(shí)，又能明白繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)推動(dòng)文化繁榮以及發(fā)展有重要的意義，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生政治核心素養(yǎng)的有效培育。此外也要求高中生簡要介紹一種自己感興趣的中國傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗。基于教學(xué)難度以及方法的不同，教師可以指導(dǎo)高中通過自由閱讀、微課知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)等方式來強(qiáng)化高中生學(xué)習(xí)的自主性，讓高學(xué)生通過多種不同的體驗(yàn)逐步提升政治學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)完成政治教學(xué)目標(biāo)。

三、將混合式教學(xué)法應(yīng)用于政治課后

課后階段包括復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)可幫助高中生及時(shí)強(qiáng)化與鞏固習(xí)得的政治知識(shí)，進(jìn)一步提升高中生的學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)則可以幫助高中生對(duì)自身有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)也可以改進(jìn)與優(yōu)化。因此，教師應(yīng)借助混合式教學(xué)模式，引導(dǎo)高中生發(fā)現(xiàn)自己在政治學(xué)習(xí)過程中的不足，繼而使自己制定政治復(fù)習(xí)計(jì)劃更加科學(xué)性、合理性，可以在課后將政治知識(shí)有效鞏固。例如，在講解了“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”之后，教師可借助互動(dòng)教學(xué)白板、思維導(dǎo)圖軟件以及微課等形式，再配以相應(yīng)的提問，引導(dǎo)高中生主動(dòng)完成單元知識(shí)的梳理及回顧。并利用學(xué)習(xí)軟件完成相應(yīng)的練習(xí)題，教師也可線下教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布隨堂測試，可以使高中生對(duì)自己本課的學(xué)習(xí)收獲和不足有一個(gè)明確的認(rèn)知。教師也可根據(jù)高中生測試的結(jié)果進(jìn)一步設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的知識(shí)與方法補(bǔ)充的教學(xué)資料，強(qiáng)化高中生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固習(xí)得的知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了線上與線下教學(xué)的有效結(jié)合，高中生通過復(fù)習(xí)、補(bǔ)充、強(qiáng)化、鞏固的不斷有效循環(huán)，在提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中政治教學(xué)也要基于傳統(tǒng)的線下教學(xué)，再與線上教學(xué)的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，借助混合教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)新的突破。盡管目前高中政治教學(xué)中仍舊存在些許問題，但教師應(yīng)充分有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)，以高中生的真實(shí)發(fā)展需求滿足為目標(biāo)，改變高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，提升高中生政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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