建構靈動高效小學英語智慧課堂的策略研究

韋文萃

摘要：在英語教學中，教師不但需要引導和幫助學生有效地掌握基本的英語知識，還需要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應積極地采取有效的方式和教學手段科學引導。而智慧課堂正是在信息技術的支持下，通過變革教學方式方法，將技術融入課堂教學中，構建個性化、智能化、數(shù)字化的課堂學習環(huán)境，從而有效地構建促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新型課堂。基于此，本文章對建構靈動高效小學英語智慧課堂的策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學英語;靈動高效;智慧課堂;建構策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-153

引言

語言既是交流的工具，也是思維的工具。學習一門外語能夠促進學生的心智發(fā)展，有助于學生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。因此，教師可在教學中分析學生英語學習興趣不高的原因，積極更新教學理念，優(yōu)化教學方法，不斷激發(fā)學生的英語學習興趣，從而提高英語課堂教學效率。

一、智慧課堂的概念

智慧課堂是教育家通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出來的一種教育形式，是以智慧理念為指導，智慧這個含義包括技術上的，也包括心理上的，技術上的含義指的是“智能化”，心理上的含義指的是“洞察力、智慧”。因此，對智慧課堂的理解也有兩方面。一方面，智慧課堂中的課堂學習環(huán)境是通過技術而構建的，它是一種網(wǎng)絡化、個性化、信息化、智能化的新型教學環(huán)境。另一方面，智慧課堂是以智慧理念為指導，要求教師發(fā)揮自身的聰明才智，改造和更新傳統(tǒng)課堂，引導學生在英語課堂中掌握思維、分析、創(chuàng)造、評價等能力，能夠主動參與到課堂學習中。

二、靈動高效的小學英語智慧課堂建構策略

（一）以智慧課堂為依托，強化教師教學角色轉變

小學英語教材中的課文往往包含了較多的情境，如果教學過程中教師以智慧課堂為依托，通過教學課件生成的方式開展教學輔助，那么教學的質(zhì)量和效率就能夠得到全面提升。同時，教師可以預留出一定的時間進行所學新知識的擴展，能夠?qū)崿F(xiàn)教學實踐與教學時間矛盾和問題的有效解決，強化小學英語高效課堂的構建。教學過程中，教師可以采取一邊演示一邊講解的方式，借助智慧課堂中的信息傳輸將教學內(nèi)容中的語音部分和故事部分異彩紛呈地展示給學生，讓學生充分感悟具體的故事情節(jié)和語言情景，強化對所學知識的理解與掌握。智慧課堂模式下，教師能夠?qū)φn堂的速度和節(jié)奏進行自由駕馭，在愉悅、輕松的環(huán)境氛圍之下進行知識的傳授、重點難點問題的突破，有效防止和避免了運用空洞板書和繁雜語言進行教學開展時學生沒興趣的現(xiàn)象，進一步細化、具體化基礎知識，提升課堂實際操作的廣泛性和有效性。

（二）微課形式打造高效課堂

微課這一形式由來已久，但是一直以“輔助”的形式出現(xiàn)在課堂之上，并沒有作為主流教學方法進行推廣，英語傳統(tǒng)教學仍然以“讀讀寫寫背背”為主要教學形式。2020年上半年，微課在特殊環(huán)境限制下，以特殊的方式重新出現(xiàn)在教師、學生以及教育研究者的眼中。例如，What?do?they?do？教學中，本單元的主要教學內(nèi)容是職業(yè)名稱和工作內(nèi)容，教師可以利用微課形式進行情境創(chuàng)設，教師可以播放《黑貓警長》《熊出沒》等動畫片的片段，利用動畫片里主角的動作去了解主角職業(yè)，并用英語進行問題回答。在觀看完微課之后，教師提問（指著黑貓警長的圖片）：“What?does?he?do？”學生：“He’s?a?cop.”教師：“How?did?you?know？”學生：“Because?he?caught?the?thief.”通過微課這一形象化方式在教學活動中的運用，可以調(diào)動學生的形象思維能力，把大腦充分利用起來，發(fā)揮知識點深化的作用，這對于提高教學課堂效率是很有意義的。

（三）多媒體輔助小學英語閱讀教學

結合多媒體與網(wǎng)絡環(huán)境，在英語課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，能夠增加學生的英語知識，讓學生進一步地理解和學習英語的知識文化，讓學生體會英語知識文化的文化魅力，為學生寫作能力的提高奠定基礎，更是為學生以后的學習和工作奠定基礎，在培養(yǎng)學生的閱讀能力的同時能夠拓寬學生的視野。不僅如此，結合多媒體與網(wǎng)絡環(huán)境下，培養(yǎng)學生的閱讀能力是對素質(zhì)教育以及新課標改革的基本落實和具體實施，能夠進一步推動學生對異域文化的學習和了解，促進中外文化的交融，有效地提高英語閱讀的教學質(zhì)量和學生的學習效率。因此，老師應該在英語課堂教學中從學生的實際教學情況出發(fā)，落實英語知識文化的基礎同時培養(yǎng)學生的閱讀能力，并結合多媒體技術，讓學生學會在課堂以及課外學到更多的英語知識文化，以此來培養(yǎng)學生的英語綜合文化素養(yǎng)，讓學生在英語知識文化的學習中取得更大的進步和發(fā)展。

結束語

綜上所述，在小學英語教育中，信息技術的應用成了新的趨勢。隨著科技的進步，智慧課堂將在小學英語教學中逐漸成熟，為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的智慧型未來人才。基于核心素養(yǎng)構建靈動高效的小學英語智慧課堂的有效建構，教師需要進行積極的思考和創(chuàng)新探索。在教學中要綜合教學目標、教學內(nèi)容及學生情況等，采取有效的策略手段，高效培養(yǎng)學生的學習興趣，充分激發(fā)學生的學習熱情，讓學生愛上英語課堂，使小學英語智慧課堂高效有序地運行下去。

參考文獻

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