課程思政建設(shè)

韓影　劉小英　張娟榮　王丹紅　南艷子

摘 要：將專(zhuān)業(yè)課與思政課融合授課，從而達(dá)到兩者之間相輔相成的教育目標(biāo)。在授課時(shí)融入課程思政理念，是教學(xué)改革面臨的重要問(wèn)題。在人才培養(yǎng)方面，高校必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的核心理念，實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程育人、全方位育人”的教育理念。思政課與專(zhuān)業(yè)課融合是目前教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。本文以專(zhuān)業(yè)課《機(jī)床電氣控制與維修》中的“CA6140型車(chē)床電氣控制”為例研究課程思政建設(shè)，結(jié)合課程特點(diǎn)深究德育元素，進(jìn)行思政課程設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：機(jī)床電器控制與維修 課程思政 教學(xué)改革 課程設(shè)計(jì)

Course Ideological and Political Construction

——Taking “Machine Tool Electrical Control and Maintenance” as an example

Han Ying，Liu Xiaoying，Zhang Juanrong，Wang Danhong，Nan Yanzi

Abstract：Combining professional courses with ideological and political courses to achieve the educational goal of complementarity between the two. Incorporating ideological and political concepts into the curriculum during teaching is an important issue facing teaching reform. In terms of personnel training， colleges and universities must adhere to the core concept of cultivating people with morality and realize the educational concept of "education in the whole process and omni-directional education". The integration of ideological and political courses and professional courses is an important direction of current teaching reform. This article takes the "CA6140 Lathe Electrical Control" in the professional course "Machine Tool Electrical Control and Maintenance" as an example to study the ideological and political construction of the course， combined with the characteristics of the course to study the elements of moral education， and carry out the ideological and political course design.

Key words：machine tool electrical control and maintenance， curriculum ideology， teaching reform， curriculum design

1 引言

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平書(shū)記針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀提出一種新型教育理念—課程思政[1]。與傳統(tǒng)授課有所不同的是：課程思政采取全過(guò)程、全方位育人的授課方法，促使各體系專(zhuān)業(yè)課與思想課攜手同行，打破兩者之間的“孤島現(xiàn)狀”，形成相輔相成的協(xié)同效應(yīng)，從而達(dá)到立德樹(shù)人的最終目標(biāo)[2]。

在課程思政建設(shè)中，高校始終秉持“立德樹(shù)人”為培養(yǎng)學(xué)生的重心環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，創(chuàng)新和優(yōu)化我國(guó)高校人才培養(yǎng)新模式。目前，我國(guó)高校廣泛采用以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為核心的成果導(dǎo)向教育，存在分割專(zhuān)業(yè)課和思想教育的問(wèn)題，形成教育的“孤島效應(yīng)”。如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，主要在于培養(yǎng)各類(lèi)體系課程與思政課融合程度，以及同向同行理念的落實(shí)[3]。

在現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)中，思想政治教育一直都存在著，具體包含：思想理念、政治認(rèn)同和道德素養(yǎng)。課程思政不是嶄新的事物，從教學(xué)實(shí)踐方式劃分，課程思政在授課中體現(xiàn)方式主要有兩種：一種是旗幟鮮明的直接教化，采用正面、直接的施教方式;一種是間接教化，將思政教育元素滲透到豐富多彩的社會(huì)生活中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟感觸。

本文以《機(jī)床電氣控制安裝與維修》為例，研究課程思政的建設(shè)。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)課的課程特點(diǎn)、課程思政的教學(xué)目標(biāo)、以及行業(yè)動(dòng)態(tài)，深度挖掘課程思政設(shè)計(jì)中的德育元素，設(shè)計(jì)合適的專(zhuān)業(yè)課思政課程，并在后期學(xué)生反饋中不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。探索如何優(yōu)化達(dá)到專(zhuān)業(yè)課程和思政課程攜手同行的教育目標(biāo)。

2 課程特點(diǎn)及思政理念

《機(jī)床電氣控制與維修》課程是咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專(zhuān)業(yè)的必修課程，將其與思政教育融合是非常重要的，是當(dāng)前形勢(shì)下培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的需要，也是目前教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。

課程思政建設(shè)是教師在教學(xué)思維層面上的改革，需要教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中融合思政和專(zhuān)業(yè)課程，以學(xué)生更容易接受的方式高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[4]。不同體系的專(zhuān)業(yè)課有不同的教學(xué)特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行思政教學(xué)元素挖掘和課程設(shè)計(jì)時(shí)，要以專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)和行業(yè)研究應(yīng)用動(dòng)態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，融合思政元素與專(zhuān)業(yè)課，優(yōu)化《機(jī)床電氣控制與維修》課程思政建設(shè)。

2.1 知識(shí)層面

《機(jī)床電氣控制與維修》課程內(nèi)容涵蓋廣泛，包括計(jì)算機(jī)控制、數(shù)學(xué)、通信等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。其教學(xué)內(nèi)容包括：電工基本知識(shí)及操作實(shí)踐、用電設(shè)備及低壓電氣操作、常見(jiàn)機(jī)床電氣控制、機(jī)電電氣故障診斷與維修（CA6140型車(chē)床電氣控制、X5032型銑床電氣控制和M4132A型磨床電氣控制等）。從本課程的知識(shí)層面出發(fā)，這部分知識(shí)包含：理論原理和實(shí)踐操作訓(xùn)練，作為理論和實(shí)踐的結(jié)合，需要我們引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微入手，從細(xì)節(jié)突破。因此，要著重將立德樹(shù)人作為我們現(xiàn)代高校的育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的理論知識(shí)和敏銳的操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

老師在授課時(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)出發(fā)探索更深層次的知識(shí)理論。對(duì)學(xué)生善于引導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)生文化自信和民族信仰[5]。鼓勵(lì)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、細(xì)心學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)技術(shù)。使學(xué)生樹(shù)立扎根基層服務(wù)國(guó)家的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中細(xì)心謹(jǐn)慎的職業(yè)素養(yǎng)[6]。

2.2 能力和素質(zhì)層面

《機(jī)床電氣控制與維修》是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)必修課，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。學(xué)生課堂所學(xué)的理論需要在實(shí)踐訓(xùn)練中運(yùn)用，以加深理解和提高實(shí)踐操作能力。教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，主要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，從實(shí)踐訓(xùn)練中的細(xì)微層次切入，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，分析故障原因以及解決措施。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的實(shí)踐操作能力和善于思考的工作學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)需要促進(jìn)各方面發(fā)展，例如全球化視野、環(huán)保意識(shí)、批判性學(xué)習(xí)和思考、多學(xué)科交叉融合思維等。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，還要提升學(xué)生的自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力等。在面臨生活和工作中誘惑和迷茫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠做出正確的抉擇。

3 課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《機(jī)床電氣控制與維修》課程思政的目標(biāo)是通過(guò)所學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合多學(xué)科交叉思維認(rèn)真解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題。在授課過(guò)程中做到從根源入手、從細(xì)微入手，理論支持與實(shí)踐相融合[7]，勇于論探索創(chuàng)新，結(jié)合課程特點(diǎn)挖掘思政德育元素并設(shè)計(jì)課程思政。

3.1 課程內(nèi)容

《機(jī)床電氣控制與維修》課程內(nèi)容包括：用電設(shè)備及低壓電氣（變壓器、電動(dòng)機(jī)等）、常見(jiàn)機(jī)床電氣控制（主要包括：電動(dòng)機(jī)的連續(xù)、正反轉(zhuǎn)、星三角、點(diǎn)動(dòng)和循環(huán)啟?？刂频龋?、機(jī)電電氣故障診斷與維修對(duì)策（CA6140型車(chē)床電氣控制、X5032型銑床電氣控制以及M4132A型磨床電氣控制），以及機(jī)床電氣控制與維修實(shí)訓(xùn)課程等相關(guān)內(nèi)容。

3.2 課程思政設(shè)計(jì)

以“CA6140型車(chē)床電氣控制”為例，挖掘德育元素和設(shè)計(jì)課程思政。根據(jù)電動(dòng)機(jī)的控制理論，分析CA6140型車(chē)床電氣控制故障代碼以及設(shè)備癥狀，由此可以聯(lián)想到我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中事物之間的相關(guān)性和因果關(guān)系。結(jié)合交叉學(xué)科理論知識(shí)解研究問(wèn)題原因和解決問(wèn)題策略，解決設(shè)備可能隱藏的問(wèn)題，反推過(guò)來(lái)優(yōu)化理論知識(shí)，根據(jù)這部分知識(shí)點(diǎn)可以挖掘到事物的相互關(guān)系。強(qiáng)化理論依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、使命感和民族自信。從本節(jié)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合的課程思政元素如表1所示。

在本節(jié)課堂上結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)討論故障案例產(chǎn)生的原因、癥狀、故障類(lèi)型、此類(lèi)故障的連帶性問(wèn)題等，以強(qiáng)化學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和問(wèn)題探索精神。課堂中加入相關(guān)設(shè)備案例題材的診斷依據(jù)和維修操作視頻，結(jié)合教師學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生討論，為他們講解行業(yè)研究動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提升理論水平和實(shí)踐操作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

融合思政和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)模式至關(guān)重要，是打破兩者之間“孤島效應(yīng)”的利器，是課程教學(xué)改革所需要面臨的核心問(wèn)題。思政與專(zhuān)業(yè)課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促使兩者同向同行，最終達(dá)到立德樹(shù)人的初心。以《機(jī)床電氣控制與維修》課程特點(diǎn)、內(nèi)容以及行業(yè)研究應(yīng)用動(dòng)態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，深挖思政課程的德育元素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)思政課程。在進(jìn)行課程思政建設(shè)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自己樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族信仰。對(duì)于課程思政的建設(shè)沒(méi)有終點(diǎn)，我們應(yīng)在實(shí)踐應(yīng)用中不斷完善和創(chuàng)新，結(jié)合多種授課方式進(jìn)行課程思政優(yōu)化改革。

陜西省職教育學(xué)會(huì)

課題名稱(chēng)：《常用機(jī)床電氣控制系統(tǒng)安裝與維修》課程思政研究與實(shí)踐? 課題編號(hào)：SGKCSZ2020-1528。

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