基于信息化資源共享的職業(yè)技能大賽備賽策略研究
——以服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)為例

高 星

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

一、基于信息化共享資源的職業(yè)技能大賽備賽原則

1.科學(xué)性原則

職業(yè)技能大賽備賽是一項(xiàng)復(fù)雜但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)規(guī)劃。首先，大賽是在特定的規(guī)則和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)下的技術(shù)技能比較，其核心是以“賽”促“教”、以“賽”促“學(xué)”乃至實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。其次，信息化共享資源與備賽活動(dòng)的有效結(jié)合不僅有利于資源的有效利用，也有利于備賽活動(dòng)的有序、合理開(kāi)展。再次，信息化共享資源為教練團(tuán)隊(duì)提供了科學(xué)的、可參考的賽項(xiàng)信息，便于教練團(tuán)隊(duì)選擇適合的訓(xùn)練方法。

2.靈活性原則

一方面，大賽信息化共享資源平臺(tái)是系統(tǒng)性在線資源體系，主要提供信息整合、獲取與分享的公共性服務(wù)功能，并為選手提供各類有價(jià)值的賽項(xiàng)資源；另一方面，線上線下備賽資源的靈活運(yùn)用?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)使大賽資源得到條理化呈現(xiàn)，備賽師生不僅可以根據(jù)自身需求進(jìn)行靈活的資源選擇、運(yùn)用，還可以通過(guò)線上線下資源的有效結(jié)合衍生新的備賽模式，從而實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

3.可持續(xù)性原則

可持續(xù)性是指培養(yǎng)可長(zhǎng)久維持的知識(shí)、技能和思維能力，并形成固定的價(jià)值觀、行為方式及生活方式[1]。建立可持續(xù)性賽項(xiàng)備賽策略，將對(duì)拔尖技能人才的培養(yǎng)由賽前延伸至賽后。一方面，有效利用平臺(tái)資源制定科學(xué)的訓(xùn)練策略，幫助學(xué)生在技術(shù)、能力及個(gè)人狀態(tài)方面達(dá)到最佳狀態(tài)。另一方面，指導(dǎo)教師可基于資源平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)意探索等方面的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生在綜合能力素質(zhì)方面的可持續(xù)性發(fā)展。

4.可操作性原則

基于信息化共享資源的賽項(xiàng)備賽策略是對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的創(chuàng)新與改變。首先，賽項(xiàng)備賽部門(mén)與資源平臺(tái)建設(shè)部門(mén)一致，更有利于組織、協(xié)調(diào)等工作的開(kāi)展；其次，備賽過(guò)程中可進(jìn)行線上線下混合式技術(shù)記錄、分析、交流、答疑，從而為訓(xùn)練方法的選擇與操作提供了便利；再次，有效利用資源平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，以技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)規(guī)范逐步養(yǎng)成其專注、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的行為方式與價(jià)值觀念。

二、基于信息化共享資源的職業(yè)技能大賽備賽條件

1.平臺(tái)保障

職業(yè)技能大賽信息化共享資源平臺(tái)是以校園網(wǎng)為依托，由校行政部門(mén)牽頭、二級(jí)學(xué)院主導(dǎo)、賽項(xiàng)教練團(tuán)隊(duì)為主要建設(shè)者的公共性資源服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)通過(guò)對(duì)“服裝設(shè)計(jì)與工藝”賽項(xiàng)資源的整合、獲取與分享來(lái)為師生提供信息服務(wù)，同時(shí)借助持續(xù)性更新、補(bǔ)充以確保賽項(xiàng)資源的積累與完善，并最終以系統(tǒng)化的在線資源體系為師生提供賽項(xiàng)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)、關(guān)鍵賽點(diǎn)分析、關(guān)鍵技術(shù)分析等，并達(dá)到提升賽項(xiàng)參賽水平的目的。

2.機(jī)制保障

在賽項(xiàng)信息化共享資源平臺(tái)背景下，可基于賽項(xiàng)能力文件與往屆選手作品等在線資源，結(jié)合人才培養(yǎng)一般規(guī)律、已有訓(xùn)練資源進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練策略的制定。此外，不同備賽階段采用不同的訓(xùn)練方法，摒棄傳統(tǒng)高強(qiáng)度、刻板化的重復(fù)訓(xùn)練，而是基于賽項(xiàng)信息化共享資源的平臺(tái)視野，通過(guò)在線資源的學(xué)習(xí)、交流、分享與互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化、可持續(xù)性訓(xùn)練，使學(xué)生的競(jìng)賽能力由賽內(nèi)延伸至賽后，并內(nèi)化成為其個(gè)人素質(zhì)與操守。

3.硬件保障

現(xiàn)今，開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地在空間環(huán)境、設(shè)備配置等方面都能夠滿足賽項(xiàng)在技能訓(xùn)練、成果創(chuàng)新等方面的需求。該實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置專門(mén)的大賽訓(xùn)練區(qū)域，并細(xì)分不同環(huán)節(jié)的獨(dú)立空間；選手既能夠進(jìn)行獨(dú)立的單項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)也可以進(jìn)行完整的綜合式訓(xùn)練[2]。與此同時(shí)，配備專門(mén)的賽項(xiàng)信息化共享資源平臺(tái)設(shè)施，選手可進(jìn)行賽項(xiàng)資源的上傳、查閱、分享、答疑與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上+線下、信息資源+訓(xùn)練實(shí)踐的混合式訓(xùn)練實(shí)踐。

三、基于信息化資源共享的職業(yè)技能大賽備賽策略實(shí)施

1.基于信息化資源共享的訓(xùn)練組織規(guī)劃

以服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)為例，二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成的賽項(xiàng)工作小組主要負(fù)責(zé)總體策劃、協(xié)調(diào)工作，賽項(xiàng)總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定訓(xùn)練方案、管理訓(xùn)練場(chǎng)所、報(bào)備設(shè)備耗材、組織教練團(tuán)隊(duì)等，并由分賽項(xiàng)負(fù)責(zé)人協(xié)助開(kāi)展工作，教練團(tuán)隊(duì)則根據(jù)賽制要求進(jìn)行選手的選拔與訓(xùn)練實(shí)施[3]。其中，院級(jí)技能大賽由教練團(tuán)隊(duì)參照省、國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)選拔、儲(chǔ)備后備選手；省賽備賽一般采用指導(dǎo)教師與選手的一對(duì)一訓(xùn)練方式，主要基于賽項(xiàng)信息化共享資源制定更為個(gè)性化的訓(xùn)練方案；而國(guó)賽仍采用導(dǎo)師責(zé)任制，也是通過(guò)對(duì)國(guó)賽信息化資源的整合、梳理來(lái)把握關(guān)鍵賽點(diǎn)、熱點(diǎn)技術(shù)并制定訓(xùn)練計(jì)劃。

2.基于信息化資源共享的訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施

首先，備賽過(guò)程應(yīng)遵循由基礎(chǔ)到綜合的技能訓(xùn)練模式，可基于資源平臺(tái)的賽項(xiàng)文件集合進(jìn)行分階段技術(shù)訓(xùn)練，確保學(xué)生的專業(yè)能力循序漸進(jìn)成長(zhǎng)；其次，發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢(shì)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)往屆作品的在線分析進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，或是根據(jù)在線技術(shù)評(píng)點(diǎn)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，亦或是對(duì)薄弱技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行在線求助等；再次，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采用個(gè)性化訓(xùn)練方法。既可以采用短時(shí)訓(xùn)練法進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，也可以根據(jù)自身優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化，還可以進(jìn)行完整的賽時(shí)拉練。通過(guò)不同訓(xùn)練方法的交叉、混合實(shí)施，從而將學(xué)生的專業(yè)能力調(diào)整至最佳狀態(tài)[4]。

3.基于信息化資源共享的綜合素質(zhì)養(yǎng)成

首先，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)而全面的專業(yè)知識(shí)體系。在備賽過(guò)程中，指導(dǎo)教師可基于信息化課程資源進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)賽項(xiàng)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的對(duì)接幫助學(xué)生構(gòu)建整體化專業(yè)觀念；其次，以專業(yè)能力助推創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生借助賽項(xiàng)信息化資源平臺(tái)進(jìn)行備賽方案、作品產(chǎn)業(yè)應(yīng)用等資源的實(shí)踐、互動(dòng)與分享，在進(jìn)行技能掌握、技能訓(xùn)練、技能創(chuàng)新的過(guò)程中逐漸形成開(kāi)拓性思維意識(shí)和行為方式；再次，推動(dòng)技術(shù)價(jià)值觀養(yǎng)成。要求學(xué)生以專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待技能訓(xùn)練，把握技術(shù)本質(zhì)并正確判斷、使用技術(shù)，秉承創(chuàng)新觀念尋求技術(shù)突破，從而以技術(shù)進(jìn)步來(lái)帶動(dòng)技術(shù)價(jià)值觀的日益成熟。

四、結(jié)論

基于賽項(xiàng)信息化共享資源的大賽備賽策略避免了傳統(tǒng)備賽方式的劣勢(shì)，通過(guò)各類信息化資源的交流、互通使備賽策略更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，在推動(dòng)賽項(xiàng)資源應(yīng)用的過(guò)程中也進(jìn)一步促進(jìn)了賽教體系融合。在職業(yè)技能大賽水平不斷提升、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，只有深入挖掘大賽核心內(nèi)涵、以資源優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)備賽各要素的緊密配合，才能以高質(zhì)量的訓(xùn)練成果在大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。