高校學(xué)生黨建對(duì)大學(xué)生思政教育方法的影響研究

潘俊波 任 萌 王麗萍 陳 旭 劉朝陽(yáng)

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030)

1 高校學(xué)生黨建與思政教育的概念

1.1 高校學(xué)生黨建

高校學(xué)生黨建指的是高校的黨務(wù)工作者結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀、心理特點(diǎn)以及心理活動(dòng)規(guī)律，擬定適合當(dāng)下大學(xué)生的思想建設(shè)、組織建設(shè)等方法來開展理念實(shí)踐教育的實(shí)踐活動(dòng)。黨建工作者在進(jìn)行黨建工作時(shí)，往往參考《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》，主要教育內(nèi)容為思想、作風(fēng)以及制度教育，以人才培養(yǎng)的方針科學(xué)、合理的開展教育，目的是培養(yǎng)出建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

1.2 高校思政教育

高校思政教育是高校教育不可缺少的內(nèi)容，其主要在科學(xué)合理的引導(dǎo)下，把握當(dāng)下學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)思政的規(guī)律和特點(diǎn)，按照社會(huì)發(fā)展的要求，以創(chuàng)新、科學(xué)的方法進(jìn)行教育影響，目的在于改善學(xué)生的思想、心理、政治認(rèn)知，以期確保能夠在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮自我效能[1]。

2 高校學(xué)生黨建與思政教育的關(guān)系

2.1 教育內(nèi)容以及教育方式、目的相同

高校黨建與高校思政教育實(shí)際上對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容范疇不同，但是從根本來看，同屬于對(duì)思想、心理以及社會(huì)認(rèn)知的教育。雖然高校黨建是屬于黨務(wù)工作者的教育范疇，思政教育屬于高校教師的教育范疇，但是主要教育內(nèi)容都是思想、政治、道德教育，其涵蓋了基礎(chǔ)道德教育、理念信念建設(shè)、愛國(guó)主義建設(shè)等內(nèi)容。針對(duì)上述兩者教育內(nèi)容的交涉性，其實(shí)可以推斷出二者的教育方式存在異曲同工之處，比如都是以課程的方式開展，以注重學(xué)生需求為教育方式的核心概念，重視人性化教育，且會(huì)按照不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性教育。而從細(xì)節(jié)來看，黨建教育大多是黨團(tuán)組織活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與思想政治教育中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、思想認(rèn)知建設(shè)活動(dòng)存在相同之處。因此，通過上文總結(jié)出的教育內(nèi)容以及教育方式上的相同之處，可以發(fā)現(xiàn)二者的教育目的是共同的，首先二者都是以馬克思列寧主義、毛澤東思想為教育核心，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，黨建教育的主要目的在于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人、為黨和國(guó)家、人民的建設(shè)事業(yè)而獻(xiàn)身。高校思想政治教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)其抗逆力，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二者之間的教育目的在于培養(yǎng)人才，而黨、國(guó)家、人民以及社會(huì)本身為同源體系，因此可以明確表示二者的教育目的實(shí)際上一致，都為培養(yǎng)人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。

2.2 教育對(duì)象以及教育體系、根源不同

黨建工作與思政教育的教育對(duì)象實(shí)際上存在一定的差異，前者主要針對(duì)的是入黨積極分子和中共黨員，后者的面向范圍更加廣闊，為全體大學(xué)生，可以說思想政治教育對(duì)象中涵蓋了黨建教育的對(duì)象。除此之外，二者的教育體系不同，高校黨建主要以提升黨員質(zhì)量為目的開展教育課程體系，主要是以紅色思想、黨和國(guó)家的政策為主，保證學(xué)生中黨員以及入黨積極分子對(duì)時(shí)代的認(rèn)知以及國(guó)家政策的熟知。而思想政治教育由于面對(duì)的是廣大大學(xué)生，教育體系主要針對(duì)于學(xué)生的心理狀態(tài)、道德水平以及思想上的教育，主要目的在于促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。除此之外，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)黨建工作與思想政治教育的根源也有區(qū)別，前者的理論基礎(chǔ)包含在黨的建設(shè)之中，屬于政治學(xué)科中的黨的基層建設(shè)部分，具有較為明顯且動(dòng)態(tài)化的指導(dǎo)思想，體系嚴(yán)格、制度嚴(yán)謹(jǐn)。而高校思想政治教育屬于馬克思主義理論學(xué)科的范疇，屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容，其教育體系中具有較為明顯的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)指導(dǎo)思想[2]。

2.3 教育內(nèi)容以及教育作用之間的相互促進(jìn)

高校學(xué)生思想政治教育與黨建的教育目的實(shí)際上大致相同，其互相促進(jìn)的具體表現(xiàn)在于：第一、思想政治教育是黨建工作的重要組成部分，對(duì)于黨建工作的主要研究對(duì)象具有奠定教育基礎(chǔ)的作用。第二、高校學(xué)生黨建是思想政治教育的先決條件。信息化時(shí)代下學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境以及接受信息愈發(fā)多樣化，生活方式以及價(jià)值取向、道德觀念在社會(huì)的影響下不斷變化，導(dǎo)致高校的思想政治教育面臨挑戰(zhàn)不斷加大，黨建工作的開展為思想政治教育的方向提供了指導(dǎo)作用。因此，可以說二者在教育內(nèi)容上互相影響，教育作用上相互促進(jìn)。

3 高校學(xué)生黨建對(duì)思政教育方法的影響

高校學(xué)生黨建與思想政治教育之間的關(guān)系密不可分，同樣的黨建工作對(duì)于高校教師在教授思政教學(xué)內(nèi)容的方法上有所影響，比如較為明顯的就是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建黨建工作綱領(lǐng)，從黨建工作的具體內(nèi)容確定教學(xué)方針。

3.1 明確指導(dǎo)思想，激發(fā)大學(xué)生思想政治教育主體的參與熱情

學(xué)生黨建工作與思想政治教育實(shí)際上為相互融合發(fā)展，在教學(xué)上需要統(tǒng)一指導(dǎo)思想，以馬克思列寧主義、社會(huì)理論體系、毛澤東思想為指導(dǎo)思想，同時(shí)深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并以其為方向開展思想政治教育。在教學(xué)上，要以激發(fā)大學(xué)生思想政治教育主體的參與熱情為教學(xué)指導(dǎo)，具體方法為可以在課堂上學(xué)習(xí)黨課內(nèi)容，并且開展社會(huì)組織活動(dòng)，同時(shí)組織支部黨員、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師可以針對(duì)部分學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生參與其中。除此之外，在日常教學(xué)中強(qiáng)化開展人文關(guān)懷活動(dòng)以及心理輔導(dǎo)活動(dòng)，以情感教學(xué)為紐帶增強(qiáng)師生之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)可以使用案例分析法、情景模擬法增強(qiáng)學(xué)生的角色代入感，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。結(jié)合當(dāng)下國(guó)家政策引導(dǎo)大學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，為國(guó)家、社會(huì)的建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)，并借用真實(shí)案例讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位[3]。

3.2 完善體制機(jī)制，堅(jiān)持依法治教的基本理念

完善體制機(jī)制實(shí)際上更有助于黨建工作引導(dǎo)思想政治教育，這對(duì)于當(dāng)下大學(xué)生的培養(yǎng)具有一定的決定意義。由于二者的教育內(nèi)容、教育目的相同，在機(jī)制建設(shè)層面實(shí)際上可以進(jìn)一步聯(lián)合，以相同的教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，擴(kuò)大二者教育的重合范圍。不僅如此還需要建立教師黨員發(fā)展、管理以及考核制度，加大黨建工作在思想政治上的指導(dǎo)作用，支部黨員可以積極聯(lián)系入黨積極分子，將黨建工作的能量通過入黨積極分子輻射給學(xué)生。同理在教學(xué)上，依舊堅(jiān)持依法治教的基本理念，按照嚴(yán)格的制度開展教學(xué)管理工作，保障學(xué)生基本權(quán)益的同時(shí)呼吁共同建設(shè)校園環(huán)境，并針對(duì)校內(nèi)外違法事件嚴(yán)厲打擊，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展共建良好的校園環(huán)境，并且課堂上堅(jiān)持普法，讓學(xué)生熟知法律常識(shí)[4]。

3.3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以學(xué)生教育促進(jìn)校園與社會(huì)生活接軌

高校的教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際上是高校工作持續(xù)開展的重要部分內(nèi)容，為了確保思想教育能夠更好的發(fā)展，需要進(jìn)行明確的分工配合。首先明確黨建工作者與思想政治教育的教師不同的責(zé)任，并分化職責(zé)，著重根據(jù)工作內(nèi)容進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)。同理，在思想政治的教學(xué)上，也需要黨建工作者共同協(xié)調(diào)配合，二者的職責(zé)不同，所針對(duì)的工作內(nèi)容不同，但是在面對(duì)學(xué)生時(shí)，需要共同肩負(fù)起教育的責(zé)任。學(xué)生教育內(nèi)容也要有關(guān)于校園與社會(huì)生活接軌的具體活動(dòng)，比如去養(yǎng)老院、孤兒院做志愿服務(wù)，寒暑假去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教等活動(dòng)，都是較為積極的思想政治教育活動(dòng)。這不僅僅需要高校教師單獨(dú)組織開展，更需要黨建工作者融合輔導(dǎo)員等多支隊(duì)伍共同擬定改動(dòng)章程[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校學(xué)生黨建和思政教育工作作為高校育人工作的重要組成部分，也需要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，切實(shí)肩負(fù)起新時(shí)代賦予的新使命。通過構(gòu)建黨建引領(lǐng)思想政治教育的協(xié)同融合機(jī)制，有效提升了學(xué)生黨建與思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，具有一定的借鑒意義。