面向2035的海洋教育：概念、邏輯與思維

李巍然，馬 勇，劉訓華，寧 波，郭新麗

為了積極貫徹落實中共十九屆五中全會精神，深入推動新形勢下各級各類海洋教育的實踐探索與理論研究，服務(wù)建設(shè)高質(zhì)量教育體系和海洋強國戰(zhàn)略，2020年12月12日，以“海洋教育的理論研究與實踐探索”為主題的第二屆中國海洋教育論壇在寧波大學隆重舉行。中國太平洋學會海洋教育分會理事長、中國海洋大學副校長李巍然，中國太平洋學會海洋教育分會副理事長、上海海洋大學黨委副書記吳建農(nóng)，寧波工程學院校長邵千鈞，寧波大學黨委副書記馮杰等，以及來自教育部、中國海洋大學、寧波大學、上海海洋大學、大連海洋大學等80多位海洋教育領(lǐng)域的學者專家代表出席。論壇圍繞海洋教育理論與政策、學校海洋教育實踐和社會海洋教育開展等進行探討交流，為加快構(gòu)建海洋教育學科體系，推進海洋教育實踐，建設(shè)海洋強國貢獻教育智慧。論壇發(fā)布《2020年海洋教育學科年度發(fā)展報告》，系統(tǒng)梳理近階段海洋教育研究的進展；發(fā)布《中國海洋教育機構(gòu)索引（CMEII,2020）》，首次對我國中小學校和社會機構(gòu)開展海洋教育情況進行體系性評價；發(fā)布《全國海洋教育研究聯(lián)盟?寧波宣言》，指出建設(shè)海洋強國是新時期中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，對實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重大而深遠的意義；論壇上成立了全國海洋教育研究聯(lián)盟，構(gòu)建一流的海洋教育實踐和研究體系。作為本次論壇的承辦和媒體支持單位，本刊特從本次論壇的48位專家發(fā)言中遴選出4位專家發(fā)言，從面向2035海洋教育的概念、邏輯與思維等原點性知識出發(fā)，形成對于海洋教育相關(guān)基本概念、觀點和方法的總體性探討，以饗讀者。

——本刊編輯部

面向2035的海洋教育：概念、邏輯與思維

李巍然1，馬 勇2，劉訓華3，寧 波4，郭新麗5

（1. 中國海洋大學 校長辦公室，山東 青島 266100； 2. 中國海洋大學 高等教育研究與評估中心，山東 青島 266100； 3. 寧波大學 海洋教育研究中心，浙江 寧波 315211； 4. 上海海洋大學 海洋文化研究中心，上海 201306；5. 上海海洋大學 海洋科學學院，上海 201306）

海洋教育具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、綜合性等總體意義，本組論文由4篇文章組成，其中李巍然、馬勇《面向未來人的海洋精神品質(zhì)培養(yǎng)》從培養(yǎng)人的視角探討培育具有海洋精神的人，提出海洋教育主旨是人的海洋精神培養(yǎng)；馬勇《從海洋意識到海洋素養(yǎng)——我國海洋教育目標的更新》從海洋教育目標更新的視角，提出構(gòu)建我國海洋素養(yǎng)教育體系；劉訓華《教育性是海洋教育的第一屬性》糾正了歐美海洋素養(yǎng)的誤差，提出教育性是海洋教育第一屬性、向海定陸推進海洋教育的主張；寧波、郭新麗《海洋教育重在傳習海洋思維》強調(diào)海洋教育在培養(yǎng)人的思維方面的重要作用，提出傳習海洋思維的重要價值。本組論文從專業(yè)研究視域出發(fā)，對海洋教育的基本概念、理論、方法與思維進行總體性探討。

海洋教育；海洋品質(zhì)；海洋素養(yǎng)；教育性；海洋思維

G642.0

A

1008-0627（2021）02-0001-17