延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想研究述評(píng)

劉正妙 肖佩蓉

重視學(xué)習(xí)是中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。黨的歷史反復(fù)證明，什么時(shí)候黨員干部學(xué)習(xí)本領(lǐng)得到真正增強(qiáng)，黨和人民的事業(yè)就能夠不斷取得勝利；反之，黨和人民的事業(yè)就可能會(huì)遭遇損失。習(xí)近平總書記指出：“要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在全黨營(yíng)造善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)?！雹佟读?xí)近平談治國(guó)理政》第3卷，外文出版社2020年版，第53頁。在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和建黨百年之際，他再次指出：“全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局，以昂揚(yáng)姿態(tài)奮力開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，以優(yōu)異成績(jī)迎接建黨一百周年。”②《習(xí)近平在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開新局 以優(yōu)異成績(jī)迎接建黨一百周年》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年2月21日。黨中央印發(fā)《關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》，對(duì)以增強(qiáng)黨員干部黨史學(xué)習(xí)本領(lǐng)為主要內(nèi)容的黨史學(xué)習(xí)教育作出部署和安排。延安時(shí)期，以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人高度重視全黨的大學(xué)習(xí)，著力增強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，推動(dòng)馬克思主義理論和黨的事業(yè)的大發(fā)展，贏得了新民主主義革命勝利，為中華民族偉大復(fù)興奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；厮菅影矔r(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想，對(duì)于持續(xù)深化毛澤東研究、推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育能提供有益借鑒。

一、研究概況

改革開放以來，學(xué)術(shù)界對(duì)延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的研究持續(xù)深入，且更加注重與改革開放偉大實(shí)踐、新時(shí)代現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的緊密聯(lián)系。但與延安時(shí)期毛澤東哲學(xué)思想、軍事思想、文化建設(shè)思想等相比較，毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想研究還稍顯單薄。專家學(xué)者往往是在研究毛澤東學(xué)習(xí)觀與讀書觀、闡述毛澤東政黨建設(shè)與教育思想時(shí)，提及毛澤東的黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想，相對(duì)缺乏專門而系統(tǒng)的探討。通過對(duì)超星發(fā)現(xiàn)和讀秀數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索可知，研究延安時(shí)期毛澤東與毛澤東思想的84部著作中，沒有對(duì)毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想進(jìn)行研究的著作，也沒有著作以該主題為章節(jié)進(jìn)行專門研究。采取同樣的方法進(jìn)行檢索可知，有7部著作研究毛澤東學(xué)習(xí)思想，有61部著作對(duì)毛澤東的讀書生活進(jìn)行了研究。這些著作大多數(shù)極具史料價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，如龔育之的《毛澤東的讀書生活》（生活·讀書·新知 三聯(lián)書店2010年版）、徐中遠(yuǎn)的《毛澤東晚年讀書研究札記》（中央文獻(xiàn)出版社2018年版）、陳晉的《毛澤東讀書筆記解析》（廣東人民出版社1996年版）、中國(guó)中共文獻(xiàn)研究會(huì)編的《毛澤東讀書集成》（中央文獻(xiàn)出版社2013年版），等等。這些著作以珍貴的史料為基礎(chǔ)，通過分析毛澤東讀書生活的片段或讀書留下的筆記，深刻揭示毛澤東的讀書學(xué)習(xí)觀，即毛澤東讀書學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、原則和目的等問題，雖然沒有專門研究黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)這一論題，但為黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了借鑒。另外，以“毛澤東”加“黨員”“干部”“教育”等為標(biāo)題進(jìn)行檢索可知，李庚靖的《毛澤東干部教育思想新論》（中共中央黨校出版社2013年版）和雙傳學(xué)的《毛澤東干部教育研究（新民主主義革命時(shí)期）》（江蘇人民出版社2006年版），采用史論結(jié)合的敘述方式，在縱向與橫向、點(diǎn)與面相結(jié)合中，探討了毛澤東干部教育理論與實(shí)踐發(fā)展的歷程、內(nèi)容、當(dāng)代價(jià)值等內(nèi)容，也為黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的研究深化奠定了良好基礎(chǔ)。

在公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文方面，通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的檢索可知，標(biāo)題中含有“毛澤東”和“學(xué)習(xí)”字樣的文章有2500余篇，含有“毛澤東”和“黨員”“干部”字樣的文章有480余篇。直接研究延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的論文不多，其中較具代表性的篇目有：仝華的《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東對(duì)全黨學(xué)習(xí)馬克思主義的引領(lǐng)》、凌海金的《延安時(shí)期毛澤東對(duì)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的奠基性探索》、郭開怡的《毛澤東在新民主主義革命時(shí)期關(guān)于干部學(xué)習(xí)的思想及其現(xiàn)實(shí)意義》、崔克銳的《構(gòu)建馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的思想方法與原則——延安時(shí)期毛澤東黨建思想及其啟示》、王春明的《毛澤東與延安學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)》，等等。這些研究提出：延安時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是毛澤東思想成為黨的指導(dǎo)思想的時(shí)期。毛澤東高度重視黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，認(rèn)為其直接關(guān)系到工作能力的培養(yǎng)和提高，黨的路線、方針和政策創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行，甚至是新民主主義革命的成?、俟_怡：《毛澤東在新民主主義革命時(shí)期關(guān)于干部學(xué)習(xí)的思想及其現(xiàn)實(shí)意義》，《理論與改革》1997年第6期。。毛澤東全方位引領(lǐng)黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)：率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)感召全黨；嚴(yán)格要求，高級(jí)干部學(xué)習(xí)在先；精心部署，干部教育蓬勃開展；周密規(guī)劃，推動(dòng)全黨普遍學(xué)習(xí)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在新的起點(diǎn)上講學(xué)習(xí)①仝華：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東對(duì)全黨學(xué)習(xí)馬克思主義的引領(lǐng)》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2005年第8期。。毛澤東圍繞馬克思主義中國(guó)化，就如何建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨作出奠基性探索，諸如親自抓基本教材建設(shè)、推進(jìn)學(xué)習(xí)制度改革②凌海金：《延安時(shí)期毛澤東對(duì)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的奠基性探索》，《中共中央黨校學(xué)報(bào)》2010年第5期。、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，延安時(shí)期黨的自身建設(shè)不斷完善，馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)初見成效③莫志斌、張勇：《延安時(shí)期毛澤東對(duì)建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的引領(lǐng)》，《中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)》2010年第6期。。

此外，學(xué)術(shù)界在一些重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉辦的全國(guó)性和地方性的學(xué)術(shù)會(huì)議，也有力推動(dòng)了延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的研究。在中國(guó)延安精神研究會(huì)等聯(lián)合舉辦的“紀(jì)念延安整風(fēng)70周年與加強(qiáng)黨的建設(shè)理論研討會(huì)”、中共中央文獻(xiàn)研究室等聯(lián)合主辦的“紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年學(xué)術(shù)研討會(huì)”、中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史研究會(huì)和中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館聯(lián)合舉辦的“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利66周年暨北京中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史研究會(huì)成立20周年研討會(huì)”等學(xué)術(shù)會(huì)議上，石仲泉、陳登才、李東朗、毛秀芝等就毛澤東延安時(shí)期黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想進(jìn)行了探討。學(xué)者們提出：增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)既是延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容，也是重要途徑④石仲泉：《毛澤東與延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)》，紀(jì)念延安整風(fēng)70周年與加強(qiáng)黨的建設(shè)理論研討會(huì)論文集，2012年。；毛澤東大力倡導(dǎo)和推動(dòng)全黨學(xué)習(xí)哲學(xué)，形成了規(guī)?？涨暗膶W(xué)習(xí)哲學(xué)熱潮⑤李東朗：《毛澤東與延安的學(xué)習(xí)哲學(xué)運(yùn)動(dòng)》，北京中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史研究會(huì)建會(huì)20周年學(xué)術(shù)論文集，2011年。；毛澤東對(duì)黨員干部學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行全面探索，為黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)作出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)⑥毛秀芝等：《試論延安時(shí)期毛澤東學(xué)風(fēng)建設(shè)思想的歷史貢獻(xiàn)及時(shí)代啟迪》，毛澤東與中國(guó)道路——全國(guó)紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年學(xué)術(shù)研討會(huì)，2013年。；以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)為重要內(nèi)容和形式的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)了毛澤東思想在全黨指導(dǎo)地位的確立⑦陳登才：《延安整風(fēng)推進(jìn)毛澤東思想在全黨指導(dǎo)地位的確立》，紀(jì)念延安整風(fēng)70周年與加強(qiáng)黨的建設(shè)理論研討會(huì)論文集，2012年。。此外，在由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、全國(guó)毛澤東哲學(xué)思想研究會(huì)、湘潭大學(xué)、南京大學(xué)等單位舉辦的每年一屆的全國(guó)毛澤東思想論壇、全國(guó)毛澤東論壇、全國(guó)毛澤東研究青年學(xué)者論壇等學(xué)術(shù)研討會(huì)上，也有專家論及延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想，但沒有對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)、全面的研討。

二、主要研究成果

毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想，主要是圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨“為什么要學(xué)、學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)”這些基本問題而進(jìn)行的闡述，進(jìn)而形成的一系列科學(xué)理念。學(xué)界圍繞這些基本問題，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行了具體研究。

（一）延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的形成與發(fā)展

關(guān)于延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的形成背景，學(xué)界普遍認(rèn)為：黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)是有效應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾變化的現(xiàn)實(shí)要求；是提高黨的理論水平，爭(zhēng)取中國(guó)革命早日勝利的要求；也是“建設(shè)大黨”的自我要求①?gòu)堖h(yuǎn)新：《延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的歷史考察及基本經(jīng)驗(yàn)》，《中共黨史研究》2010年第12期。。黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)有助于清除教條主義和糾正“左”傾錯(cuò)誤、肅清黨內(nèi)長(zhǎng)期存在的各種錯(cuò)誤思想和不正之風(fēng)、擺脫共產(chǎn)國(guó)際的過度干涉②李可心等：《領(lǐng)袖魅力的當(dāng)代啟示：延安時(shí)期毛澤東用馬克思主義理論教育領(lǐng)導(dǎo)全黨的實(shí)效性探究》，《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》2016年第11期。。同時(shí)，有學(xué)者分析了延安時(shí)期黨員干部增強(qiáng)馬克思主義學(xué)習(xí)本領(lǐng)，是適應(yīng)抗戰(zhàn)時(shí)期黨所面臨的復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，是加強(qiáng)黨的理論建設(shè)的需要，是保證馬克思主義中國(guó)化順利發(fā)展的需要，是滿足民眾理論需求、爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的需要③焦金波、陳答才：《延安時(shí)期毛澤東馬克思主義大眾化探索及其當(dāng)代價(jià)值》，《西北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2011年第6期。。還有研究者具體而翔實(shí)地考察了黨的六屆六中全會(huì)之后中國(guó)共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)《聯(lián)共（布）黨史簡(jiǎn)明教程》的時(shí)代動(dòng)因，認(rèn)為延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨寄予《聯(lián)共（布）黨史簡(jiǎn)明教程》的期待是“豐富”而“美好”的——推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，以馬克思主義指導(dǎo)革命，建構(gòu)中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)核心和領(lǐng)袖權(quán)威，建構(gòu)中國(guó)特色的革命道路、革命理論和革命方法④許沖：《延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)〈聯(lián)共（布)黨史簡(jiǎn)明教程〉的歷史動(dòng)因》，《重慶社會(huì)科學(xué)》2014年第4期。。

關(guān)于延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的形成淵源，研究者認(rèn)為主要是受馬克思主義學(xué)習(xí)理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文化的影響。馬克思列寧主義建黨學(xué)說，特別是馬克思列寧主義關(guān)于政黨學(xué)習(xí)的論述，如無產(chǎn)階級(jí)政黨及黨員要刻苦學(xué)習(xí)、用先進(jìn)的理論武裝頭腦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)是中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治任務(wù)，中國(guó)共產(chǎn)黨員要全面增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的關(guān)鍵是要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合等，都成為毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的直接理論來源⑤盧維良、丁科：《毛澤東學(xué)習(xí)型政黨思想的成因探析》，《毛澤東思想研究》2011年第6期。；毛澤東深受馬克思主義理論教育思想的影響，馬克思主義經(jīng)典作家提出的諸多觀點(diǎn)，如理論武裝群眾是理論創(chuàng)造的目的、用馬克思主義理論啟發(fā)工人的階級(jí)意識(shí)、理論教育至關(guān)重要、沒有革命的理論就不可能有革命的運(yùn)動(dòng)、到居民的一切階級(jí)中去等，成為延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的直接理論資源⑥李鐵：《延安時(shí)期毛澤東馬克思主義理論教育思想研究》，陜西師范大學(xué)2018年度博士學(xué)位論文，第13-19頁。；毛澤東是中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤中成長(zhǎng)出來的巨人，也受到儒家文化的影響。一方面，毛澤東以“學(xué)習(xí)古今中外為國(guó)家革命和建設(shè)服務(wù)”對(duì)儒家“讀好儒家經(jīng)典以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的修身致仕”進(jìn)行了批判。另一方面，毛澤東批判繼承了儒家好學(xué)、博學(xué)、勤學(xué)思想，總結(jié)批判了儒家知行觀，提出了“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的馬克思主義知行觀，繼承發(fā)揚(yáng)了儒家權(quán)變思想，提出了反對(duì)教條主義的主張⑦周春蘭、楊雪琴：《毛澤東對(duì)儒家學(xué)習(xí)觀的批判、繼承和超越》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2013第11期。。

關(guān)于延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的發(fā)展階段，相對(duì)缺乏專門的研究成果，但仍有一些專家學(xué)者對(duì)延安時(shí)期毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的全黨學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了分期考察，一定程度上呈現(xiàn)了毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的變化發(fā)展圖景。有研究者認(rèn)為，延安時(shí)期毛澤東發(fā)起的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，從1938年10月毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)上向全黨發(fā)出開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽號(hào)召開始，到1942年2月整風(fēng)運(yùn)動(dòng)全面開展后轉(zhuǎn)入整風(fēng)學(xué)習(xí)，大體經(jīng)歷了興起、提高和完善三個(gè)階段①焦金波、陳答才：《延安時(shí)期毛澤東發(fā)起的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與馬克思主義大眾化》，《毛澤東思想研究》2011年第2期。。也有研究者提出，延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的正式啟動(dòng)從1938年10月開始，到1945年4月延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)結(jié)束終止，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)大致可分為興起、提高和深入三個(gè)階段②張遠(yuǎn)新：《延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的歷史考察及基本經(jīng)驗(yàn)》，《中共黨史研究》2010年第12期。。還有研究者將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的整風(fēng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的階段，在毛澤東的號(hào)召和帶領(lǐng)下，全黨掀起了重視學(xué)習(xí)之風(fēng)；第二個(gè)階段是改造學(xué)習(xí)的階段，毛澤東針對(duì)教條主義的危害，提出改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度；第三個(gè)階段是整風(fēng)學(xué)習(xí)階段，毛澤東將學(xué)習(xí)與整頓黨的作風(fēng)結(jié)合起來，這是批判教條主義，樹立實(shí)事求是思想路線的重要階段③曹應(yīng)旺：《抗戰(zhàn)時(shí)期毛澤東領(lǐng)導(dǎo)整風(fēng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)三部曲》，《毛澤東研究》2016年第1期。。

（二）延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為四個(gè)方面——知道是什么的知識(shí)、知道為什么的知識(shí)、知道該怎么做的知識(shí)、知道是誰的知識(shí)。延安時(shí)期，毛澤東根據(jù)時(shí)代要求和歷史條件，全面而系統(tǒng)地提出黨員干部不僅要加強(qiáng)顯性知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)，全方面增強(qiáng)各項(xiàng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。學(xué)界重點(diǎn)從以下四方面進(jìn)行了探討。

關(guān)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的能力。“學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論是共產(chǎn)黨人的必修課”④習(xí)近平：《學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論是共產(chǎn)黨人的必修課》，《求是》2019年第22期。。增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的首要任務(wù)就是要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，掌握和領(lǐng)會(huì)馬克思主義的精髓和精神實(shí)質(zhì)。毛澤東強(qiáng)調(diào)，“一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論”⑤《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年版，第532-533頁。。毛澤東非常重視對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)論和辯證法的學(xué)習(xí)，認(rèn)為馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和辯證法，是整個(gè)馬克思主義理論體系的基石，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的思想方法和工作方法，即認(rèn)識(shí)世界和改造世界的認(rèn)識(shí)論和方法論。毛澤東闡明了學(xué)習(xí)馬克思主義認(rèn)識(shí)論和辯證法的基本要求，闡明了在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)克服的錯(cuò)誤傾向⑥閻治才：《毛澤東關(guān)于學(xué)習(xí)馬克思主義認(rèn)識(shí)論和辯證法的思想》，《毛澤東鄧小平理論研究》2009年第11期。。為了促成全黨范圍內(nèi)的馬克思列寧主義學(xué)習(xí)熱潮，毛澤東親自帶頭學(xué)習(xí)、講授、倡導(dǎo)馬克思列寧主義⑦吳文瓏：《毛澤東與延安時(shí)期黨內(nèi)馬列主義理論學(xué)習(xí)》，《理論視野》2017年第4期。。

關(guān)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。毛澤東強(qiáng)調(diào)黨員干部學(xué)習(xí)歷史，可以增強(qiáng)中華民族的凝聚力、向心力；有助于弘揚(yáng)中華民族精神，提升民族認(rèn)同感，動(dòng)員廣大民眾和社會(huì)力量共同抵抗日本帝國(guó)主義侵略；有助于增強(qiáng)對(duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化⑧耿向東：《人不通古今，馬牛而襟裾——延安時(shí)期毛澤東談學(xué)習(xí)歷史》，《黨的文獻(xiàn)》2006年第3期。。毛澤東指出，學(xué)習(xí)歷史要堅(jiān)持取其精華、去其糟粕；參照對(duì)比、去偽存真；普遍聯(lián)系、辯證分析；古為今用、洋為中用；學(xué)以致用，注重實(shí)踐等方法①唐洲雁、王穎、單勁松：《毛澤東是全黨學(xué)習(xí)與運(yùn)用歷史知識(shí)的典范》，《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》2012年第2期。。中國(guó)共產(chǎn)黨通過對(duì)聯(lián)共（布）黨史的學(xué)習(xí)，確立了理論聯(lián)系實(shí)際和馬克思主義中國(guó)化的思想原則；通過對(duì)中共黨史的學(xué)習(xí)，糾正了黨內(nèi)存在的主觀主義、教條主義的錯(cuò)誤傾向；通過對(duì)中國(guó)歷史特別是中國(guó)近百年史的學(xué)習(xí)，明確了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)和中國(guó)革命的性質(zhì)，并為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利指明了方向②蔡樂蘇、歐陽軍喜：《論延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史學(xué)習(xí)》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2011年第1期。。

關(guān)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)理論的能力。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，武裝斗爭(zhēng)是黨的中心任務(wù)。毛澤東非常重視黨員干部學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)，指出“中國(guó)的存亡系于戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。因此，研究軍事的理論，研究戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，研究軍隊(duì)政治工作，不可或緩”③《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年版，第554頁。，并號(hào)召“全黨都要注重戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)軍事，準(zhǔn)備打仗”④《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年版，第545頁。。毛澤東倡導(dǎo)黨員干部要經(jīng)常研究軍事問題，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展與時(shí)局的變化，靈活應(yīng)用各種戰(zhàn)略方針取得革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利⑤趙旭英：《延安時(shí)期毛澤東對(duì)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的初步探索》，《江南社會(huì)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第5期。。毛澤東組織高級(jí)將領(lǐng)研討學(xué)習(xí)游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、軍事辯證法、克勞塞維茨《戰(zhàn)爭(zhēng)論》等軍事理論，不僅提高了黨員干部的軍事作戰(zhàn)本領(lǐng)，也推動(dòng)了毛澤東軍事思想的成熟⑥邢秀蘭、任云飛：《抗戰(zhàn)時(shí)期毛澤東組織的兩次集體學(xué)習(xí)》，《中國(guó)黨政干部論壇》2018年第8期。。

關(guān)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的能力。當(dāng)時(shí)的黨員干部大都是出身文盲、半文盲的工人和農(nóng)民，因此毛澤東把文化知識(shí)列為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，認(rèn)為如果沒有文化知識(shí)做基礎(chǔ)，其他的各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是空話⑦宋小寧：《延安時(shí)期毛澤東的政黨學(xué)習(xí)觀及現(xiàn)實(shí)啟示》，《西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)》2019年第5期。。隨著形勢(shì)的變化，黨員干部學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的緊迫性更加凸顯。為了指導(dǎo)黨員干部學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，毛澤東要求各部門編寫供給教材、指導(dǎo)學(xué)習(xí)及進(jìn)行考核，務(wù)使所屬干部從理論與實(shí)際兩方面，逐漸達(dá)到學(xué)會(huì)與精通自己職業(yè)之目的⑧雍容波：《試論延安時(shí)期毛澤東干部教育思想及其當(dāng)代價(jià)值》，《邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)》2013年第5期。。

（三）延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的實(shí)踐舉措

關(guān)于構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景。延安時(shí)期，毛澤東關(guān)于黨員干部集體學(xué)習(xí)的“愿景”有兩個(gè)：直接的“愿景”是整風(fēng)，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的“愿景”則是推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化。毛澤東推動(dòng)對(duì)馬列著作的閱讀由“個(gè)人行為”向“政黨團(tuán)隊(duì)行為”直至“國(guó)家集體行為”的轉(zhuǎn)變，深刻影響了馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程⑨周全華、蔡禹：《毛澤東建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨思想探析》，《中共浙江省委黨校學(xué)報(bào)》2016年第2期。。毛澤東致力于將提高全黨的理論修養(yǎng)作為黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的明確目標(biāo)，是一種前瞻性的戰(zhàn)略思維，是新民主主義革命走向勝利的重要法寶，是學(xué)習(xí)型政黨解決好復(fù)雜問題與全局問題、提高執(zhí)政水平與執(zhí)政能力的重要基石○10彭希林、丁慧：《毛澤東的學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)思想淺析》，《思想政治教育研究》2013年第1期。。

關(guān)于整頓學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有研究者認(rèn)為，延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是一次全黨范圍內(nèi)普遍的馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)，其核心任務(wù)是整頓學(xué)風(fēng)，是毛澤東帶領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨人改造學(xué)風(fēng)的一大創(chuàng)舉，取得了顯著成績(jī)。毛澤東一貫提倡理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，為了解決這一問題，毛澤東向全黨發(fā)出“改造我們的學(xué)習(xí)”①《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版，第795頁。的號(hào)召。毛澤東通過徹底批判黨內(nèi)存在的主觀主義學(xué)風(fēng)，要求堅(jiān)持實(shí)事求是，注重調(diào)查研究，指明了把馬克思主義普遍真理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的正確道路，樹立了“實(shí)事求是”的馬克思主義學(xué)風(fēng)②程偉：《論毛澤東延安整風(fēng)時(shí)期的馬克思主義學(xué)風(fēng)思想》，《河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)》2012年第2期。。為了改造黨員干部的學(xué)風(fēng)，毛澤東強(qiáng)調(diào)應(yīng)堅(jiān)持“從中國(guó)的具體實(shí)際出發(fā)而不是從本本出發(fā)”③《三中全會(huì)以來重要文獻(xiàn)選編》（上)，人民出版社1982年版，第208頁。，應(yīng)堅(jiān)持走群眾路線④李春林：《毛澤東延安時(shí)期改造干部學(xué)風(fēng)的思想及啟示》，《思想政治教育研究》2016年第5期。。

關(guān)于健全學(xué)習(xí)制度。延安時(shí)期，為了從制度上、組織上保證學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)不走過場(chǎng)，學(xué)有所得，學(xué)有所成，從中央到地方，都建立了專門指導(dǎo)黨員干部的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)⑤莫志斌、張勇：《延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的探索》，《湖南師范大學(xué)（社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào))》2011年第2期。，還在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中建立調(diào)查研究機(jī)構(gòu)，號(hào)召黨員在調(diào)查研究中糾正主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度。黨中央根據(jù)干部文化水平的不同，編制各種學(xué)習(xí)小組，定期召開學(xué)習(xí)討論會(huì)，或?qū)⑼惛刹考猩洗笳n，制定學(xué)習(xí)小組制度。但由于師資隊(duì)伍缺乏，給廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來諸多不便。在1939年8月第一次學(xué)習(xí)大檢查后，黨中央開始建立健全教育顧問、巡回、指導(dǎo)員制度。為了及時(shí)了解黨員的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也為了監(jiān)督、考查黨員的學(xué)習(xí)成果，黨中央制定了諸多考核制度等⑥劉寶東：《毛澤東與黨的優(yōu)良學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的形成》，《中共中央黨校學(xué)報(bào)》2013年第6期。。此外，黨中央還為各干部學(xué)校制定了詳細(xì)的教學(xué)制度，例如學(xué)業(yè)鑒定制度、組織鑒定制度或政治鑒定制度等⑦王景玉：《中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》，《當(dāng)代世界與社會(huì)主義》2011年第3期。。

關(guān)于打造學(xué)習(xí)平臺(tái)。為黨創(chuàng)辦學(xué)校，打造黨員干部學(xué)習(xí)平臺(tái)是延安時(shí)期毛澤東推動(dòng)全黨學(xué)習(xí)的重要舉措。黨中央在革命根據(jù)地開辦了數(shù)十所干部學(xué)校，僅在陜北地區(qū)就先后創(chuàng)建了包括陜北公學(xué)、魯迅文藝學(xué)院等在內(nèi)的10多所干部學(xué)校，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)人親自在一些院校講課、作報(bào)告⑧崔克銳：《構(gòu)建馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的思想方法與原則——延安時(shí)期毛澤東黨建思想及其啟示》，《西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)》2011年第4期。。除創(chuàng)辦學(xué)校之外，黨中央還非常重視發(fā)揮報(bào)刊等媒體對(duì)黨員干部的教育作用，創(chuàng)辦、發(fā)行了《解放日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》等一系列影響深遠(yuǎn)的報(bào)刊，成為黨員干部學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要平臺(tái)⑨何祥林：《建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨研究》，人民出版社2015年版，第79頁。。

關(guān)于改造學(xué)習(xí)方法。毛澤東就如何增強(qiáng)黨員干部學(xué)習(xí)本領(lǐng)創(chuàng)造性地提出了許多具體的學(xué)習(xí)方法，如相互幫助，相互做先生，相互做學(xué)生；區(qū)分層次，分別對(duì)待；循序漸進(jìn)，持之以恒；普及和提高相結(jié)合；寫筆記；制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等○10王炳林等：《毛澤東對(duì)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的貢獻(xiàn)》，《廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2011年第6期。。學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)出六個(gè)“相結(jié)合”的特點(diǎn)：理論與實(shí)際相結(jié)合，個(gè)人與組織相結(jié)合，“擠”勁與“鉆”勁相結(jié)合，讀書與調(diào)研相結(jié)合，自覺與制度相結(jié)合，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合①劉華清：《論延安時(shí)期毛澤東對(duì)建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的探索》，《毛澤東研究》2011年輯刊。。研究者還注重考察了毛澤東提倡的調(diào)查研究這一方法，指出：毛澤東從馬克思列寧主義普遍真理同中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的高度，尤其是從反對(duì)敗壞學(xué)風(fēng)的教條主義的角度，多方面闡述了調(diào)查研究的目的、意義、態(tài)度和方法②胡為雄：《延安時(shí)期毛澤東的調(diào)查研究思想》，《實(shí)事求是》1993年第4期。。把調(diào)查研究和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良學(xué)風(fēng)結(jié)合起來，辯證理解理論和實(shí)踐的關(guān)系，是毛澤東理論思考的重點(diǎn)和焦點(diǎn)③李業(yè)杰等：《解讀毛澤東的調(diào)查研究思想》，《山東社會(huì)科學(xué)》2004年第7期。。毛澤東調(diào)查研究思想有效地指導(dǎo)了全黨的實(shí)際行動(dòng)，成為轉(zhuǎn)變作風(fēng)和學(xué)風(fēng)，克服主觀主義，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線的重要環(huán)節(jié)④習(xí)琳：《毛澤東在延安時(shí)期對(duì)調(diào)查研究理論的貢獻(xiàn)》，《理論導(dǎo)刊》1993年第9期。。

（四）延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的價(jià)值與啟示

關(guān)于延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的歷史地位。研究者主要探討了毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想對(duì)于推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的重要價(jià)值，認(rèn)為延安時(shí)期黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程，實(shí)質(zhì)就是一個(gè)增強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論本領(lǐng)的過程，同時(shí)也是推進(jìn)馬克思列寧主義基本原理在中國(guó)的具體運(yùn)用的過程。沒有毛澤東推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的努力探索，就沒有全黨對(duì)馬克思列寧主義的深刻理解，也不會(huì)有各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨的高級(jí)干部自覺地在縱深范圍內(nèi)從形式到內(nèi)容對(duì)馬克思主義中國(guó)化作出深刻的思考和探索，也就不可能有馬克思主義中國(guó)化的第一次歷史飛躍——毛澤東思想這一理論體系的成熟⑤高心湛：《學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與毛澤東思想的形成》，《鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2005年第5期。；提高了全黨運(yùn)用馬克思主義理論解決實(shí)際問題的能力和水平，培養(yǎng)和造就了一大批德才兼?zhèn)涞母刹筷?duì)伍，使馬克思主義中國(guó)化的理論成果——毛澤東思想成為全黨的指導(dǎo)思想⑥王香平：《黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體推動(dòng)的三次大規(guī)模學(xué)習(xí)活動(dòng)及其經(jīng)驗(yàn)啟示》，《毛澤東鄧小平理論研究》2011年第7期。；肅清了“左”、右傾錯(cuò)誤思想的影響，使馬克思主義中國(guó)化的基本原則在全黨范圍內(nèi)得以確立，形成了一批馬克思主義中國(guó)化的理論成果，極大地促進(jìn)了馬克思主義中國(guó)化的進(jìn)程⑦歐陽軍喜：《論延安時(shí)期學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)對(duì)馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程的影響》，《湖南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)》2011年第1期。；從理論價(jià)值維度考量，開啟了馬克思主義中國(guó)化的理論篇章，從實(shí)踐價(jià)值維度考量，奠定了中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐基礎(chǔ)⑧曹富雄：《毛澤東學(xué)習(xí)觀的價(jià)值維度考量——基于“什么是馬克思主義，怎樣對(duì)待馬克思主義”的思考》，《北京行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第3期。；為馬克思主義大眾化提供了認(rèn)同基礎(chǔ)、文本基礎(chǔ)、組織保障、干部基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)路徑，推動(dòng)了馬克思主義大眾化運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨在推進(jìn)馬克思主義大眾化事業(yè)中，由以前的不自覺走向自覺，從個(gè)體探索發(fā)展到全黨共同追求，由不成熟走向成熟，達(dá)到了馬克思主義大眾化歷程中的第一個(gè)高潮⑨焦金波、陳答才：《延安時(shí)期毛澤東發(fā)起的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與馬克思主義大眾化》，《毛澤東思想研究》2011年第2期。。

關(guān)于延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的當(dāng)代啟示。研究者大多結(jié)合學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)來研究毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的現(xiàn)實(shí)意義。有研究者認(rèn)為，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)開展的延安學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)為建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨提供了寶貴的理論指導(dǎo)和實(shí)踐價(jià)值，建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，就是要推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，實(shí)現(xiàn)理論武裝和思想引導(dǎo)，必須與黨的整體工作及現(xiàn)階段任務(wù)緊密聯(lián)系，必須與組織創(chuàng)新及戰(zhàn)斗力緊密聯(lián)系，必須與黨的建設(shè)的日常工作緊密聯(lián)系①何玉芳、徐黎：《黨在延安時(shí)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的啟示》，《馬克思主義研究》2011年第6期。；有研究者提出，建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，必須首先解決好黨員干部的思想認(rèn)識(shí)問題，必須明確理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，必須建立健全科學(xué)的組織形式②王平、姚婷婷：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東黨員干部理論學(xué)習(xí)思想及其對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的啟示》，《吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版)》2011年第3期。；還有研究者強(qiáng)調(diào)，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨關(guān)鍵是要建設(shè)黨員理想信念、養(yǎng)成黨內(nèi)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、形成學(xué)習(xí)型干部和加強(qiáng)理論研究③康小懷、劉建德：《延安時(shí)期的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)及其啟示》，《理論探索》2010年第1期。。此外，有研究者認(rèn)為，毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)》蘊(yùn)含了豐富的黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想，提出開展調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的必要前提，馬克思主義理論和歷史學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，正確處理“學(xué)”和“用”是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)④朱益飛、王子栩：《〈改造我們的學(xué)習(xí)〉對(duì)新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的啟示》，《毛澤東思想研究》2020年第3期。。改進(jìn)學(xué)風(fēng)必須以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義，應(yīng)遵循理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則，必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法⑤滿新英：《弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)——重溫〈改造我們的學(xué)習(xí)〉》，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2018年7月4日。。

三、研究展望

縱觀學(xué)術(shù)界關(guān)于延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的研究成果，可以發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)極具理論深度和極強(qiáng)現(xiàn)實(shí)指向的研究領(lǐng)域。既有研究為進(jìn)一步深化相關(guān)研究提供了基礎(chǔ)，但另一方面也存在一定不足，如優(yōu)質(zhì)成果較少，有“高原”缺“高峰”的現(xiàn)象明顯；“炒冷飯”研究多，深耕性研究少；闡釋性研究多，實(shí)證性研究少等⑥田橋：《2018年毛澤東思想研究評(píng)析》，《毛澤東研究》2019年第3期。，因此需要從以下三個(gè)方面著手尋求突破。

一是要拓展研究領(lǐng)域?，F(xiàn)有的延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的研究成果，整體呈現(xiàn)出宏大敘事層面探討居多，相對(duì)忽視對(duì)思想變化處“異質(zhì)性”因子動(dòng)態(tài)捕捉的特征。換言之，大多數(shù)研究成果從宏大歷史背景出發(fā)，對(duì)毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想進(jìn)行整體性解讀，相對(duì)忽略了這一思想形成發(fā)展過程中的精彩之處。拓展延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想研究的領(lǐng)域：第一，要深入考察其形成的理論淵源，精準(zhǔn)地分析馬克思主義及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)毛澤東的影響，進(jìn)一步考察哪種影響更深刻。第二，要系統(tǒng)地實(shí)證地分析其內(nèi)容和實(shí)踐路徑，在充分占有文本的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注思想觀點(diǎn)背后所面對(duì)和要解決的實(shí)踐問題。例如，毛澤東特別強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和歷史知識(shí)的本領(lǐng)，他主要想解決的是什么問題。第三，要在新時(shí)代發(fā)掘毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的當(dāng)代價(jià)值，并探討與習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)重要論述的邏輯關(guān)系。例如，在當(dāng)前全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的背景下，可以圍繞毛澤東撰寫的《改造我們的學(xué)習(xí)》《論如何研究中共黨史》等經(jīng)典文獻(xiàn)展開重點(diǎn)研究，發(fā)掘毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二是要拓寬研究視角?！榜R克思主義中國(guó)化的實(shí)質(zhì)性方面是在馬克思主義社會(huì)理想與中國(guó)現(xiàn)實(shí)實(shí)際之間建構(gòu)一種合理的張力關(guān)系，這是毛澤東思想的一個(gè)重要特征”①李佑新：《建構(gòu)理想與現(xiàn)實(shí)的合理關(guān)系——毛澤東思想的一個(gè)重要特征及其當(dāng)代發(fā)展》，《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》2013年第6期。。因此，我們也可以用這一分析框架和視角來考察延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想。黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)最重要的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和向廣大人民群眾、實(shí)踐、歷史學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，并合理處理增強(qiáng)這些本領(lǐng)之間的關(guān)系。一方面，保持增強(qiáng)馬克思主義學(xué)習(xí)本領(lǐng)與增強(qiáng)其他本領(lǐng)之間的必要距離，即不教條式地理解和裁減馬克思主義詞句，在實(shí)踐中照抄照搬馬列主義。另一方面，又要將它們緊密結(jié)合起來，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，以馬列主義為指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做好調(diào)查研究，向群眾學(xué)習(xí)，使得增強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)本領(lǐng)與增強(qiáng)其他本領(lǐng)相互作用、相互促進(jìn)、相得益彰。因此，以此為視角，我們可以更好地去理解和研究延安時(shí)期毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的形成與發(fā)展，也有助于我們更好地理解其與習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)重要論述的繼承與發(fā)展的關(guān)系。

三是要?jiǎng)?chuàng)新研究方法。運(yùn)用多學(xué)科的分析方法開展毛澤東研究中已成為一個(gè)必然趨勢(shì)，也能夠催生毛澤東研究中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。方法論的自覺與自省構(gòu)成了深化和拓展毛澤東研究所不能忽視的基礎(chǔ)性問題②劉正妙：《十八大以來毛澤東社會(huì)建設(shè)思想研究的回顧與展望》，《湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2017年第6期。。創(chuàng)新對(duì)毛澤東黨員干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思想的研究，要重視革命史、概念史、觀念史、“心理歷史”等方法的綜合運(yùn)用，不斷豐富研究范式、分析框架和解釋維度；要重視跨學(xué)科的研究方法，比如利用社會(huì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子出現(xiàn)頻率進(jìn)行計(jì)量分析③楊鳳城：《困境與突圍：毛澤東思想研究的若干思考》，《毛澤東研究》2019年第4期。。同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注海外毛澤東研究的新視角、新方法。當(dāng)然，也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到研究立場(chǎng)、旨趣、目的的不同，防止盲目性照搬照抄，做到批判性地借鑒和學(xué)習(xí)④張弛：《國(guó)外毛澤東經(jīng)濟(jì)思想研究狀況評(píng)述》，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)論》2016年第4期。。