優(yōu)秀舞蹈作品賞析在舞蹈教學(xué)中的作用分析

姜永慶

（作者單位：江蘇省演藝集團蘇演藝術(shù)培訓(xùn)中心）

公共藝術(shù)課程教學(xué)是高校藝術(shù)教育的核心。包括欣賞優(yōu)秀舞蹈表演，素質(zhì)教育支持德、智、體、美的集體發(fā)展。學(xué)生美育強調(diào)“欣賞”，在實踐教學(xué)過程中體現(xiàn)舞蹈的審美價值。對藝術(shù)形象的理解和判斷，是為對基本素質(zhì)價值觀抱有堅定態(tài)度的大學(xué)生準(zhǔn)備的。而且只需要學(xué)習(xí)必要的知識，就可以欣賞到令人驚嘆的舞蹈表演。他們的審美能力和藝術(shù)成就將得到提高，并且可以為日常生活中美好的事物和人創(chuàng)造一種簡單的審美，提出自己的看法和理解。并達到美的目的去欣賞和練習(xí)優(yōu)秀的舞蹈。

舞蹈藝術(shù)是最早出現(xiàn)在人類身上的所有藝術(shù)的起源。從歷史的角度來看，舞蹈與人類所有的生活傳統(tǒng)和行為都息息相關(guān)。舞蹈主要是關(guān)于生活的，在古老的傳說中，也可以找到有關(guān)舞蹈的記錄。舞蹈欣賞是指人們在觀看舞蹈時，對人體的動態(tài)美進行的一種審美活動，它是了解基本舞蹈文化的重要而有效的渠道。這是一門體驗美的藝術(shù)課程，建立學(xué)生舞蹈審美體系。通過舞蹈的文化理念、人生哲學(xué)和道德責(zé)任，對學(xué)生進行細致的教育。跳舞和欣賞精彩的舞蹈表演是分不開的，二者相互影響和相互促進。此外，探索舞蹈文化和舞蹈風(fēng)格的學(xué)術(shù)性舞蹈教學(xué)體系的形成與優(yōu)秀舞蹈表演的欣賞是分離的，是不可或缺的一環(huán)。

一、優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課的重要意義與作用

（一）優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞的對舞蹈學(xué)習(xí)重要性

對舞蹈的理論研究中，人們越來越重視舞蹈的獨特規(guī)律和藝術(shù)內(nèi)涵，這也為優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞獨立于一般美學(xué)和舞蹈理論提供了依據(jù)。老師教舞蹈的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)的同時享受各種舞蹈的美學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)、藝術(shù)社會學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、不同層次的符號學(xué)?？茖W(xué)、神話、語言學(xué)等知識。學(xué)生通過舞蹈藝術(shù)的節(jié)奏、表達和元素獲得美，讓學(xué)生明白欣賞精彩舞蹈表演的重要性。欣賞優(yōu)秀舞蹈表演的目的在于灌輸學(xué)生正確的審美觀念，能夠欣賞美以及創(chuàng)造優(yōu)美的舞蹈，是對某些社會內(nèi)容的感知的體現(xiàn)。表演者通過舞蹈之美，肯定生活中美好事物的思想、情感、理想和愿望，思考和感受積極、健康、樂觀的精神，并幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)這種感覺。在欣賞優(yōu)秀舞蹈表演的過程中，審美體驗本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。以舞蹈鑒賞為媒介，將歷史、文學(xué)、哲學(xué)、音樂、藝術(shù)、服飾、化妝、運動等元素與時間融為一體，可以讓學(xué)生的審美體驗煥然一新。

（二）優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞的對舞蹈學(xué)習(xí)作用

在舞蹈教育中，優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞有著重大的滲透作用。通過優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞，學(xué)生能夠了解舞蹈作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色，以及舞蹈創(chuàng)作、舞蹈表現(xiàn)中的不足，帶動自身舞蹈技能和舞蹈創(chuàng)作能力的提升。在舞蹈教學(xué)中，一個重要的環(huán)節(jié)，就是展示作品。首先，它能促進學(xué)生對所學(xué)知識更好地吸收。其次，它能對教學(xué)成果進行鞏固。再次，能使人員在排練舞蹈的過程中進一步增強表現(xiàn)力，使自身的審美能力和活學(xué)活用的能力得到進一步的提高。充滿情感色彩的舞蹈才是能夠震撼人心、直達靈魂的優(yōu)秀作品。而這一切，除卻學(xué)生個人天生感悟之外，還需要學(xué)校與教師的優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞教學(xué)鍛煉。隨著我國社會的進步，人們的經(jīng)濟水平不斷提高，家長對孩子身心教育的關(guān)注與重視達到了前所未有的高度。在當(dāng)前學(xué)生的個人成長經(jīng)歷中，舞蹈教學(xué)占用較重的比例，尤其對于中職學(xué)校來說，舞蹈教學(xué)在提升學(xué)生個性意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新與實踐能力方面擔(dān)負(fù)著極為重要的責(zé)任。優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞能力是舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少又極其有難度的教學(xué)部分。

二、優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課中存在的問題

（一）缺乏對優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課的理解與重視

在各大高校中，具備基本舞蹈知識的學(xué)生占全體學(xué)生的比例很小，可以說一大部分學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知為零，只有一小部分舞蹈專業(yè)生和有舞蹈特長的學(xué)生對舞蹈有一些理解和認(rèn)知。只有一小部分學(xué)生才能體會到舞蹈的魅力，并有機會在學(xué)校的舞臺上練習(xí)。一些學(xué)校在意識形態(tài)的影響下，想在參加比賽的時候組織一些突發(fā)性的課程，給學(xué)生打分，擴大學(xué)校的影響力。學(xué)校舞蹈團的成員也是具有舞蹈背景和舞蹈愛好的學(xué)生。這就妨礙了大多數(shù)學(xué)生對舞蹈的關(guān)注和交流，《優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞》課在高校是屬于公共藝術(shù)類選修課程，雖然納入到了八大藝術(shù)類選修課中，但由于重視力度不大，所以很多高校實際上并沒有開設(shè)該課程，有的學(xué)校由于師資不足，每次開課也只有部分學(xué)生能夠選上，因此開發(fā)微課堂，對于優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課來說勢在必行。

（二）教師選擇的優(yōu)秀舞蹈作品的雜亂

每個學(xué)生對舞蹈的理解和接受程度都不一樣。而且，文科生和理科生在欣賞舞蹈的能力上存在著非常明顯的差距。因為這門課的觀眾是給大學(xué)生的，所以根據(jù)一般調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在舞蹈藝術(shù)和理解上文科生明顯高于理科學(xué)生，而且在接受差異的能力上。在對大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)生對優(yōu)秀舞蹈作品更喜歡觀賞，而理科學(xué)生更愿意用實際行動來表達自己對優(yōu)秀舞蹈作品的喜愛、體驗舞蹈帶給大家的樂趣。在上課的過程中，大多數(shù)學(xué)生對于各種優(yōu)秀的舞蹈作品接受能力比較低，在對舞蹈鑒賞的接受能力上，文科生表現(xiàn)得更強。然而，在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)理科學(xué)生的動作更優(yōu)美，肢體協(xié)調(diào)性更強。調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致文理科生的這種差距的原因跟我國的素質(zhì)教育有一定的關(guān)系，一小部分學(xué)生在小學(xué)的時候接觸過舞蹈，在上初高中以后接觸舞蹈的機會就少之更少了，取而代之的是應(yīng)試教育。鑒賞舞蹈就是在鑒賞藝術(shù)。藝術(shù)是千姿百態(tài)的，是豐富多彩的。在教學(xué)活動中，只有具體的以語言解讀與技巧分析相結(jié)合，才能使學(xué)生直觀地認(rèn)識舞蹈作品、理解舞蹈作品。教師要教授給學(xué)生鑒賞舞蹈作品的技巧與方法。但是現(xiàn)在的優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課沒有整合的教學(xué)方案，老師對學(xué)生的優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課內(nèi)容十分繁雜，讓學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，學(xué)生在這一方面還沒有吃透，老師卻已經(jīng)在講其他的內(nèi)容了，使學(xué)生不能更好的學(xué)會老師教的內(nèi)容。對優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞產(chǎn)生不興趣的學(xué)習(xí)感覺。

（三）教學(xué)方法手段簡單

在一些高校的舞蹈教學(xué)中，所謂的舞蹈鑒賞課還停留在對優(yōu)秀舞蹈作品的鑒賞，學(xué)生們在上課時只要觀賞作品即可，這種單一的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生對于優(yōu)秀舞蹈作品的鑒賞能力有著很大的損害，讓學(xué)生的視野只停留在欣賞水平，這種舞蹈欣賞不但不能提高學(xué)生的審美情趣，更局限了學(xué)生對優(yōu)秀舞蹈作品的認(rèn)知。學(xué)生希望教師能夠?qū)ψ约哼M行及時的點撥和一對一的輔導(dǎo)，但現(xiàn)在一個班的學(xué)生數(shù)一般在 120 人以上，一位老師不可能兼顧到所有學(xué)生。因此，在常規(guī)的教學(xué)中，老師不得不先講清任務(wù)需求，分解知識點，再演示操作，最后讓學(xué)生練半節(jié)課。教師的教學(xué)方法比較單一。在舞蹈藝術(shù)的課堂上也常忽視學(xué)生的各項能力與各門學(xué)科之間的關(guān)系，如學(xué)生的舞蹈藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)評價、藝術(shù)洞察力的能力是建立在社會學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、權(quán)學(xué)的關(guān)系上。授課內(nèi)容也僅限于對單部作品的情感、形象、內(nèi)容等的分析和相關(guān)資料的介紹。有的學(xué)校甚至這一周在教室里上課講解，等到下周上課時再到舞蹈室進行練習(xí)，等到練習(xí)的時候?qū)W生往往都記不清先前老師講解的步驟，這樣的課堂不僅沒有真正實現(xiàn)學(xué)生的自主探究，就連基本的教學(xué)效果都無法保證。在鑒賞舞蹈作品時達不到大學(xué)生的鑒賞水平提高的要求，作品當(dāng)中拓展出來的知識面不夠?qū)?，同時在深度研究分析技法、技巧、流派中包含的動作科學(xué)和人文情懷的內(nèi)容又讓學(xué)生無法理解和接受。而部分教師對在優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞授課中產(chǎn)生的這兩種矛盾無法化解，學(xué)生也因為對專業(yè)知識的無法完全理解而感到苦惱。

（四）教師對優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞的內(nèi)涵鉆研不夠

因為一些學(xué)校對于優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課不夠重視，所以學(xué)校請的老師有一些是不夠?qū)I(yè)，職業(yè)內(nèi)涵的專研不夠深。也因為老師的鑒賞水準(zhǔn)不夠，學(xué)生對于這種不專業(yè)的優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課的興趣不高，及時聽了課，也覺得懵懵懂懂，不知所以，會因為長時間聽不懂就直接放棄了課程。所謂好馬配好鞍，優(yōu)秀的教師不一定能夠教導(dǎo)處出色的學(xué)生，但是不夠?qū)I(yè)的老師一定不能夠教導(dǎo)處優(yōu)秀的學(xué)生，特別是優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞這種內(nèi)涵比較深的課程。優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課作為一種藝術(shù)內(nèi)涵深刻的課程，是急需要有一位高素質(zhì)高水準(zhǔn)的教師來向?qū)W生講解舞蹈的特性，讓學(xué)生能夠透過優(yōu)美的舞蹈來進行鑒賞，來提高自己對于舞蹈的鑒賞能力。一些學(xué)校因為對這門課程的不重視而請的老師基本上有一些專業(yè)知識就行，導(dǎo)致學(xué)生對于這門課程缺乏興趣，對這門課程的認(rèn)知不夠，產(chǎn)生不想學(xué)的想法。

三、解決優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課中存在的問題的對策和建議

（一）重視優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課

興趣是最好的老師，欣賞舞蹈作品是學(xué)生獲得最直接、最直觀、最有觸動力的方式。在欣賞舞蹈作品的過程中營造一種輕松愉快的氛圍，循序漸進地啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生，在舞蹈作品中感知美、鑒賞美、表達美，激發(fā)學(xué)生審美興趣，克服審美恐懼心理。教師應(yīng)該在教學(xué)的時候讓學(xué)生充分認(rèn)識優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課的作用與好處，讓學(xué)生們重視優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞課程，二不是可學(xué)可不學(xué)的選修課。舞蹈作為一種造型藝術(shù)，是理解創(chuàng)新、再理解再創(chuàng)新的過程，而其中舞蹈作品的鑒賞也是一個需要不斷反復(fù)的過程。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人們可以在生產(chǎn)生活中真實地感受到各事物之間的發(fā)展規(guī)律和其價值關(guān)系的變化，并且能夠形成一種現(xiàn)實的情感體驗，這就是價值創(chuàng)造活動并且也是社會實踐活動的本質(zhì)。舞蹈作品的鑒賞不是孤立的，應(yīng)將其放在歷史與文化背景中，綜合美學(xué)、舞蹈、文化等各種元素，調(diào)動學(xué)生頭腦中的知識儲備，感知中國文化的博大精深，激活他們頭腦中豐富的想象，從表象的舞蹈動作中跳脫，把握舞蹈真正的核心與情感生命力，激發(fā)學(xué)生對于鑒賞優(yōu)秀舞蹈作品的激情與興趣。

（二）慎重選擇優(yōu)秀舞蹈作品教材

目前，學(xué)校的舞蹈教學(xué)以理論教學(xué)和舞蹈技巧為主。教師需精心挑選好的作品為教材。就比如李白的名作“金花折風(fēng)帽，白馬小遲回。翩翩舞廣袖，似鳥海東來”。劉禹錫“鼓摧殘拍腰身軟，汗透羅衣雨點花”形容鼓圖之舞落袖古舞韻?，F(xiàn)代舞項目的“城市病人”關(guān)注的是舞者是城市里的病人。數(shù)十名身著護士服的舞者，每個人手里都提著一個包，象征著生命和精神食糧。緬懷舞者的脆弱和鎮(zhèn)民的生存，是通過拒絕真正的負(fù)擔(dān)來完成的。這些精彩的舞蹈可以增加學(xué)生的精神能量，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)?！八男√禊Z”芭蕾的上升運動具有親近上帝的精神意義。這些不同的舞蹈風(fēng)格為學(xué)生提供了真正的娛樂和樂趣。因此，由此可見，舞蹈不僅是一門藝術(shù)，更是一種社會傳統(tǒng)，它將永遠從人們的靈魂中重新出現(xiàn)，因為舞者正在展現(xiàn)自己的潛力。

（三）課程模式的創(chuàng)新性

微課教學(xué)在舞蹈欣賞教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，學(xué)生需要一套適合自己的教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而微課教學(xué)具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，可以對學(xué)生進行分層教學(xué)。這在傳統(tǒng)課堂幾乎是不可能的，現(xiàn)在，使用微型課程可以很容易地實現(xiàn)分層教學(xué)。在學(xué)習(xí)舞蹈知識時，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞水平觀看不同的微課課程學(xué)習(xí)，不會強迫所有學(xué)生學(xué)習(xí)基本操作，也不會因為少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不好而放棄自己的教學(xué)。微課三個層次，就像在三個不同層次的教學(xué)的同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成各種不同的相應(yīng)練習(xí)，可以有效地解決教師的教學(xué)問題，而且還充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上學(xué)好優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞。首先，教師要對知識點的理解和操作的難度分為三個等級，并記錄相應(yīng)的微課，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)背景和理解層次的內(nèi)容，這樣他們就可以讓每一個學(xué)生在教室里得到尊重，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。對于接受能力強的學(xué)生，甚至可以逐步學(xué)習(xí)多層次的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）提升教師的鑒賞涵養(yǎng)

作為一名優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞者不僅要具備相應(yīng)的舞蹈基礎(chǔ)還需要有一定的舞蹈理論知識和文化知識。舞蹈作品來源于生活是對人類生活的反映，只有當(dāng)鑒賞者具備了一定的舞蹈知識和文化知識，才能和表演者進行心靈的交流，所以越是能夠鑒賞富有哲學(xué)性舞蹈作品的人具備的舞蹈知識也越深厚。作為教導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞的老師，就必須要有較高的鑒賞素養(yǎng)。各民族、各地區(qū)的舞蹈代表著不同的文化、風(fēng)俗和人文情懷，讓您了解不同的民族舞蹈風(fēng)格。各民族舞蹈教師不僅要從教科書上學(xué)習(xí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)其他民族的舞蹈，拓展自己，學(xué)習(xí)一門讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀舞蹈表演的課程，只需要在學(xué)習(xí)過程中理論與實踐相結(jié)合。因此，學(xué)生會對舞蹈有更全面地了解。提高審美，增加欣賞優(yōu)秀舞蹈表演的能力。

四、結(jié)語

為了能夠有效地提升《優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞》課程中微課的應(yīng)用效率，就需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行分層次的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能享受到適合自己的舞蹈教育，然后還要對微課教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方案進行全面的展示，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞要遵循舞蹈教學(xué)的客觀規(guī)律，開發(fā)人們豐富的創(chuàng)造力和想象力，讓人們逐步學(xué)會自如的運用舞蹈知識，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。開展優(yōu)秀舞蹈作品鑒賞教育有利于豐富學(xué)生綜合知識，培養(yǎng)學(xué)生的人格與氣質(zhì)，提升學(xué)生的審美能力。藝術(shù)教育是高校實施美育的重要途徑，舞蹈鑒賞教學(xué)又是藝術(shù)教育的實現(xiàn)形式，所以各大高校的舞蹈鑒賞課程不僅是校園文化建設(shè)的有效載體，也是大學(xué)生提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑。