互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)中的具體運(yùn)用

楊李利

【摘要】互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是 非常有必要的。而且在新課改下， 互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用也 是一種大勢(shì)所向。也就是說(shuō)，它的應(yīng)用不僅是學(xué)校的需求， 更是時(shí)代的需求。但不得不說(shuō)的是，互動(dòng)式教學(xué)模式現(xiàn)在仍 然有很多不成熟的地方，等待著教師進(jìn)一步地完善。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式;初中英語(yǔ);溝通交流

互動(dòng)式教學(xué)模式與其他教學(xué)模式相比，最大的特點(diǎn)就是 它真正地把學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體。而此時(shí)的教師更多的是 起到一個(gè)導(dǎo)向的作用，然后兩者共同進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容交 流，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。另外，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類 的學(xué)科，在具體的教學(xué)中， 教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng) 用能力。顯而易見(jiàn)， 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式在運(yùn)用時(shí)沒(méi)有很好 地體現(xiàn)出英語(yǔ)的應(yīng)用能力， 這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)出了很 多“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)生。這些學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、寫(xiě)、讀 技能有一個(gè)良好的掌握，但是對(duì)于英語(yǔ)的交流卻是處于一個(gè) 很低的水平。所以說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)的教學(xué)中 有著深遠(yuǎn)的意義，也只有這種模式能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì) 于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最大程度地提高課堂教學(xué)的效率。

一、 進(jìn)一步地發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性作用

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)模式的具體運(yùn)用方式就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 充分地發(fā)揮出自己的主體性作用進(jìn)行學(xué) 習(xí)和交流的過(guò)程。這就要求在課堂開(kāi)始之前，教師一定要通 過(guò)合適的方式把學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的具體任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生。 然后在具體教學(xué)的時(shí)候，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 在這個(gè)過(guò)程中，教師最主要的任務(wù)就是給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的方 向，并采用一定的方式輔導(dǎo)學(xué)生。在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候， 教師 不要直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該給他們提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資 料，讓他們自己尋找。比如說(shuō)在進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)的時(shí)候， 教師一定要提前把教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生， 讓學(xué)生在課下對(duì)要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。而在上課的時(shí)候， 教師可以讓學(xué)生們 自主地分組， 并推選出小組的成員進(jìn)行單詞讀法以及相關(guān)知 識(shí)的講解，而這個(gè)講解的內(nèi)容就可以作為預(yù)習(xí)的具體成果。

另外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要不斷地尋找和 摸索那些科學(xué)有效的教學(xué)方法，一定要能找到一個(gè)合適的位 置，以求能讓教師充分地發(fā)揮出自己的主導(dǎo)性， 同時(shí)， 學(xué)生 們又能充分地發(fā)揮出自己的主體性。只有這樣的互動(dòng)式教學(xué) 模式， 才能發(fā)揮出自己最大的作用，也才能真正地提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)在學(xué)習(xí) advertisement 這個(gè)單詞的時(shí)候， 教師就可以給學(xué)生們分配任務(wù)，讓學(xué)生們搜集一些有趣的廣 告語(yǔ)， 也可以讓學(xué)生自主地查詢與這個(gè)單詞有關(guān)的詞匯。查 詢的內(nèi)容就包括它的動(dòng)詞形式、動(dòng)名詞形式等等。而在課堂 上，教師就可以通過(guò)對(duì)這些任務(wù)的提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情 況，也能讓學(xué)生很好地展示自己。如果他們表現(xiàn)或者發(fā)揮得 比較好，對(duì)于單詞的介紹非常全面，那么教師就可以更好地 完成教學(xué)任務(wù)，也能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以 及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓學(xué)生更加積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)交流中

互動(dòng)式教學(xué)模式的具體應(yīng)用，不僅能促進(jìn)教師與學(xué)生之 間的溝通，更能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通?；?dòng)式 教學(xué)模式最根本的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及幫助學(xué) 生更快、更優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)目標(biāo)。而要想較好地實(shí)現(xiàn)這一目 的，就一定要促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在具體的課堂教 學(xué)中， 為了更好地加深學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的了解，教師可 以采取一些方式讓學(xué)生更好地記憶。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué) 科，語(yǔ)言類學(xué)科的基礎(chǔ)就是記住那些最基本的單詞。但毫無(wú) 疑問(wèn)， 這些單詞的記憶是有一定難度的， 而教師的任務(wù)就是 幫助學(xué)生們記憶。比如說(shuō)教師可以提出英語(yǔ)教材中的幾個(gè)關(guān) 鍵詞， 然后引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想記憶，這樣不僅能加深他們對(duì)于 單詞的理解，也有助于他們對(duì)于英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)和掌握。

另外，為了更好地提高學(xué)習(xí)的效率， 在課堂開(kāi)始之前， 教師可以把學(xué)生們分成幾個(gè)小組， 在學(xué)習(xí)英文課文的時(shí)候， 先讓學(xué)生自主地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完成之后，讓每個(gè)小組都派一個(gè) 組員談一下對(duì)于這篇文章的理解。為了培養(yǎng)更高水平的英語(yǔ)素養(yǎng)， 教師可以適當(dāng)?shù)靥岣唠y度， 讓學(xué)生用其他的詞匯描述 這篇文章。不過(guò)值得注意的是，在小組討論中， 一定要確保 每一個(gè)學(xué)生都能參與到其中，不能讓任何一個(gè)學(xué)生落伍。小 組學(xué)習(xí)這一模式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也更能加 深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新以及實(shí)踐能力的培 養(yǎng)，也有著一定的促進(jìn)作用。

三、在課上和課下，教師與學(xué)生之間都要加強(qiáng)溝通和交流

在互動(dòng)式教學(xué)模式的具體運(yùn)用中，一定要認(rèn)識(shí)到教師和 學(xué)生才是教學(xué)模式的踐行者以及受益者。當(dāng)然， 也要認(rèn)識(shí)到 教師和學(xué)生才是課堂的最基本元素?；诖耍涂梢酝评沓?最好的教學(xué)模式就是充分地發(fā)揮出學(xué)生與教師的作用， 并積 極地促進(jìn)兩者融為一體， 這樣才能真正地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效 率。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也一定要不斷改進(jìn)教學(xué)的方法， 對(duì)于 課程以及課件的設(shè)計(jì)，一定要采用新穎的方式， 也可以合理 地注入一些平臺(tái)化的元素。此外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生們思 考，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。而且這樣學(xué)生 們也可以更好地把全部身心投入到學(xué)習(xí)中去，而對(duì)于學(xué)習(xí)效 率的提高，也是很有幫助的。

另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也一定要格外注 意。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要是客觀的、全面的，切記不能做 單一的、片面的評(píng)價(jià)。一定要充分地考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)以及一 些客觀因素的干擾， 要適當(dāng)?shù)貛е坝猩坨R”對(duì)學(xué)生完成作 業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)， 這就類似于因材評(píng)價(jià)。而且這樣的評(píng)價(jià)方 式也是更加相對(duì)公正的，而相對(duì)公正的評(píng)價(jià)也可以更好地激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的信心， 當(dāng)然也有助于學(xué)生發(fā)揮出自 己的學(xué)習(xí)潛力， 在學(xué)習(xí)的道路上走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教師一定要不斷地培養(yǎng)自己的綜合能力， 這樣互動(dòng)式 教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上才能發(fā)揮出大的作用，才能真的提高 學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。相信不久的將來(lái)，互動(dòng)式教學(xué)模式一定會(huì) 在初中英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)廣泛的應(yīng)用，從而為我國(guó)培養(yǎng)出更 加全面、綜合素質(zhì)更高的人才。

參考文獻(xiàn)

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