如何提高英語學困生的興趣

潘磊

【摘要】“學困生”學習興趣的培養(yǎng)依賴于教師和學生的共同努力和積極配合，當然主要是教師認真務(wù)實的態(tài)度和積極的工作熱情以及對學生無私的、一視同仁的愛和幫助。

【關(guān)鍵詞】英語;學困生;興趣

英語作為基礎(chǔ)學科，通過學生的學習生涯，在學生的全教育過程中占有重要地位。學生的英語學習能力的提高不僅僅是教師想要看到的結(jié)果，也是許多學生的不懈追求的目標。作為老師，教育是我們的主要任務(wù)，我們不僅要愛學生，還要教導學生如何學習。特別是當學困生學習時，我們要做到“不放棄”因為班是所有的學生，所以不只是一部分優(yōu)生或者是“精英”，而是每個學生都必須學習。因此，只有讓各個學生在腦子里進行學習，才能符合新的課程改革理念，才是教育真正的意義。為此，有以下幾點建議：

一、建立良好的師徒關(guān)系

感情是教育不可或缺的媒介，是教育效果的制約因素。教育心理學家認為師徒間不存在柔和的感情關(guān)系，任何教育教學也注定要失敗，但近親的師生關(guān)系能有效地刺激學生的學習欲望，可以使學生的學習心理處于最佳狀態(tài)，由此提高學生的學習欲望和主體性。因此，我們英語教師應(yīng)該利用好各種手段積極影響學生的心理活動，與學生的感情交流，以高尚人格的魅力吸引學生，感染學生，刺激學生的學習熱情，讓學生在輕松的氣氛下學習知識，訓練技能，使各教室的授課快樂地笑，使優(yōu)等生因成功而笑，使學習變得快樂和和諧的氣氛，使學生們克服困難，積極地前進。在英語教育中，教師對學習困難的學生抱有熱情的關(guān)心，尊重學習困難生，不諷刺諷刺他們，讓他們感受到了心靈上的安慰。老師對學困生要有真誠的愛，對待他們也要有平等的尊重，這樣才能建立好的師生關(guān)系，學生對你教的學習教學有興趣，才能讓教師的教課更加快樂和充滿激情。這樣，才可以把這學生厭學的行為轉(zhuǎn)化為行動，從害怕它學習、拒絕學習轉(zhuǎn)換為愿意和愛學習。英語教育的成敗取決于學習者的智能要素，也取決于他們的感情、態(tài)度、學習動力等。因此，教師隨時都要注意自己的心情，不能生氣，不著急，同時也不要有訓斥和傷害學生的自尊心和侮辱人格的語言。這些“學習困難生”在班里，經(jīng)常被學生看不起，在家里也經(jīng)常被父母訓斥，心里有抑制感，對學校有厭惡感，沒有自信。所以對這些“學習困難生”教師積極以適當?shù)男问焦膭钏麄儗W習。

二、用集體的力量感染“學困生”

班級全體的英語學習氛圍好了，班級整體的英語成績變好了。讓“學習困難生”在這樣的環(huán)境中，在不知不覺中感受到集體的壓力：其他的人可以學好的英語，為什么我不能做？因此受這種強烈的英語的氣氛的感染，他們也會為了學好英語而努力。

三、給予“學困生”制定實踐目標

一定的學習目標是學生的學習動力的源泉?！皩W習困難生”學習沒有進步是很重要的原因。我們應(yīng)該在一個又一個“學習困難生”綜合理解的基礎(chǔ)上，為他們制定短期學習目標（1周或1個月）和長期學習目標（一學期），始終檢查其目標的達成情況，如果目標過高或過低，就要立即修改目標，從而激勵他們的學習動力?？傊?，教師必須讓“學習困難生”感受到真誠的愛，喚起學生的學習共鳴，達成自己想學習的目的。

四、重視方法的指導

學習方法是學習知識的基礎(chǔ)和技能的基礎(chǔ)，刺激興趣的流動，掌握學生的基本的學習方法。讓學生們在正確的學習方法中發(fā)現(xiàn)樂趣。但也有些學生有一個錯誤的認識。也就是說，學生只學習研究難題的主要方法，無視最基本的東西。這些學生應(yīng)該要改變他們的認識，才能在真正意義上提高成績，提高學習積極性。

例如：1.以興趣為動力，強化對學習的興趣，提高英語的學習能力?！芭d趣是最好的老師”對于學困生來說更是難上加難。雖然高中生的思想比中學生成熟得多，但是因為中學的階段沒有英語的基礎(chǔ)，所以教師為了向?qū)W生學習英語，必須充分地利用興趣來讓他們愛學習。

2.以方法作為技巧，提高英語學習能力的普通學生在英語的單詞、句型、隨筆的學習過程中也存在一定的困難，學習更加困難，教師應(yīng)該以有效的方式引導學生進行學習。在單詞方面，教師首先從最基本的發(fā)音符號開始教授，讓學習正確把握字母和單詞的發(fā)音規(guī)則和技能，在能夠為學習下一步學習打下堅實的基礎(chǔ)的句型中，學生有一定程度的單詞基礎(chǔ)，所以學生以多讀音、熟讀的文本為前提，對句型進行深入分析，解釋句型中的聲調(diào)短語和語法知識，加深對句型的記憶和理解。

五、分層次教學，讓“學困生”在課堂上有發(fā)揮的空間

分層教育是一個很大的課題，也是大班級的教育需要。一個好的母親能讓自己的孩子們感受到同樣的母親，一個好的老師讓所有學生感受到了同樣的老師的愛和尊敬，但是各個學生的感覺的程度不同，所以教師可以根據(jù)學生的學習成績和能力將學生分成幾部分。例如，優(yōu)等生、中等生、后進生，每次從3個組中選擇不同的學生，回答困難的問題，其中有三個不同的困難問題，可以得到各個級別的學生能夠表現(xiàn)自己的才能的機會。那能讓“學習困難生”找到自己在班級里的位置，在教室里重拾對學習的信心，從而能夠提高學習興趣和積極性。教師可以用這個方法了解各學生的學習特征和狀態(tài)，所以說可以建立一個學生的信息檔案，這不僅不會改變學生的成績和能力，同時還能更清楚的了解學生的學習情況，讓后進生也轉(zhuǎn)化為中等或優(yōu)等生，只有教師受到關(guān)注，才能提高教育的效率，這樣才可以展示出教育的真正意義。

教育是以所有學生為對象，龐大的校內(nèi)學生集團是不可避免的現(xiàn)實。路漫漫其修遠兮，總之，“學習困難”學習的興趣和積極性的提高依賴于教師和學生的努力和積極的配合。當然，老師的認真態(tài)度和積極的工作熱情和對學生們的一視同仁的愛對學生們提高成績有很大的幫助。

參考文獻：

[1]校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C]，