淺論如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力

羅召輝

曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)人說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，靠的是教育的力量。而當(dāng)下，我們的教育制度、教育方式，正在一步步地抹殺青少年的創(chuàng)新能力。其問題主要體現(xiàn)在：

一、教育制度的落后

當(dāng)前，我們的教育評價制度還停留在唯分?jǐn)?shù)論。這就導(dǎo)致我們的老師和學(xué)生被限制在了這狹窄的“一考通天”的死胡同里。老師為了讓學(xué)生考出高分，在備課時會主要停留在研究考試題型，課堂上也是根據(jù)考試的內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生，在課后，許多老師會要求學(xué)生大量做題來提高成績，題海戰(zhàn)術(shù)大大限制了學(xué)生們創(chuàng)新能力地提高。學(xué)生長期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的好奇心、創(chuàng)新能力被抹殺得一干二凈。

二、教師思想的落后和業(yè)務(wù)能力不足

教師是學(xué)校教育的直接實施者，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高起著決定性作用。隨著我們社會發(fā)展的日新月異，不少老師還在用10年前，20年前，甚至幾十年前比較陳舊的教育理念、教育方法來教育新時代的青少年，這導(dǎo)致很多學(xué)生對課堂索然無味，其次，老師更多關(guān)注成績的做法無法讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生未投入其中，樂在其中，其創(chuàng)新能力就無法得到培養(yǎng)和提高了。

三、家長思想的落后

目前在校學(xué)生的家長，更多是出生于上世紀(jì)70、80年代，這些家長，自己當(dāng)年在惡劣的環(huán)境中嘗盡了生活的艱辛，有些家長為了不讓孩子受苦，過度溺愛孩子，導(dǎo)致部分孩子缺乏學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。還有部分家長為了孩子能有光明的前途，不但要求自己孩子成績要好，還要求孩子要有很多特長，琴棋書畫，一樣不落，給孩子報了許多課外的特長培訓(xùn)，這些孩子長期處于高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新潛力被過早壓榨，最后只有碌碌無為。

這些問題的出現(xiàn)，其實是教育供給側(cè)的問題，我覺得可以從如下方面開展供給側(cè)改革來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、改變落后的唯分?jǐn)?shù)論考核制度

我們的教育鼻祖孔子曾提出過備受推崇的因材施教，這是因為每個人都有其特點、特長，我們只有根據(jù)孩子的特長加以順勢引導(dǎo)，才能開發(fā)出他們的最大潛力。有的孩子成績不好，但是天生運動能力強，是成為運動員的好材料;有的孩子成績不好，但是很有音樂天賦，是成為音樂家的好材料……可由于我們的唯分?jǐn)?shù)考核制度，這些孩子的體育課、音樂課被考核科目擠占，興趣、特長被無情的分?jǐn)?shù)考核給扼制了，他們只能無奈地做著不會的題，去實現(xiàn)老師交辦的分?jǐn)?shù)任務(wù)。雖然最后分?jǐn)?shù)可能有所提高，但他們的學(xué)習(xí)是不快樂的，就更不要談會有什么學(xué)習(xí)創(chuàng)新。如果我們改變這樣的唯分?jǐn)?shù)考核制度，學(xué)校、老師沒有這樣的分?jǐn)?shù)壓力，開展因材施教，分類施教，這樣就會人盡其才，我們學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到大幅度的提高。

二、嚴(yán)格落實國家教育課程，努力研發(fā)校本課程

唯分?jǐn)?shù)論的考核制度如果得到改變，我們學(xué)校就可以在嚴(yán)格落實國家教育教學(xué)課程的同時，努力研發(fā)有利于學(xué)生的校本課程。沒有了分?jǐn)?shù)的壓力和作業(yè)的束縛，學(xué)生的天性得到了釋放，喜歡體育運動的，有足夠的時間參加專業(yè)體育老師的訓(xùn)練，發(fā)揮他們的體育特長;喜歡藝術(shù)的，有足夠的時間參加專業(yè)藝術(shù)老師的社團(tuán)訓(xùn)練，發(fā)揮他們的藝術(shù)特長。

學(xué)校通過認(rèn)真研究本校學(xué)生的興趣、愛好、特長開發(fā)各種類型的校本課程資源。當(dāng)下，國家正出臺了“五項管理”“雙減”政策，這非常有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。學(xué)校要大膽改革，摒棄唯分?jǐn)?shù)論的做法，可以開發(fā)一些到農(nóng)村田間地頭學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生通過親自參與了解農(nóng)民伯伯種植莊稼的過程，了解玉米、水稻等農(nóng)作物的生長過程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，孩子很真實的了解到了農(nóng)民伯伯的艱辛和糧食的來之不易，既增長了見識，又潛移默化地養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，這比老師在課堂上單一空洞的說教有效得多。學(xué)生在大自然的懷抱中盡情探索研究，其創(chuàng)新能力自然會得到提高。

三、加強學(xué)習(xí)，改變老師觀念和提升老師能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，并不是靠死記硬背知識和天天浸泡在題海里實現(xiàn)的。而是需要老師在多樣化的課程教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論研究、實踐檢驗等方式，在主動學(xué)習(xí)中獲取知識和學(xué)會本領(lǐng)，學(xué)生再利用這樣的本領(lǐng)去解決實際中的問題，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

為了適應(yīng)多樣化的課程教學(xué)，培養(yǎng)和提高新時代學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們老師的思想觀念也必須跟著改變。目前的很大一部分教師，出生于上世紀(jì)70、80年代，他們當(dāng)年是為了離開那艱苦的環(huán)境而奮力讀書，所以，他們也希望自己的學(xué)生也能努力學(xué)習(xí)，考出好成績?？啥F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)沒有體驗過那種艱苦的生活，他們無法理解老師的良苦用心。為此，老師一定要改變思想觀念，要更多關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好、特長，從這方面努力抓住學(xué)生的好奇心，根據(jù)興趣、愛好、特長因材施教。要想做到這樣，我們老師一定要加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升抓住學(xué)生強烈好奇心的能力，引導(dǎo)每一個孩子走向?qū)儆谒麄冏约旱目鞓穼W(xué)習(xí)之路。

四、改變家長落后的觀念。

當(dāng)前，對于經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，家長的社會壓力也與日俱增，他們都希望自己的孩子好好學(xué)習(xí)，將來考一個好大學(xué)，有一個好工作。于是，他們從小嚴(yán)格要求他們除了學(xué)校學(xué)習(xí)，還要參加門類眾多的培訓(xùn)，使自己的孩子有一技之長，好立足于社會。孩子們稚嫩的肩膀被壓上了重重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。長此以往，讓不少孩子苦不堪言，不堪重負(fù)，最后走上了另一個極端。從實際上說，不是每一個孩子都能考出好成績，考上好大學(xué)的。他們有的成績不是很好，但是特別喜歡動手，如果從小對他們進(jìn)行動手能力、實用技術(shù)的培養(yǎng)，他們長大后就很有可能在這方面成功;有的身體條件很好，他們走體育這條路成功的可能性更大。

為此，我們要改變家長的觀念，要為孩子選擇一條適合其自身發(fā)展的健康之路。

創(chuàng)新教育是一個長期的復(fù)雜工程，需要全社會的共同努力才能做好，為了培養(yǎng)和提高孩子的創(chuàng)新能力，使其能為祖國的明天更好的貢獻(xiàn)力量，我們學(xué)校教育供給側(cè)方面要轉(zhuǎn)變過去老舊的思想，大膽改革，努力創(chuàng)新！