初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及對策探究

吳乃江

【摘要】初中物理課是一門實踐性課程。伴隨著新課程改革的推動，初中物理實驗教育越來越備受人們的重視。初中物理專業(yè)知識與學(xué)生的具體生活緊密相連，所以，老師在物理課堂上做好初中物理課程教育是極為重要的。所以，有些改變教育理念，重視初中物理實驗的教育，使學(xué)生可以在初中物理實驗教學(xué)中真正意義上有所感悟，有所成材。對于現(xiàn)階段初中物理實驗教育中存在問題，探究了合理的解決措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學(xué);對策研究

引言：如今的社會經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，初中時期課堂教學(xué)的變革與發(fā)展也刻不容緩。在傳統(tǒng)式的初中物理實驗教育中，因為部分老師重視實驗教學(xué)，所以，學(xué)生對初中物理實驗學(xué)習(xí)并不積極主動。但中學(xué)物理實驗教學(xué)當(dāng)作初中物理課程的一個關(guān)鍵構(gòu)成部分，在具體的初中物理實驗教學(xué)中，老師有些改進這類問題，提高實驗教學(xué)水平和教學(xué)效果。本文主要從老師、學(xué)生的視角對初中物理實驗教學(xué)中存在問題做好探究，并討論應(yīng)對這類問題的改進措施。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

（一）教師只注重傳授理論知識

初中物理課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)物理教師都僅僅把要點放到教授初中物理基礎(chǔ)知識上。在初中物理實驗教學(xué)中，他們覺得教學(xué)環(huán)節(jié)較為繁雜，消耗時間，遠不如讓學(xué)生多做一些初中物理實驗，夯實已學(xué)過的基礎(chǔ)理論知識。老師把初中物理實驗時間減少了，就算是占用了，也時常會無形之中提升了初中生的學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)。

（二）初中物理實驗時間欠缺

初中物理課程就數(shù)學(xué)、語文、英語等課程來講，盡管課時不長，但含有知識的數(shù)量挺多。物理課每周大概2～3節(jié)課，初中物理實驗教學(xué)也只有穿插這段時間里。所以，很多老師只有把實驗教學(xué)的時間縮減到一個小時，在簡易介紹后讓學(xué)生象征性地學(xué)習(xí)一會。所以，老師在初中物理實驗教學(xué)中不能得到較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）實驗儀器滯后

隨著課堂教學(xué)制度改革和課程內(nèi)容的持續(xù)改制，初中物理課程實驗課程內(nèi)容也有了較大的增長。很多學(xué)校的初中物理實驗設(shè)施設(shè)備、欠缺等問題，導(dǎo)致學(xué)生在實驗操作過程中不能用手操作。

二、初中物理實驗課堂教學(xué)的對策

（一）健全初中物理實驗設(shè)施

現(xiàn)階段，很多學(xué)校對初中物理課程實驗教學(xué)的關(guān)注欠缺。所以，學(xué)校在初中物理實驗教學(xué)中缺少必要的實驗儀器。很多學(xué)校在各項預(yù)算中都存在著對初中物理實驗的經(jīng)費緊張，乃至發(fā)生了侵占現(xiàn)象。因?qū)W校經(jīng)費有限，導(dǎo)致很多學(xué)校初中物理設(shè)施、實驗儀器殘缺，維護保養(yǎng)經(jīng)費緊張，促使物理教師只有降低初中物理實驗數(shù)量。這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生真正意義上能動手動腦的機會較少，對學(xué)生的具體運用水平的培育有較大的不利影響。在這樣的情況下，學(xué)校必須充分考慮，提升對初中物理課程實驗教學(xué)經(jīng)費支出的投入，替換老舊、損壞的實驗儀器和設(shè)備，給學(xué)生提升新的初中物理實驗設(shè)施和設(shè)備，改變現(xiàn)有初中物理實驗設(shè)施和設(shè)備欠缺、滯后狀況。

（二）增加實驗的操作時間

初中物理實驗教學(xué)主要包括兩個方面，一是對物理教師進行演示實驗，二是對中學(xué)生進行動手操作實驗。為改變過去的過時、傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念，在實驗教學(xué)過程中，物理教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗機會和實驗時間，讓他們自己動手實踐，以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生真正意義上理解了初中物理實驗的積極性，并使學(xué)生可以在初中物理實驗環(huán)節(jié)中切實提高自己的實驗操作探討水平，及其自身的能動性。比如，在初中物理課本中對探討聲進行實驗操作時，初中物理教師就能正確引導(dǎo)學(xué)生依照課程目標(biāo)完成有目的性的初中物理實驗操作和思索。教師能在學(xué)生思維過程中解答物理實驗步驟及課堂教學(xué)任務(wù)。除此之外，在實驗操作環(huán)節(jié)，物理教師還必須積極推動學(xué)生多探尋、多思索，使學(xué)生在確定實驗操作目標(biāo)的基礎(chǔ)下，正確地提問問題，分析問題，處理問題。除此之外，物理教師也必須重視對學(xué)生示范實驗操作的引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察講解實驗操作的環(huán)節(jié)中，能感受到教師的感受。

（三）提升實驗教學(xué)的多樣化

在初中物理教學(xué)中，實驗操作內(nèi)容大部分比較簡單，很多實驗操作內(nèi)容都反饋了人們現(xiàn)實生活中的部分日?，F(xiàn)象。根據(jù)實驗操作，使學(xué)生對這類現(xiàn)象完成實驗操作驗證，另外也是促進學(xué)生在日常生活中勇于嘗試和運用物理常識的方式方法。教師應(yīng)需要學(xué)生學(xué)著觀察、在初中物理實驗中進行觀察、完成記錄，及時性歸納、整理初中物理實驗操作中的技巧和方法。教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生從生活中找尋與之相對應(yīng)的物品，既可降低學(xué)校實驗操作教學(xué)設(shè)備的備購，又能提升學(xué)生的自主性思維能力，提高學(xué)生在物理常識上的運用水平。舉例來說，在滬粵版初中物理教材里，光折射與反射，教師就能激勵學(xué)生用膠布、小紙條、小鏡子等來設(shè)計潛望鏡。在初中物理課中，教師根據(jù)正確引導(dǎo)學(xué)生完成自主性實驗操作，能很高效地培養(yǎng)學(xué)生進行實驗操作的積極性，提升學(xué)生對實驗操作的興趣愛好，提高學(xué)生的實驗操作性，讓學(xué)生能真正意義上感受到初中物理實驗知識的真諦。除此之外，物理教師還能夠拓展教科書以外的部分初中物理實驗。比如，物理教師可設(shè)計制作一類小型器材，將物理原理講解給學(xué)生，以促進學(xué)生能夠更好地理解物理基礎(chǔ)知識。在物理實驗課上完成多樣化的課堂教學(xué)，既可以提高學(xué)生對初中物理實驗的興趣愛好，又可以提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平和效果。

三、結(jié)語

總而言之，伴隨著德育教育的深入開展，高分?jǐn)?shù)已不再是現(xiàn)階段課堂教學(xué)的唯一需要。教師要重視學(xué)生的全方位發(fā)展與提升，提升學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)水平。在初中物理實驗中，可以是實踐探尋真理的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)中，對物理學(xué)生和老師的動手能力都指出了需要。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)深入實驗操作得出結(jié)果，不但更能讓學(xué)生信任，并且還能提升學(xué)生對物理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣愛好，進而高效地提升實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量水平。

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