淺析幼兒園德育教育工作有效開(kāi)展策略

李開(kāi)竹

【摘要】學(xué)前教育工作主要的目的便是使幼兒能夠在步入義務(wù)教育階段之前，具備良好的學(xué)習(xí)能力及生活習(xí)慣，幫助幼兒更好的熟悉小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活，為小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，學(xué)前教育已成為現(xiàn)今我國(guó)教育事業(yè)中的重要核心工作，同時(shí)需要注重在學(xué)前教育階段德育教育工作的滲透和落實(shí)，能夠使德育理念在幼兒時(shí)期就開(kāi)始對(duì)其自身的思想意識(shí)產(chǎn)生積極性影響，并推動(dòng)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展能夠堅(jiān)持以德育理念為導(dǎo)向，幫助幼兒樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)，建立健全幼兒的人格品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;德育;方法策略

當(dāng)前素質(zhì)教育理念已逐漸成為我國(guó)教育工作中的重要內(nèi)容，同時(shí)基于教育教學(xué)體制的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，其對(duì)于各個(gè)學(xué)科的教育工作提出了更為嚴(yán)格的要求。而由于學(xué)前教育同樣也是我國(guó)教育領(lǐng)域中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)更是幫助幼兒了解學(xué)習(xí)工作的重要階段，在基于學(xué)前幼兒開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，同樣要基于新時(shí)期教育理念為導(dǎo)向，結(jié)合新時(shí)期所提出的素質(zhì)教育理念，將德育理念教育落實(shí)到學(xué)前幼兒教育引導(dǎo)工作當(dāng)中，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)課程改革事業(yè)的發(fā)展和落實(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)建教學(xué)情景，優(yōu)化德育教育

對(duì)于學(xué)前教育工作而言，良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，是奠定幼兒身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒教育工作利用情景教學(xué)模式尤為重要，情景教學(xué)模式的開(kāi)展主要氛圍外在環(huán)境和內(nèi)在心理兩種，不同的環(huán)境氛圍對(duì)于幼兒德育教育工作具有不同的影響。外在環(huán)境影響就是要保證幼兒園園區(qū)干凈整潔，空氣清新，這樣不僅有利于幼兒健康成長(zhǎng)，同時(shí)更能為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在這樣的環(huán)境中，時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而更快掌握德育教育內(nèi)容。為此，教師可以結(jié)合幼兒德育教育環(huán)境，為其布置科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，利用對(duì)外在環(huán)境的科學(xué)布置，使幼兒能夠更為安逸的在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，并利用物品位置復(fù)原的教育方式，滲透德育理念，將德育滲透到幼兒學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。而對(duì)于幼兒自身心理環(huán)境的建設(shè)，需要幼兒園教師及時(shí)了解幼兒的心理需求，由于幼兒時(shí)期的孩子思維較為活躍，教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境的過(guò)程中，需要做到耐心和細(xì)心，為了能夠有效營(yíng)造良好的德育心理環(huán)境，教師可以在幼兒園空白墻面上掛一些有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)也可以在園區(qū)內(nèi)的其他地方布置一些具有德育理念的物品，通過(guò)為幼兒宣傳和講解這些物品的知識(shí)，向幼兒滲透德育理念。

二、結(jié)合實(shí)際生活，滲透德育理念

相較于一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科，德育教育工作需要結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)與生活，并潛移默化地進(jìn)行滲透。幼兒自身的性格養(yǎng)成很大程度上在學(xué)前教育階段便已經(jīng)開(kāi)始形成，為此學(xué)前教育階段的德育教育工作尤為重要。為了能夠有效培養(yǎng)幼兒健康向上的性格品行，豐富幼兒自身情感，教師在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒自身情感角度出發(fā)，比如很多幼兒在幼兒園生活中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具、睡覺(jué)說(shuō)話吵鬧等情況，基于這些問(wèn)題，幼兒園教師首先可以引導(dǎo)幼兒自行解決問(wèn)題，而對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，教師也要及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而對(duì)于擾亂秩序的幼兒，教師也不要直接進(jìn)行責(zé)罵，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒意識(shí)到這種行為是錯(cuò)誤的，督促幼兒及時(shí)改正。而為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，教師需要在幼兒日常生活中積極引導(dǎo)幼兒注重良好的行為準(zhǔn)則的落實(shí)，比如引導(dǎo)幼兒飯前要洗手，在吃飯的過(guò)程中注重行為舉止，要求幼兒將自己碗里的飯菜吃干凈，同時(shí)餐后要保證桌面的干凈整潔，并使學(xué)生意識(shí)到每一粒糧食都來(lái)之不易，勤儉節(jié)約，珍惜糧食，保持良好的生活行為習(xí)慣。為了能夠有效地培養(yǎng)幼兒良好待人接物的態(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒在日常語(yǔ)言交流的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重禮貌用語(yǔ)，對(duì)于長(zhǎng)輩、教師的交流中，應(yīng)當(dāng)積極問(wèn)好，禮貌交流;對(duì)于同齡人而言，也要做到尊重他人，在發(fā)生矛盾時(shí)要理性處理。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，實(shí)施德育教育

在當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒作為教育的主體，這個(gè)時(shí)期的兒童自身思維較為活躍，并對(duì)外界的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，為此開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)是幼兒不可或缺的教學(xué)手段。在游戲化教育過(guò)程中，滲透德育理念，能夠切實(shí)增強(qiáng)德育教育工作的效率和質(zhì)量，利用游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒改正不良行為習(xí)慣，使幼兒自覺(jué)掌握德育知識(shí)，增強(qiáng)幼兒智力。

在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以組織幼兒開(kāi)展角色扮演類的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在參與的過(guò)程中不斷形成良好的思想道德意識(shí)，比如教師可以為幼兒開(kāi)展“今天我們坐公交”的小游戲，引導(dǎo)幼兒扮演乘客，首先要求幼兒做到有序排隊(duì)乘車，使其形成良好的公共道德意識(shí)及行為習(xí)慣，同時(shí)在幼兒“乘車”的過(guò)程中，教師也可以讓另一名幼兒扮演“老幼病殘?jiān)小背丝统塑?，這個(gè)時(shí)候其他幼兒“乘客”該如何做？利用這種方式也可以增強(qiáng)學(xué)生的德育理念，為學(xué)生滲透尊老愛(ài)幼的道德觀念，促進(jìn)幼兒德育價(jià)值觀的形成。通過(guò)在游戲活動(dòng)中滲透德育教育理念，能夠幫助幼兒更為深入地了解德育理念的價(jià)值和意義，同時(shí)也能使幼兒進(jìn)一步感知良好的品德行為修養(yǎng)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，促使幼兒在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中，自覺(jué)履行德育觀念，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)要而言，學(xué)期德育教育工作對(duì)幼兒自身今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的影響，幼兒只有從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。開(kāi)展德育教育工作是幼兒良好行為習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重這一教育工作，樹(shù)立德育教育工作理念，不斷創(chuàng)新及優(yōu)化德育教育工作內(nèi)容，切實(shí)推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭鳳."立德樹(shù)人"教育思想指導(dǎo)下的幼兒園德育[J].學(xué)前教育研究， 2020（7）：4.

[2]楊美嬌.淺議在幼兒園開(kāi)展德育教學(xué)的策略[J]. 2021.