淺析職業(yè)素養(yǎng)教育改革的策略

潘云

【摘要】現(xiàn)階段的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展到了一定的瓶頸，進行職業(yè)教育的改革勢在必行，如何做好職業(yè)教育的改革是每一個職業(yè)教育從事者都應(yīng)當思考的問題，本文通過探討職業(yè)素養(yǎng)教育改革的必要性并結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展，從課程變革、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等多個方面進行了探討，以期可以更好的提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力，促進學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)問題;有效舉措;職業(yè)素養(yǎng);企業(yè)文化

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，現(xiàn)階段的職業(yè)教育是從最初的一無所有一步步發(fā)展上來的，在這一過程中我國的職業(yè)院校為社會輸送了大量的專業(yè)性人才，為國家的發(fā)展做出了卓越的貢獻。雖然取得了如此輝煌的成績，但是從長遠看職業(yè)教育仍然有很多需要提升的地方，尤其是從育人方面來講，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育已經(jīng)成了教學(xué)工作的重中之重。

一、當前階段職業(yè)教育中存在的教學(xué)問題

職業(yè)院校強調(diào)的是技術(shù)性人才培育，這也就導(dǎo)致了這幾年職業(yè)院校的教學(xué)方針往往都是重視基礎(chǔ)理論知識的傳授，但卻忽略學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致雖然很多學(xué)生畢業(yè)步入了社會，但是卻往往在崗位上待不了一段時間就選擇了跳槽或者離職，這是不符合人才培育的標準的。

學(xué)生對自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃毫無意識，往往都是當一天和尚撞一天鐘的思想狀態(tài)，學(xué)生們往往都認為職業(yè)院校畢業(yè)就是當工人，相較于本科院校就低人一等，這種思想認知上的差距，導(dǎo)致很多學(xué)生往往都不自信。

很多企業(yè)相較于技術(shù)，其實更看重的是職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)的素養(yǎng)體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。很多時候職業(yè)院校的學(xué)生心理承受能力很差，他們在剛一進入社會面對困難的時候往往缺乏那種韌勁。

二、做好高職教育學(xué)生素養(yǎng)培育的有效舉措

1.借鑒企業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)實操課堂

很多企業(yè)都有自己的文化，職業(yè)院校應(yīng)當重視同企業(yè)之間的合作，讓企業(yè)的工程師們參與到學(xué)校的教學(xué)中，在為學(xué)生講述最新技術(shù)的同時，還把企業(yè)文化和自身的職業(yè)素養(yǎng)逮到了課堂，讓學(xué)生們可以更好地提前適應(yīng)，學(xué)生在這樣的情況下既可以更好地感受職場環(huán)境，還可以從工程師身上看到敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識更好地應(yīng)用于實操教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在與企業(yè)校企合作基礎(chǔ)上建立的職業(yè)素養(yǎng)培育機制，更加突出學(xué)生技能和職業(yè)能力培養(yǎng)這條主線，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、就業(yè)能力等，通過校企融合的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)完全融合，從而實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零對接，培養(yǎng)學(xué)生真正成為職業(yè)技能和實踐能力突出的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.打造專業(yè)的師資團隊

現(xiàn)代職業(yè)教育的目標就是培養(yǎng)“職業(yè)素養(yǎng)”，職業(yè)素養(yǎng)的培育離不開專業(yè)的教師，學(xué)校應(yīng)當重視師資隊伍的建設(shè)，可以先從外面花重資聘請金牌講師到學(xué)校對本校的精英進行簡短的培訓(xùn)，然后再讓學(xué)校的精英去進行全校的講座和普及，讓每一位職校教師都可以更好的進行職業(yè)素養(yǎng)的培育，除了外聘培育外，還應(yīng)當定期的給予學(xué)校年輕教師深造的機會，多多地讓本校教師去參與教研會，把先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗帶回來反哺學(xué)校。

3.重視實操課和活動課

課堂應(yīng)當以學(xué)生為主體，職校教師除了傳授專業(yè)的知識外，還應(yīng)當定期的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實操課和活動課，讓學(xué)生們適時的放松一下心情。尤其是職業(yè)心態(tài)和團隊的建設(shè)等主題活動課，通過這些課程的教學(xué)學(xué)生們可以掌握人際溝通、情緒管理、處理問題、目標確定、團隊精神、團隊合作、自我認知、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、感恩情懷、禮貌和禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、應(yīng)聘與面試等多方面的知識。這些知識不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，全方位的提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.開展多元化的教學(xué)評價

現(xiàn)階段學(xué)校的測評主要還是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，這種評價機制是不適用于社會的，尤其是一些在校成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們的在校成績十分優(yōu)秀，但是步入社會后卻不見得很優(yōu)秀，而當她們在遇到挫折的時候往往最先想到的就是感覺自己得到了不公正的待遇。這種心態(tài)其實是不正確的，想要讓學(xué)生們提前適應(yīng)社會，開展多元化的教學(xué)評價機制詩風(fēng)場有必要的。因此，在考核方式方法上，應(yīng)當更多采用企業(yè)和社會的評價機制，針對不同年級學(xué)生的差異，讓考核有所側(cè)重，建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)檔案，實時記錄學(xué)生參與社會實踐、志愿服務(wù)、公益活動、學(xué)生工作等各方面的情況，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)進行量化考核，通過培養(yǎng)檔案的動態(tài)考核方式，對學(xué)生自我提醒、自我激勵，并作為學(xué)生求職時的有效參考。同時，重視與畢業(yè)生、用人單位保持積極溝通，建立起跟蹤反饋機制，將職業(yè)素養(yǎng)跟蹤反饋工作進行制度化。在學(xué)生畢業(yè)后，通過畢業(yè)生調(diào)查、就業(yè)單位走訪等形式對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展后續(xù)的跟蹤回訪，了解畢業(yè)生在工作崗位上的具體表現(xiàn)，收集畢業(yè)生以及用人單位對學(xué)院職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的意見與建議。

三、結(jié)語

職業(yè)教育是國家教育體系中不可分割的一部分，也是培養(yǎng)技術(shù)性人才的最主要場地，因此職業(yè)教育的好壞直接關(guān)系著未來人才的好壞，而其中職業(yè)素養(yǎng)又是職業(yè)學(xué)生最不可或缺的，所以在職業(yè)院校在教學(xué)中應(yīng)當認知到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并積極地根據(jù)相關(guān)的政策來制定符合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培育手段，力爭可以為社會提供更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]蔣乃平.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（01）：78-83.

[2]許亞瓊.職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)教育亟待關(guān)注的課程研究領(lǐng)域[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，30（19）：48-51.

[3]陸剛蘭.論高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].中國成人教育，2008（24）：111-112.