多媒體技術與小學語文課堂有效結合教學實踐

陸美仙

【摘要】多媒體教學作為以多媒體技術為基礎的創(chuàng)新性 教育模式，其是現(xiàn)代信息教育技術當中的典型代表。 我們選擇將其應用到小學語文課堂當中 ，實現(xiàn)多媒體技術與語文課堂的有效結合 ，能夠給語文課堂教 ?學工作的進步與發(fā)展帶來多方面的積極意義。

【關鍵詞】小學語文;多媒體;訓練;閱讀

從當前的小學語文課堂教學工作來看 ，想要實 現(xiàn)對多媒體教學模式的結合性應用 ，并保證其教學 有效性，教師就必須要做好對課堂教學工作的統(tǒng)籌 設計，并保證多媒體技術能夠在語文課堂當中發(fā)揮 出應有的作用。為此，教師必須要做好以下幾方面 工作的研究和開展：

1 語文課堂導入與多媒體的有效結合

多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用 ，必 須要能夠實現(xiàn)對學生的思維啟發(fā) ，并做好對他們的 學習動力調動，因此做好課堂導入環(huán)節(jié)與多媒體技 術的有效結合很有必要?？紤]到小學生的認知水平， 教師在進行以多媒體技術為基礎的課堂導入設計 時，必須要保證其內容能夠符合學生的興趣需求 ， 帶給他們新穎的學習體驗。例如在進行《小蝌蚪找 媽媽》 的教學時 ?， 教師深知想要實現(xiàn)對他們的學習興趣激發(fā) ，就必須 要做好對他們的認知引導 ，于是我選擇運用多媒體 技術進行同名的動畫視頻播放 ，讓學生可以從他們 對喜歡的角度去了解《小蝌蚪找媽媽》 的故事情節(jié)， 并對其中的關鍵內容產(chǎn)生良好的認知。在此基礎上， 我會與他們進行交流 ，讓學生自己說一說他們通過 動畫片了解了哪些內容 ，學習了哪些知識，由此來完成對他們的有效引導 ，并為接下來的教學工作開 展做好鋪墊。例如有的學生說 “知道了蝌蚪的媽媽 是青蛙”， 我就順著這一點與他們進行交流，引導他 們更為主動的去進行課文內容的探究和學習 ，由此 來實現(xiàn)對課堂教學工作的有效鋪墊 ，為課堂教學工 作的有效開展打下良好基礎。

2 課文內容與多媒體的有效結合

小學階段學生非常容易被形象的畫面所吸引， 所以在采取多媒體技術開展教學時 ，教師要善于引 入與課文內容相關的畫面 ，有效激發(fā)學生的學習興 趣，構建高效語文課堂，幫助學生深入理解文本內 容。例如在學習《中國美食》 這節(jié)內容時，在課堂 中采用多媒體技術為學生們介紹了很多的美食圖 片，使學生在欣賞的過程中學習課文內容 ，根據(jù)圖 片引導學生分析課文內容 ，從而了解美術的烹飪方 法和中國的美食文化 ，有效激發(fā)學生對美食的熱愛 之情。最后，在課堂活動結束時教師還可以使用多 媒體技術為學生們展示輪廊圖 ，幫助學生梳理本節(jié) 學習的內容，這樣采用多媒體技術引入與課文內容 相關畫面的方式 ，有效激發(fā)了學生的學習興趣 ，促 進小學語文課堂教學順利開展。

3 語文課堂訓練與多媒體的有效結合

在語文課堂教學環(huán)節(jié)中 ，教師想要通過對多媒 體技術的有效應用，來獲得教學效果的提升 ，就必 須要讓其在課堂訓練環(huán)節(jié)中也予以良好表現(xiàn) ，因為 訓練環(huán)節(jié)是教師考察學生學習效果 ，也是強化學習知識記憶的關鍵環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，為了突 ?出多媒體技術在課堂訓練教學中的輔助作用 ，教師 ?可以讓其成為訓練環(huán)節(jié)中的關鍵性表現(xiàn)形式 ，由此 ?來提升學生的課堂訓練效果。例如在完成識字教學 ?之后，為了考察學生對漢字的掌握效果 ，進一步提 ?升他們對生字的認知水平 ，我就在訓練階段運用信 ?息技術為學生設計了 “找朋友”的游戲。游戲中， 會出現(xiàn)兩塊“田地”， “田地”中會長出不同的漢字 ?結構。在 “田地”下方有很多個“竹筐”， “竹筐” 上標有拼音，學生要根據(jù)拼音選擇 “田地”里的漢 ?字結構，將其組成與 “竹筐”拼音相同的漢字。在 ?這種游戲模式下 ，學生不僅可以獲得漢字結構、漢 ?字注音等方面的知識進步 ，同時還能夠感受到游戲 ?帶給自己的良好體驗 ，這讓學生感受到了語文知識 ?的學習樂趣，他們的學習主動性會因此獲得顯著的 ?提升，小學語文教育工作也會因此而獲得更為優(yōu)秀 ?和突出的教學效果。

4語文閱讀活動與多媒體的有效結合

閱讀作為小學語文教學的重要內容 ，良好的閱 讀習慣對提高學生閱讀能力有很大幫助 ，因此，教 師在閱讀教學中要充分發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢 ， 運用多媒體技術提出問題 ，有效激發(fā)學生探究積極 性，促進學生閱讀能力的提升 ，實現(xiàn)小學語文閱讀 教學目標。例如在學習《詠柳》 這首詩時，采用多 媒體技術為學生們呈現(xiàn)了“萬條垂下綠絲絳”畫面， 同時提出問題作者為什么要詠柳呢？ 不要求學生給 出統(tǒng)一答案，學生們可以發(fā)表自己不同的觀點和看 法，有效鍛煉學生的思維能力。然后為學生們介紹 作者賀知章，使學生了解這首詩的意境 ，感悟作者 要傳達的思想情感，從而產(chǎn)生對生活、對大自然的 熱愛。最后，在課堂總結環(huán)節(jié)，組織學生們總結古 詩閱讀的方法，通過多媒體技術提出問題 ，有效激 發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和自學能 力，促進小學語文課堂教學有效開展。

5語文課后學習與多媒體的有效結合

在小學語文教學工作中 ，課堂不僅限制在班級 ?的 40 分鐘之內，其還包括學生在課后的自主學習環(huán) ?節(jié)，所以教師想要應用多媒體技術進行語文課堂教 ?學工作的創(chuàng)新，提升學生的學習體驗，就必須要做 ?好課后學習環(huán)節(jié)與多媒體技術知識的有效結合。在 ?現(xiàn)代教育技術的發(fā)展背景下，多媒體技術的功能性、 適用性獲得了顯著提升 ，為此我在完成每一次課堂 ?教學之后，都會將自己的教案、整理的知識點上傳 ?到多媒體教學系統(tǒng)當中 ，除此之外，每一堂課的教 ?學視頻也都會自動上傳到系統(tǒng)當中。這可以讓學生 ?在自主式家庭學習過程中 ，遇到理解不透徹、記憶不深刻的知識點 ，就可以登錄線上系統(tǒng)查詢相應的 資源，并進行課堂教學環(huán)節(jié)的回顧 ，由此起來幫助 他們解決學習問題。除此之外，學生還可以在多媒 體教學系統(tǒng)上實現(xiàn)與同學、老師的線上互聯(lián) ，這可 以讓他們在足不出戶的前提下就實現(xiàn)線上課堂環(huán)境 的構建，這讓小學語文教學工作效果獲得了顯著的 提升。例如為了鍛煉學生的口語表達能力 ，我要求 學生在課后回家給爸爸媽媽講故事。爸爸媽媽在錄 制學生講故事的視頻同時 ，需要將其上傳到多媒體 教學系統(tǒng)當中，我直接在線上就可以完成對學生是 否進行此項作業(yè)及作業(yè)完成效果的評判 ，這讓語文 課堂教學工作變得科學而有效 ，學生的語文素養(yǎng)也 會因獲得顯著的提升。

總結

總而言之，將多媒體教學模式應用到小學語文課堂教學中是推動教育工作發(fā)展 ，實現(xiàn)素質教育目 標的重要方式。在實際教學過程中，為了進一步實 現(xiàn)對多媒體技術的有效應用 ，教師必須要做好對學 生認知興趣、學習能力的分析，保證多媒體技術可 以成為學生學習過程中的良好助力 ，在幫助他們完 成知識理解的基礎上，強化對語文知識的有效記憶， 由此實現(xiàn)小學語文學科的素質教育目標 ，為學生的 進步與發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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