翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的有效建議

楊麗芝

【摘要】近些年來，國內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展的速度變得越來越快，教學(xué)形式也日益多元化，對教師人員也提出了更高的教學(xué)要求。歷史學(xué)科作為高中階段重要的課程之一，不僅在內(nèi)容上無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很多學(xué)生在理解方面也存在很大的難度，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒。為了改變上述不良的狀況，教師應(yīng)該運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，將其應(yīng)用到具體的歷史教學(xué)過程中，采用網(wǎng)絡(luò)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出需要學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，使學(xué)生加深理解，凸顯出學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，達到既定的歷史教學(xué)工作的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高中歷史;微課

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式自從誕生以后，便得到了很大的關(guān)注與重視，將其合理運用到高中歷史教學(xué)工作當(dāng)中，能夠提升課堂教學(xué)工作的效率。對于很多學(xué)校來說，加大了對此種教學(xué)方式的應(yīng)用力度，凸顯出顯著的歷史教學(xué)工作的效果。通過將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，能夠體現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢和作用，有利于滿足歷史教學(xué)工作的相關(guān)要求。

一、加大對微課教學(xué)方法的應(yīng)用力度，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的良好作用

在高中歷史教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，教師可以合理利用翻轉(zhuǎn)課堂，并且加大對微課教學(xué)方法的應(yīng)用力度，以便凸顯出翻轉(zhuǎn)課堂的良好功效。實際上，微課教學(xué)方法的利用屬于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程當(dāng)中不可或缺的內(nèi)容和之一，與學(xué)生最終的歷史課程學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。為此，教師進行設(shè)計和制作微課教學(xué)視頻課件的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生進行個性化教育，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并且，從教學(xué)內(nèi)容選用的角度來說，要求教師科學(xué)明確常規(guī)知識和重點知識間的關(guān)聯(lián)性，并且緊密聯(lián)系不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況，使學(xué)生完成既定的歷史課程學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師為學(xué)生講解高中歷史《抗日戰(zhàn)爭》相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，進行正式講課之前，歷史教師需要和學(xué)生實施深入地交流與互動，使學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)歷史知識，并且得到反饋信息，然后結(jié)合不同學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)水平等因素，合理選用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作微課教課件的主要內(nèi)容。同時，在此過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進行細致觀察。具體來說，第一，可以將全民族抗戰(zhàn)的價值、抗日戰(zhàn)爭勝利原因等作為微課教學(xué)視頻課件的主要內(nèi)容。盡管之前學(xué)生已經(jīng)接觸到抗日戰(zhàn)爭方面的歷史知識，不過沒有系統(tǒng)探究與分析，所以，教師需要把抗日戰(zhàn)爭勝利的原因當(dāng)成教學(xué)過程中的重中之重，為學(xué)生制作出10分鐘以內(nèi)的微視頻教學(xué)課件。第二，教師采用科學(xué)的錄制方法。教師可以運用DV拍攝與相關(guān)錄屏軟件等等，結(jié)合《抗日戰(zhàn)爭》課程內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中融入眾多的圖片與文字，借助有關(guān)錄屏軟件完成制作的任務(wù)。第三，教師可以構(gòu)建良好的教學(xué)情境，導(dǎo)入微視頻教學(xué)課件，使學(xué)生們觀看到近代以來中國受到眾多國家的侵略，比如，包含了甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等等，當(dāng)日本裕仁天皇宣讀日本投降詔書之后，說明中國的抗日戰(zhàn)爭獲得了最終的勝利。并且向?qū)W生們提出問題：“同學(xué)們，大家想一想，日本為何會侵略中國呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)這篇課程的內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)過深入學(xué)習(xí)以后，可以系統(tǒng)掌握全民族抗戰(zhàn)的價值。

二、科學(xué)利用歷史教材中的相關(guān)資源，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)歷史知識

對于高中生來說，面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力。作為十分重要的學(xué)科之一，高中歷史課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言也是非常重要的。為了幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的相關(guān)歷史知識，教師應(yīng)該科學(xué)利用歷史教材中的相關(guān)資源，凸顯出其一定的優(yōu)勢與作用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增加了學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有助于達到既定的歷史教學(xué)工作目標(biāo)。例如，教師為學(xué)生講解高中歷史《統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇》相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，便緊密聯(lián)系教材中的內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)定合理的教學(xué)任務(wù)，明確具體的教學(xué)工作計劃，并且選擇了秦始皇、秦武士俑、秦半兩錢以及長城等圖片，然后為學(xué)生們精心制作成教學(xué)視頻課件，與此同時，結(jié)合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，為其設(shè)計出相關(guān)教學(xué)問題：①秦始皇為何可以統(tǒng)一六國呢？②秦始皇為何堅持統(tǒng)一文字、貨幣以及度量衡？建立的萬里長城在歷史發(fā)展的過程當(dāng)中發(fā)揮出怎樣的作用呢？③同學(xué)們想一想，除了中國的萬里長城以外，在全球還有哪些十分有名且擁有經(jīng)濟型與戰(zhàn)略發(fā)展價值的古代建筑呢？歷史教師正是依靠此種分層問題設(shè)計的方式，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠深入思考，訓(xùn)練其思維能力，熟練掌握學(xué)習(xí)的歷史知識內(nèi)容。

三、注重提升教師對翻轉(zhuǎn)課堂的重視意識，達到增強教師人員綜合能力的目的

對于高中歷史教學(xué)工作來說，教師通過運用先進的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，能夠不再受到從前教學(xué)思想的束縛，讓教師人員更加熟悉歷史教材中的內(nèi)容，并且提供給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時間和機會，進而確保高中歷史教學(xué)工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求。所以，對于歷史教師人員來說，可以采用定期構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課的方式，然后學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員則主要負責(zé)檢查與聽課等工作。例如，教師為學(xué)生講解高中歷史《鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該針對教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題以及教學(xué)視頻等方面的狀況加以嚴格考核。借助此項舉措，能夠使歷史教師意識到翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中的運用作用和重要性，凸顯出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐意義。并且，借助此類全新的教學(xué)方式，有助于激發(fā)教師人員學(xué)習(xí)的積極性，使其逐形成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且依據(jù)有關(guān)教學(xué)改革的規(guī)定，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，增強了個人的職業(yè)素養(yǎng)，有助于構(gòu)建一支高水平高素質(zhì)的師資隊伍，增強了學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)的成效。

結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種新型的教學(xué)方式之一，教師需要科學(xué)運用，使其在高中歷史教學(xué)過程中發(fā)揮出很大的作用，不但實現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且實現(xiàn)了線上與線下教學(xué)工作之間的有效結(jié)合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程熱情的同時，也確保了歷史教學(xué)工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的歷史知識，幫助學(xué)生完成既定的高中歷史課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

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