信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合策略

蘇喬喬

【摘要】隨著如今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用現(xiàn)象也越來越廣泛。新課標(biāo)中也更加強(qiáng)調(diào)在教育中應(yīng)該利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠創(chuàng)新課堂教育形式，可以真正提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)思考意識。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該如何發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性與學(xué)科能夠有效融合，體現(xiàn)出高效的課堂教學(xué)效果。在學(xué)科教學(xué)中，教師對待課堂的態(tài)度關(guān)乎到課堂中學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于信息技術(shù)相關(guān)的方式在學(xué)習(xí)中可以更加趨向于感興趣的程度，因此在講解中，可以充分利用，以此發(fā)揮其優(yōu)越性。在教學(xué)中，教師運(yùn)用的方式如何，這也是本篇將要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)揮特點(diǎn);聯(lián)系生活;提高興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，同時這一學(xué)科也是為了提高學(xué)生的思維能力。課堂中的教學(xué)時間有限，需要讓學(xué)生保持好注意力，課堂中也需要讓學(xué)生可以跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考。那么在這個環(huán)節(jié)中，教師需要給學(xué)生分析知識，巧用信息技術(shù)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解程度會越來越好，課堂中學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到進(jìn)一步提高，真正發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的優(yōu)勢。

一、發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

在實(shí)際的學(xué)科教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生形成融合的意識，以便教師順利展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。同時在教學(xué)中，教師也需要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的困難，需要有效發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)形式中，能夠?qū)⒊橄蟮闹R給學(xué)生更加形象呈現(xiàn)出來。在具體結(jié)合中也需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，能夠變換形式，增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以擺脫教師對學(xué)生的管理束縛感，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極態(tài)度。

例如，在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，這節(jié)課的知識，需要讓學(xué)生分辨圖形前后的形狀，同時需要會做題。那么課堂中教師需要利用信息技術(shù)的形式發(fā)揮其靈活性能夠在課堂中將圖形變換的整個過程，利用動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，就方便學(xué)生在腦海中建立圖形模型，快速分辨出圖形旋轉(zhuǎn)或者是平移前后的圖形變化。同時在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的過程中，多媒體的形式可以提高學(xué)生的練習(xí)效果，讓學(xué)生在課堂中提高知識的掌握程度。

二、聯(lián)系實(shí)際生活

小學(xué)階段的學(xué)生本身就處于能力培養(yǎng)階段，因此在這個階段中，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，助力學(xué)生提高知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的意義和價值。那么在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中就需要聯(lián)系生活實(shí)際，將課堂教學(xué)中融入實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好理解知識內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何應(yīng)用知識，以至于提高實(shí)踐能力。并且在實(shí)際講解知識點(diǎn)的過程中，結(jié)合實(shí)際生活策略能夠幫助學(xué)生在課堂中更加深入。課堂中聯(lián)系生活教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)深入程度，在應(yīng)用知識點(diǎn)的方面中，可以體現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。

例如，在進(jìn)行“位置”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，教師需要在備課環(huán)節(jié)中為學(xué)生準(zhǔn)備好課堂中需要運(yùn)用到的課件內(nèi)容，當(dāng)然在教學(xué)中需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在講解中，教師可以以學(xué)校的位置為參考點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考自己家的位置在學(xué)校位置的什么方向。具體的方位可以方便學(xué)生提高思考效果，同時也能夠讓抽象的位置知識變得更加形象。學(xué)生當(dāng)然也可以在課后，自己嘗試練習(xí)，提高理解性。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上活潑好動，有時很難集中自己的注意力，這時就需要教師發(fā)揮好自己的功效，積極吸引學(xué)生的注意力。采用多媒體輔助教學(xué)可以將教師所講的知識比較直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生也很容易就能夠理解。況且教師在教學(xué)中也應(yīng)該充分考慮到課堂中如何調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)時更多是主動，而不是被動接受教師知識點(diǎn)的灌輸。在學(xué)科知識講解中，能夠優(yōu)先考慮到這些方面。

例如，在進(jìn)行“混合運(yùn)算”這一小節(jié)時，由于混合運(yùn)算這一小節(jié)的內(nèi)容在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中還是比較困難的，因此教師在讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，需要使得學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練以及練習(xí)，這樣學(xué)生對于混合運(yùn)算的熟練度也就會相應(yīng)地得到一些增加。教師可以在黑板上多寫一些例子，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，針對于學(xué)生的一些練習(xí)情況，教師可以更多地給予學(xué)生一些鼓勵，可以使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以感受到計(jì)算的有趣，并且教師的一些鼓勵也可以使得學(xué)生獲得更多的信心，也就更加便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科以抽象性為學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)，同時對于小學(xué)生而言他們學(xué)習(xí)的思維比較薄弱，在數(shù)學(xué)知識理解過程中還存在一定困難，需要教師在課堂中給學(xué)生認(rèn)真分析知識，幫助學(xué)生理解。而利用信息技術(shù)的教學(xué)方式，也是為了簡化教學(xué)難度，可以提高學(xué)生理解的效果。況且在教學(xué)中該種形式也促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加趨向于掌握概念知識，因此教師應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)知識內(nèi)容的講解，在課堂中只有提高了學(xué)生掌握的程度，那么課后只需要簡單利用習(xí)題的形式就可以幫助學(xué)生達(dá)成更高效的記憶效果。

參考文獻(xiàn)：

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