民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李鑫

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，是有效解決當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的有效途徑，也是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興的動(dòng)力。本文以民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前師資隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并就如何加強(qiáng)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了三點(diǎn)對(duì)策：做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系。

前言

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的重要舉措，是鼓勵(lì)大學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑，也是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，改善當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的必要舉措。教育部明文規(guī)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要面向全體學(xué)生，并且要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。因此，民辦高校同樣如此，要嚴(yán)格貫徹落實(shí)這一要求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到位，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做是培養(yǎng)學(xué)生核心能力，提高綜合素質(zhì)的重要舉措。然而，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍起步較晚，基礎(chǔ)較差，尤為突出的是師資力量嚴(yán)重不足。因此，民辦高校想要從根本上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，必須要認(rèn)識(shí)到師資上存在的不足，打造符合時(shí)代要求的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

一、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

隨著高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致了日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。為了緩解這一形勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便應(yīng)運(yùn)而生。我國(guó)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、基礎(chǔ)差，并且涉及到多種能力的培養(yǎng)、多個(gè)學(xué)科和多種技術(shù)要素等原因，加劇了我國(guó)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍難以滿足人才培養(yǎng)的需求，一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

一是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資整體水平不高，難以保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師大多是“半道出家”或“自學(xué)成才”，極少具備投資或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)實(shí)際的運(yùn)營(yíng)管理也僅僅停留在教科書(shū)上，上課只能照本宣科或紙上談兵，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。此外，在專業(yè)課程教學(xué)上，老師也未能做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，未深度挖掘?qū)I(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，因此嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

二是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資總量不足，難以滿足教學(xué)需求。盡管，當(dāng)前我國(guó)尚未對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的數(shù)量做明確要求，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量也沒(méi)有確切的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但從民辦高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)有師資總量依然是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。調(diào)查表明，民辦高校現(xiàn)有教師的總量難以滿足開(kāi)設(shè)兩門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課的需要，更不能滿足全面開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課的需求。從這一點(diǎn)也可側(cè)面佐證了我國(guó)民辦高校缺乏大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。為了解決這一現(xiàn)狀，很多民辦高校不得不購(gòu)買(mǎi)其他高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上課程。

三是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)不合理。調(diào)查表明，我國(guó)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主要由從事就業(yè)指導(dǎo)課和經(jīng)管類課程的教師組成，而具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)的兼職教師占比較低。此外，從現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都存在一定程度的不對(duì)稱，如高職稱教師明顯偏少，中青年教師占比較高，具備博士學(xué)歷或創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的教師的幾乎為空白等。最后，民辦高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，難以形成優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教科研團(tuán)隊(duì)和濃厚的研究氛圍，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的積累和發(fā)展。

二、加強(qiáng)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要，民辦高校要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量為目標(biāo)，以促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要任務(wù)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。為此，民辦高校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的總體規(guī)劃，根據(jù)自身學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)需要建設(shè)一支具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)且具備扎實(shí)理論知識(shí)、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。為了更好貫徹落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，必須完善相應(yīng)的制度。如完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評(píng)價(jià)體系和做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資遴選、培訓(xùn)和晉升計(jì)劃等。

2.樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要更新傳統(tǒng)教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育思想，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。要以提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課程體系改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，要始終堅(jiān)持學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷幫助他們提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。為了更好培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍至關(guān)重要。因此，作為老師要積極通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)營(yíng)造積極向上，人人參與、時(shí)時(shí)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的校園氛圍。

3.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系

針對(duì)民辦高校雙創(chuàng)師資整體素質(zhì)不高、數(shù)量嚴(yán)重不足和架構(gòu)不合理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)盡快健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系，實(shí)施從業(yè)準(zhǔn)入制度和規(guī)范任職條件等。通過(guò)健全雙創(chuàng)教師培訓(xùn)體系，積極邀請(qǐng)校外專家來(lái)校進(jìn)行專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享，外派教師參加專題培訓(xùn)，加大教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。此外，要注重加強(qiáng)雙創(chuàng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最后，注重對(duì)專業(yè)課程教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，積極推動(dòng)專業(yè)教師和兼職教師相結(jié)合的隊(duì)伍發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

民辦高校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要載體，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的人力資源。然而，由于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚、底子差，師資上存在著數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，嚴(yán)重影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，本文提出了三點(diǎn)建議：一是民辦高校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃;二是教師自身要樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念;三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系。440EFFBF-F024-48CA-8CA4-032C021C9218