音樂游戲在幼兒園教育中的作用

高赫

【摘要】在幼兒的教育教學(xué)中，教師可以適當?shù)娜谌胗螒?，因為處于幼兒園階段的學(xué)生年齡都很小，對于接受知識的能力不高，有些教師只是在講一些冷冰冰的知識，對于幼兒來說，可能有點難以理解和記憶。對于幼兒的音樂教育來說，在課堂教學(xué)中融入游戲，可以讓幼兒們覺得課堂是充滿樂趣的，幼兒們也就會提高在課堂的注意力。幼兒們學(xué)習(xí)音樂，可以提高幼兒們的音樂素養(yǎng)，也可以從小培養(yǎng)幼兒們欣賞美創(chuàng)造美的能力。幼兒們從小接受音樂教育，可以培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力，這樣也會更有利于幼兒們今后的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該運用正確合理的方法在幼兒的教育中融入游戲。本文就應(yīng)該如何科學(xué)合理的在幼兒園的教育中融入音樂游戲展開討論。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲 ?幼兒園 ?現(xiàn)狀 ?對策

【正文】在幼兒園的教育中展開音樂游戲的教學(xué)，可以從小提高幼兒們的音樂素養(yǎng)。新課標要求對學(xué)生實施素質(zhì)教育，要促進學(xué)生的全面發(fā)展。對于幼兒園的教育，融入音樂游戲的教學(xué)是很有必要的。處于幼兒園階段的幼兒來說，年齡還很小，如果教師只是一味地對幼兒們音樂講解知識，幼兒們不僅會聽不懂，而且還會認為課堂知識是枯燥無味的，也就提不起對學(xué)習(xí)音樂的興趣。把學(xué)習(xí)和做游戲結(jié)合起來，這樣幼兒們學(xué)習(xí)音樂的過程中也會覺得很有意思。比較過去傳統(tǒng)的幼兒園音樂教育模式，把游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣可以提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，也會創(chuàng)造出一個歡樂活躍的課堂氛圍。對幼兒們進行音樂教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒們的思維，鍛煉幼兒們的能力。

一、分析現(xiàn)代幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀

處于幼兒園階段的幼兒們年齡都很小，思想也是天馬行空不受拘束的，很多都是上著課的時候就會走神。并且這個階段的幼兒們，大部分的學(xué)習(xí)能力還不夠強。幼兒園過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是，教師上課講一些關(guān)于音樂的知識，然后再從網(wǎng)上找一些兒歌或者音樂，讓幼兒們聽，最后教幼兒們會唱會背就行了。還有很多教師認為，處于幼兒們的年齡太小，教也教不會，就索性干脆不教幼兒們關(guān)于音樂的知識。認為幼兒在幼兒園只要不摔著不碰著就行了，教師在幼兒園只是看小孩就行了。這兩種情況絕對都是行不通的。幼兒們雖然學(xué)習(xí)能力不是很強，但是正是培養(yǎng)思維，引導(dǎo)幼兒們養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。很多在幼兒時期形成的習(xí)慣或者養(yǎng)成的思維方式，會伴隨幼兒的一生?？梢妼τ變簜冋归_音樂培養(yǎng)的重要性。也有很多教師意識到過去傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)，也在積極的改變，在音樂教學(xué)課堂中加入游戲，但是效果卻還是不盡人意。那么如何正確的在幼兒園音樂教育中融入游戲又是一大難題。

二、探究在幼兒園教學(xué)中融入音樂游戲的作用

2.1在幼兒園運用音樂游戲，可以培養(yǎng)幼兒們正確的思維方式

有很多幼兒園教師認為在音樂教學(xué)中融入游戲是沒有用的，短時間也看不到效果，畢竟處于這個階段的幼兒學(xué)習(xí)能力都不強，教師就算進行了這種音樂游戲教育的課堂講課模式，幼兒們也不能很快的接受。在音樂課堂中幼兒們通過聽和說和唱，會提高幼兒們組織語言和表達語言能力的提升，從而也就提高了幼兒們的與人溝通的能力。很多兒歌和詩歌也都是基于幼兒們的角度所表現(xiàn)出來的，這就會引起幼兒們感情上的共鳴，也就一定程度上提高了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，幼兒們會認為學(xué)習(xí)音樂并不是燥無味的，而是充滿樂趣的。

比如當教師在進行幼兒們的音樂教學(xué)課堂中，在播放一些幼兒音樂之后，可以讓幼兒根據(jù)節(jié)拍一起拍手，然后按照順序，讓幼兒們接龍，每個人根據(jù)節(jié)奏拍手，每個人是兩句歌詞的時間，并且在拍手的時候還要跟著唱出來。這樣幼兒們的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)出來，在做游戲的過程中學(xué)習(xí)，也不會讓幼兒們覺得課堂是無聊的是沒有吸引力的。音樂本來就是有吸引力的是有魅力的，如果教師只是單純的講解音樂知識，幼兒們自然沒有興趣，如果在學(xué)習(xí)中加入游戲，幼兒們不僅會被音樂所吸引，也會被游戲所吸引，這也在一定程度上提高了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，也會使教師講課更加容易，也會增加教師和幼兒們之間的互動。

2.2在幼兒園運用音樂游戲，可以突出幼兒們的主體地位

在很多幼兒園的音樂教學(xué)模式中，都忽略了幼兒們的主體地位，教師只負責(zé)講，幼兒只負責(zé)聽，可是很多教師都忽略了幼兒們的接受能力并不是很高。隨著新課改的深入，要求在教學(xué)過程中，要突出幼兒的主體地位。教師要通過音樂游戲的引導(dǎo)，讓每一位幼兒都參與到游戲中，通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲，可以讓幼兒們感覺到課堂的學(xué)習(xí)去充滿樂趣的是有吸引力的，幼兒們也會在這樣輕松歡樂的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

比如幼兒園教師在進行音樂教學(xué)的時候，可以讓幼兒們排排坐好，然后分組，輪流每組都要派一名幼兒來唱一首學(xué)過的兒歌或者詩歌，可以進行小組討論。通過這種方式，幼兒們都會參與其中，這樣也會提高幼兒們對于以前學(xué)過的一些知識的記憶力，也從一定程度上提高了幼兒們的團隊合作意識。這樣不僅有利于幼兒們復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識，也可以突出幼兒們的主體地位，讓幼兒們分組做游戲，也可以更好的鍛煉幼兒們的合作意識。

【結(jié)束語】在幼兒園的教學(xué)過程中融入音樂游戲，不僅可以提高幼兒們的音樂素養(yǎng)，也可以讓幼兒們通過游戲體會到音樂的魅力。教師們在融入音樂游戲的同時，也要符合幼兒們教育的特點，運用科學(xué)合理的方法，才能正確的引導(dǎo)幼兒們培養(yǎng)欣賞音樂的能力，也會鍛煉幼兒們的團隊合作意識。教師也不能忽略幼兒們的學(xué)習(xí)特點，不能加入對于幼兒們來說太難聽不懂的知識。游戲可以打開幼兒們的思維，讓幼兒們的學(xué)習(xí)不僅僅拘束在冷冰冰的知識中，通過游戲創(chuàng)造出一個歡樂積極的課堂氛圍，在這種氛圍中，也會調(diào)動幼兒們學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位幼兒都參與其中。通過做一些與音樂有關(guān)的學(xué)習(xí)，不僅可以讓幼兒們對學(xué)習(xí)更加有興趣，而且也會鍛煉幼兒們的合作意識，也會鍛煉幼兒們的思維。

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