愛心接納

章近兵

自工作以來，對學(xué)生的教育始終抱有一種信條：接納力就是幸福力。，“教育的本質(zhì)是幫助被教育的對象成為更好的自己。只有老師本身具備幸福力，才能引導(dǎo)孩子幸福的成長?！彼蛹{學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，引領(lǐng)著學(xué)生找回幸福力。用愛耕耘，用智慧培育。用愛做好一個擁有幸福力的老師。

一直擔(dān)任班主任的我終于帶滿一屆，其他畢業(yè)班班主任帶滿一屆的時候，選擇了休息，有一班級中途班主任調(diào)離，學(xué)校需要班主任時，我毅然決然地接收了這個班主任的工作。常說后媽不好當(dāng)，更不要說繼任班主任了。而且通過自己的勤勞，愛心和智慧將這個班級帶的有聲有色。我也在不斷改變與反思。領(lǐng)導(dǎo)的照顧，同事的支持更讓我感受到德育是有溫度的。就如馬斯洛對人性的研究中提到：“人類有趨向于健康、創(chuàng)造性和自我滿足等更高層次的內(nèi)在趨勢”。而自我滿足和自我實現(xiàn)就是幸福感的基本。它是每個生命體在經(jīng)歷中尋找感動，享受幸福的過程。我們作為教育事業(yè)的對象，不管是教育者還是被教育者都在尋找自我實現(xiàn)的需求。所以我們作為教育者在尋找自我實現(xiàn)的道路上，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)幸福和播撒幸福的能力。擁有幸福力的法寶就是接納力。

接下來來分享一下我的育人故事看到這個篇名，此刻我正坐在電腦前。開始回顧，自己從教的這十年里，記住了什么，留下了什么，成長了什么，又遺憾了什么……

18屆的一個女生，至今記憶猶新，初見她，是個任性固執(zhí)還有些小脾氣的所謂叛逆女生。幾乎所有的課任老師都認(rèn)為她上課沒規(guī)矩，對老師不夠尊重，性格過于火爆，從沒把她往好學(xué)生里歸類。那一年我擔(dān)任她的班主任兼各數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)她的確孤僻，與同學(xué)不好相處，動不動就與同學(xué)鬧情緒，但是我也發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點：她的表達(dá)能力特別強(qiáng)，語感很好，表現(xiàn)力很不錯。“她是個苗子，我要改變她?！蔽倚睦锇蛋禌Q定。我開始留心她并鼓勵她：“你好好努力，下次旅游技能大賽選你去比賽?！钡谝淮伪焕蠋熑绱酥匾暎芍缘拈_心，在我的課上也格外認(rèn)真和努力，她似乎找到了一點學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力。到了選拔技能大賽選手的時候，我義無反顧的推薦了她，當(dāng)然很多老師并不認(rèn)為這樣的選擇是對的，他們認(rèn)為她不夠踏實，不夠穩(wěn)定，怕比賽hold不住她。在我看來，給她一次機(jī)會，贏得不僅僅是比賽，更重要的是她的信心，她的希望。最終，她還是成為了參賽選手。在備賽的那一個多月里，她像變了個人一樣的勤奮、認(rèn)真、專注。比賽結(jié)果很快出來了，她竟然拿了市技能大賽的二等獎，消息傳來，她非常的開心，久違的滿足感在臉上蕩漾。這個女生的中專生活也從此改寫，她變得愛笑了，與同學(xué)似乎也相處的來，在第二年的技能大賽中她順利拿到了一等獎。最重要的是職高二年級的時候她選擇讀了高考，她意識到讀書對未來的重要，她要繼續(xù)去堅持去努力。畢業(yè)聚餐那晚，臨分別時，她給我發(fā)來一條信息：“老師，感謝你，真心感謝你，在所有親戚人的眼里，我曾經(jīng)是那么的壞，那么的無可救藥，我考不上高中，我讀不好書，親戚從不認(rèn)為我有什么前途，是你改變了我，真的謝謝。”看完這條信息，我的眼圈也紅了，是啊，如果當(dāng)時我放棄了她，沒有看到她的閃光點，沒有繼續(xù)鼓勵她，也許我就錯過了一個差生轉(zhuǎn)優(yōu)生的機(jī)會了。作為班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點并接納學(xué)生不斷感化和鼓勵他，老師的用心對學(xué)生是何其的重要啊！

另一個要分享的故事則是需要我去反思和改變的案例故事，13級的一個男生，生性膽小，似乎還有些心理問題 ，遇到被老師批評或同學(xué)孤立就會情緒失控，整個人膽怯發(fā)抖，通過了解，知道他來自單親家庭，父親出國后就拋棄了她和母親，母親每天忙于生計，在怨恨和無法釋懷中度過，不斷叮囑孩子要出人頭地，要給她爭口氣，也許一開始我對這個母親是很同情的，對孩子也是鼓勵多于批評，但是久而久之，也許是職業(yè)倦怠，也許是對這個孩子失去了耐心，我開始認(rèn)為他更多的應(yīng)該是去找心理醫(yī)生調(diào)節(jié)，而不認(rèn)為是我的工作范圍，我漸漸忽略這個孩子的情緒，不再主動找他談話，也不再有意改變他，對于同學(xué)對他的看法，我也沒用心去協(xié)調(diào)，最終這位男生因為各種原因沒有讀完中專，退學(xué)收場。進(jìn)入社會后，他卻沒有忘記老師，還會經(jīng)常給我打電話，每次電話都會親切喊一聲老師，也許在他心中，一輩子都把我當(dāng)成他的老師。而我卻是內(nèi)疚的.....我意識到，我對他沒有起到班主任該起的作用，也許當(dāng)時我努力調(diào)節(jié)，努力改變，他現(xiàn)在會是另外一種光景，對于他在學(xué)校的一年生活，我自認(rèn)為是失職的，是倦怠的，是不夠用心的。職業(yè)倦怠，每個人都會有，而我要學(xué)的，是如何化解自己的倦怠，接納學(xué)生，只有這樣，我才能無愧于任何一個學(xué)生，無愧于教師和班主任稱呼。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。以上兩個案例，一正一反，也是我一直提醒自己的學(xué)生案例。我深感一位人民教師的責(zé)任，只有不斷創(chuàng)新，不斷反省，才能取得更大的成績。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，也將伴我在教師生涯中不斷前行.....我們要接納在教育過程中的種種關(guān)系。要接納孩子的成長個性，接納教育對象的參差不齊;還要接納教育體制的差異;更能接納孩子看似不尊重的冒犯。因為只有在接納的基礎(chǔ)上才能靜下心反思，找到幸福感。2B34C0FF-309E-4373-B836-6F7BEE35D704