初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透感恩教育

張婷婷

【摘要】初中正值學(xué)生思想品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)做好對(duì)學(xué)生的感恩教育，可培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和人格品質(zhì)，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展?；诖?，初中語(yǔ)文教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新有效的感恩教育策略，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供有力教學(xué)保障。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;滲透;感恩教育;學(xué)生發(fā)展

前言：

在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師都是直接按照課本中的知識(shí)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的灌輸性教學(xué)，這使得學(xué)生根本無(wú)法理解書中的文化內(nèi)涵深意，更無(wú)法得到良好的感恩與素質(zhì)教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)健康發(fā)展與語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展。為有效地改善這種不良教學(xué)現(xiàn)象，初中語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中有效地滲透感恩教育，使學(xué)生能夠時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，獲得良好的素質(zhì)與語(yǔ)文發(fā)展。

一、依據(jù)教材文章對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩父母的教育

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以依據(jù)教材文章對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩父母的教育，使學(xué)生能夠從課文的閱讀中，將自己的情感和思想融入到閱讀之中，感受自己父母對(duì)于自己的付出，形成良好的感恩父母的思想，為了父母更好的生活更加努力地學(xué)習(xí)，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生。這樣即可有效避免因初中生正值青春叛逆期，所產(chǎn)生的一味地抵觸父母的管理和關(guān)心的不良思想問(wèn)題，而是使學(xué)生能夠站在家長(zhǎng)的角度，去感悟和發(fā)現(xiàn)父母為了自己的優(yōu)質(zhì)生活所付出的努力，使學(xué)生能夠與父母之間形成良好的關(guān)系，促使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，以及良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生提出核心性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，如：你認(rèn)為自己的父母是什么樣子的？使學(xué)生能夠思考生活中父母的樣子，便于學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的關(guān)于叔叔的課文知識(shí)，也可將感恩教育有效地滲透到教學(xué)之中。之后，教師可以組織學(xué)生自主閱讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中的叔叔，與實(shí)際生活中自己的父母有哪些區(qū)別，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維和自主閱讀能力，使學(xué)生能夠真正理清本文的故事情節(jié)，能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫的分析，說(shuō)出人物的思想性格特點(diǎn)，形成良好的感恩父母的品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果和感恩之情。

二、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩自然的教育

感恩自然同樣是感恩教育中的重要組成部分，因?yàn)榻】档纳鷳B(tài)環(huán)境是保障人們賴以生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生能夠形成感恩自然的品質(zhì)，才能自覺(jué)地保護(hù)周圍的環(huán)境，使學(xué)生形成熱愛(ài)、關(guān)愛(ài)和感恩自然的優(yōu)秀品質(zhì)，促使學(xué)生朝著正確的成長(zhǎng)方向?qū)W習(xí)與發(fā)展。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩自然的教育，使學(xué)生能夠在對(duì)課文的深度探究學(xué)習(xí)中，真正認(rèn)識(shí)到自然與生活的關(guān)系，自覺(jué)地保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生能夠形成高尚的品德和優(yōu)良的感恩自然的品質(zhì)，促使初中生朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于自己故鄉(xiāng)的視頻，使學(xué)生能夠了解到故鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的深度思考，將感恩教育滲透到教學(xué)中，使學(xué)生能夠自主與深度的閱讀課文內(nèi)容，掌握閱讀小說(shuō)的方法，理清本文敘事線索和故事情節(jié)，并深度賞析景物描寫的作用，領(lǐng)悟課文中辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，以及作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生能夠形成良好的民族自豪心和責(zé)任感，形成良好的感恩自然的能力，自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境，為了社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。

三、立足教材本質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩祖國(guó)的教育

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂之中，教師還需立足教材本質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩祖國(guó)的教育，當(dāng)學(xué)生能夠真正感受到祖國(guó)為了社會(huì)健康發(fā)展所付出的一切努力，才能更加積極地接受教育，成為對(duì)國(guó)家有用的優(yōu)秀人才，為了我國(guó)中華民族的偉大復(fù)興和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供源源不斷的人才發(fā)展支持。初中語(yǔ)文教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法，將感恩教育滲透到教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科素養(yǎng)和感恩祖國(guó)的精神，使學(xué)生能夠?yàn)榱俗约鹤鎳?guó)的發(fā)展不斷努力奮斗。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這節(jié)課時(shí)，先為學(xué)生講述本文的背景，并根據(jù)學(xué)生的不同語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，組織小組合作學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的論點(diǎn)，有效地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并將感恩教育有效融入到教學(xué)之中，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)的形成過(guò)程，感悟祖國(guó)發(fā)展的不易。之后，使小組學(xué)生之間能夠相互帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深度揣摩品味語(yǔ)句，體會(huì)潑辣、犀利、有力，諷刺意味強(qiáng)，感情色彩濃的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，積極地弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心、自豪感和感恩祖國(guó)的情感，使學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習(xí)，樹(shù)立為國(guó)奮斗的遠(yuǎn)大理想。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，是確保學(xué)生素質(zhì)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)健康發(fā)展的重要前提。初中語(yǔ)文教師正確地認(rèn)識(shí)到感恩教育的教學(xué)價(jià)值，根據(jù)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，將感恩教育有效地滲透到教學(xué)之中，進(jìn)行對(duì)學(xué)生感恩父母、感恩自然和感恩祖國(guó)等思想品質(zhì)的有效培養(yǎng)，從而促使學(xué)生德育體美勞全面發(fā)展。

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