如何解決農(nóng)村小學(xué)語文寫作素材的問題

陳曉燕

摘要：寫作在語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色，但在小學(xué)語文學(xué)的教學(xué)中經(jīng)常存在這樣的問題，那就是學(xué)生不知道如何下筆，不知道應(yīng)該表達(dá)些什么，以至于寫作無法順利進(jìn)行。其中最主要的原因是學(xué)生對寫作素材的積累不夠充分，因此需要從寫作素材入手開展教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生更輕松地完成寫作。尤其對農(nóng)村小學(xué)而言，其在素材方面相較于城市就有一定差距，因此更有必要分析如何解決農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)在素材方面的問題，這也正是本文主要的分析重點。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寫作教學(xué);素材積累

寫作素材不僅可以讓學(xué)生知道該寫些什么，而且對靈感的激發(fā)也有很大幫助，因此作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生主動積累素材，這樣才能不斷提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而讓學(xué)生在寫作的支持下更輕松、更全面地學(xué)習(xí)語文知識。

一、教師要積極轉(zhuǎn)變理念

作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，必須以新課改的要求為基礎(chǔ)開展教學(xué)，在傳遞語文知識的同時更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，在寫作教學(xué)中要將寫作方法與技巧傳遞給學(xué)生，并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實際情況幫助學(xué)生不斷積累素材。比如在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容重點分析文章的寫作技巧、結(jié)構(gòu)、手法、情感的表達(dá)方式，然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容記錄下來，以此豐富寫作素材。以《總有打不了的老屋》為例，這篇文章運(yùn)用了擬人的修辭手法，傳遞了老屋好善良、富有同情心和樂于助人的美好品質(zhì)，體現(xiàn)了作者對美好的向往。教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生將這些內(nèi)容充分吸收，這樣在后續(xù)開展寫作時也可以運(yùn)用這種方法，由此便達(dá)到了豐富素材的目的。

二、鼓勵學(xué)生積極閱讀

閱讀是豐富寫作素材最有效的途徑，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生積極閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。但這里有一點需要注意，閱讀不能停留在表面，要讓學(xué)生在閱讀過程中深入文章，如前文所言，閱讀過程中要理解文章的描寫手法、表達(dá)情感的方式等內(nèi)容，同時要記錄文章中的精彩語句，然后將當(dāng)作寫作素材。同時閱讀又以課內(nèi)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對真正掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展課外閱讀，但農(nóng)村小學(xué)的實際情況決定了無法為學(xué)生提供更多的課外閱讀材料，而且一些農(nóng)村家庭對課外閱讀的重視程度也不是特別高。對此教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況為其推薦課外閱讀材料，比如針對三年級的小學(xué)生，可以讓去閱讀一些語言故事或者優(yōu)秀作文，并讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)方式在閱讀過程中嘗試?yán)斫夂陀涗?，如果學(xué)生在課外閱讀中遇到了困難，可以在回到課堂后向教師請教，而教師也要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，要了解學(xué)生都閱讀了哪些內(nèi)容，閱讀之后的感受以及收獲，這樣便可通過閱讀更好的積累素材。

三、挖掘生活中的素材

雖然農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)相比在寫作素材方面比較缺乏，但農(nóng)村擁有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，那就是自然資源非常豐富，而這些資源存在于學(xué)生生活的各個方面，所以從生活角度入手挖掘素材也可以為寫作提供有力幫助。在生活中挖掘素材也可以結(jié)合教材內(nèi)容，比如可以讓學(xué)生親自觀察農(nóng)民伯伯在田間勞作的情景，然后結(jié)合《金色的草地》對這一情景加以描述，下也可以在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》以后，讓學(xué)生走入樹林、田間、草地，去觀賞大自然、欣賞大自然的美、聽各種來自大自然的聲音。這樣可以真正幫助學(xué)生理解這篇課文，而且其所聽、所看的內(nèi)容都可以成為寫作素材。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫日記

寫日記的目的是鍛煉寫作能力，同時讓學(xué)生學(xué)會記錄生活、感悟生活和觀察生活，這樣也更有利于其積累素材。另外學(xué)生在寫作過程中發(fā)現(xiàn)題目和其日記的某一部分有關(guān)時，也可以將日記當(dāng)作寫作素材，或者通過日記激發(fā)靈感。但鑒于小學(xué)生還不知道如何正確寫日記，甚至有的學(xué)生的日記大多都在記錄一些無用的內(nèi)容，對此可以這樣告訴學(xué)生，寫日記是要重點記錄一天中最重要的事，描寫你在上學(xué)途中都發(fā)生了哪些事，見到了哪些景物，在一天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲，遇到了哪些困難，怎樣解決的，在學(xué)校是否和同學(xué)發(fā)生過矛盾，解決矛盾的過程等。這樣學(xué)生就能夠通過日記更好的記錄生活，再次開展寫作時也會表現(xiàn)得更加輕松。

五、結(jié)語

綜上所述，針對小學(xué)生開展語文寫作教學(xué)，幫助其積累素材是極為關(guān)鍵的內(nèi)容，只有在積累大量素材以后，才能在寫作時迸發(fā)出無限靈感，而且也能夠創(chuàng)作出更優(yōu)秀的文章。因此作為小學(xué)語文教師，必須對素材積累提高重視，要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實際情況，從閱讀入手，挖掘?qū)W生的生活素材，然后結(jié)合寫日記等方式不斷積累素材，從而讓學(xué)生能夠在各種素材的幫助下更順利地完成寫作，最終利用寫作不斷提升語文綜合水平。

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