開展個體教育談心術(shù)研究，提高班主任班級管理

阿不力米提·阿不拉

摘要：對于學(xué)校而言，班主任作為班級的管理者。不僅僅要對整個班級進(jìn)行管理，更注重每個學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)情況。開展個體教育談心活動能夠有效地幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，同時也能夠提高班級管理的質(zhì)量和水平，與此同時，開展個體教育談心能夠從學(xué)生的身心健康角度促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高班主任班級管理水平。因此，本文針對如何開展個體教育談心來提高班主任班級管理水平進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;個體談心

隨著教育不斷加深，班主任作為班級的主要管理者主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為管理，同時是家校溝通的橋梁，平時的工作瑣碎繁雜，如果處理不當(dāng)常常導(dǎo)致效能低下，疲于應(yīng)對。本文結(jié)合自己的工作實踐認(rèn)為班主任需要通過落實班級學(xué)生個體聽說健康和學(xué)習(xí)的梳理工作內(nèi)容，優(yōu)化工作流程，提高班級管理效能。本文從學(xué)校、學(xué)生及家長三方面探討如何落實個體談心工作。

一、學(xué)校是班主任個體談心工作的依托

班主任工作大部分時間都是在學(xué)校完成，班主任班級管理要以學(xué)校理念為指導(dǎo)，以學(xué)?；顒訛檩d體。在每一學(xué)年每一學(xué)期開始，班主任一定要把握大方向，以學(xué)校計劃、活動為經(jīng)線，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充細(xì)化，逐步編制班級管理緯線，形成科學(xué)的班級管理體制，運用綜合思維統(tǒng)領(lǐng)班級管理。班級中突發(fā)事件一定要及時記錄并根據(jù)情況及時反饋到學(xué)校，便于排除隱患，有效解決處理。

二、學(xué)生是班主任個體談心工作的核心

班主任對班級的管理主要是對學(xué)生的管理，班級管理者要貫徹以人為本的理念，真正以學(xué)生為主體。在管理學(xué)生過程中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，更需要關(guān)注學(xué)生安全、心理及身體的健康。班級管理永遠(yuǎn)把生命安全放在第一位，班主任每個學(xué)期的都可以通過生命教育主體班會活動引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生命觀念，并把此觀念貫穿真?zhèn)€學(xué)習(xí)生活過程。只有把安全工作落實了，其他工作才能順利開展。

平時班級管理過程中注重柔性管理，尊重學(xué)生。每個學(xué)生都是鮮活的個體，都有自己的想法，作為班主任要適當(dāng)給予學(xué)生溫暖與關(guān)懷，這樣學(xué)生才會“親其師信其道”。學(xué)生犯錯了先聽學(xué)生解釋，然后引導(dǎo)學(xué)生分析事情的起因經(jīng)過及相應(yīng)后果，而不是劈頭蓋臉一頓批評，讓學(xué)生感受到班主任的理解與信任，這樣才能讓學(xué)生主動敞開心扉，積極配合班級管理工作。在班級管理中還可以通過正面激勵，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，讓學(xué)生越來越優(yōu)秀。

比如，遇到學(xué)生對游戲癡迷，作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，但是通過打字比賽及信息技術(shù)課，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生打字速度很快，班上學(xué)生均不是他的對手，于是對他的這個點大力表揚(yáng)，學(xué)生得到認(rèn)可與尊重后學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變，逐漸嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)并主動參與班級事務(wù)，變得越來越積極向上。類似的實例很多，成績不大好的學(xué)生并不是一無是處，有些學(xué)生籃球打得好，有些學(xué)生字寫得好，有些學(xué)生擅長唱歌，有些學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，這些全靠平時班主任細(xì)致觀察，多方位了解才能發(fā)現(xiàn)。

通過調(diào)查分析可以看出，班級管理過程中的細(xì)小事例并不是要求班主任事必躬親，而是要注意激發(fā)學(xué)生主人翁意識，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生參與班級管理。在新的學(xué)年、新的學(xué)期所有班級規(guī)定要班級學(xué)生認(rèn)可，有理有據(jù)，同時成立學(xué)生支持老師信任的班委團(tuán)隊，當(dāng)然可以通過輪流班委制度讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，體會班主任工作的不易，樹立主人翁意識，學(xué)會自我管理，形成積極向上的班級氛圍。這些都需要班主任整體把握，科學(xué)引導(dǎo)，并提出合力的評價監(jiān)督機(jī)制才能順利進(jìn)行，否則容易半路夭折。

三、家長是班主任個體談心工作的后盾

班主任對學(xué)生的管理需要家長的支持與鼓勵，學(xué)生在校身體心理情況需要及時反饋給家長。90%以上家長都希望及時了解孩子的在校表現(xiàn)，希望班主任老師溝通交流?，F(xiàn)在是信息社會，班主任利用好信息資源助力班級管理會更高效。一方面利用好家長微信群或QQ群及時展示班級及學(xué)校活動，另一方面利用私信功能及時告知孩子異常情況，請家長注意關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)闹С帧Ｓ龅街卮蠊?jié)假日，利用好校訊通及家長微信群做好相應(yīng)溫馨提示及安全告知，提醒家長時刻樹立安全意識，幫助孩子在假期仍堅持健康向上的生活方式，遠(yuǎn)離不健康的環(huán)境及習(xí)慣。

因此，除了日常交流，班主任還需要做好每次家長會，用心細(xì)致設(shè)計家長會流程，根據(jù)學(xué)生情況安排家長會活動，比如新學(xué)期開始邀請家長一起和孩子制定目標(biāo);每學(xué)期期中邀請家長見證孩子的成長，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不大好的學(xué)生，引導(dǎo)家長看到孩子活動參與的積極性;對于成績好的孩子，讓家長看到孩子優(yōu)秀習(xí)慣的保持。當(dāng)然，也可以通過暢所欲言環(huán)節(jié)，讓家長分組分享如何給孩子創(chuàng)造更舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，或傾聽家長對學(xué)校及班級管理的看法與建議。

四、結(jié)語

綜上所述，只有學(xué)校、學(xué)生及家長共同努力，班主任個體談心工作才能順利開展，只有班主任在平時關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事做起、做好，把自己的班級管理理念及治班策略落到實處，班級管理才會切實高效，才能形成良性的班級氛圍，促進(jìn)每個學(xué)生健康發(fā)展。

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