中職班主任在班級管理中的德育滲透策略探究

王韶許

摘要：中職班主任作為班級管理工作的實際實施者、引領(lǐng)者，要肩負起數(shù)十名學生健康成長、全面發(fā)展的責任。大至教育教學事務管理、學生思想引導，小至盒子里的粉筆、地面上的稿紙、窗上的灰塵，都是班主任工作的所覆蓋的范圍。作為中職班主任，不僅要通過這些瑣碎的工作為學生營造良好的發(fā)展環(huán)境，而且要讓學生在中職階段有所收獲，這種收獲應包括知識、技能、思想等多個方面?；诖?，本文對中職班主任在班級管理中的德育滲透策略進行如下探究。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級管理;滲透德育;策略探究

隨著各個行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，越來越多的企業(yè)將思想品質(zhì)作為衡量人才任職能力的重要標準，因此德育在中職班主任班級管理中滲透是關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作內(nèi)容。德育過程中要培養(yǎng)學生思想品德，其在中職班主任工作中的滲透要體現(xiàn)面向就業(yè)的教育特點，發(fā)揮對學生職業(yè)道德、學習觀養(yǎng)成、人格健全的重要引導作用。

一、清晰德育目標，端正學習態(tài)度

清晰德育目標，是順利開啟德育大門，發(fā)揮班主任工作育人作用的重要前提。因此，班級管理目標要與學生的學習任務保持一致性，從而能夠切實推動德育工作的改革和創(chuàng)新。班主任應在具體德育工作目標建設中基于學生角度考慮問題，將對學生成長的引領(lǐng)融入德育目標中，通過合理的工作方式促使學生端正學習態(tài)度，形成積極的學習觀。

首先，中職班主任要認識到學生在不同的階段內(nèi)學習任務的差異化，從思想上提升德育工作針對性，盡最大努力在學生發(fā)展的各個階段滲透個性化德育內(nèi)容。其次，要通過民主討論方式與學生共同制定班級量化管理方案，促使德育目標更為清晰，引導學生高效參與德育工作的階段化實施。班級管理計劃中要包括學生學習目標管理、讀書角建設、班級活動設置等內(nèi)容，促使學生對課余時間進行更為高效的利用，引導學生逐步向發(fā)展目標邁進。需要班主任特別注意的是，學習目標管理不僅要覆蓋學生卷面成績，還要覆蓋學生在實踐項目學習中所表現(xiàn)出的合作能力、執(zhí)行力、操作水平、創(chuàng)新意識等。

二、日常工作滲透，提升思想引領(lǐng)效果

班主任工作內(nèi)容瑣碎，對學生發(fā)展的影響力較大，班主任必須在德育滲透中有清晰的工作思路和科學的時間管理方法，方能實現(xiàn)各項各項工作的有條不紊，將瑣碎、繁雜的班級事務打造成促進學生全面發(fā)展的利器。

第一，班主任要對工作任務進行仔細梳理，發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)在聯(lián)系，對其進行統(tǒng)籌管理，節(jié)省管理精力的同時，最大限度避免德育工作失誤的出現(xiàn)。教師要引導學生形成正確的利益觀，促使他們自覺擯棄小團體主義、個人主義思想，主動融入班集體中。比如，教師可以通過對班級事務的統(tǒng)籌管理將傳統(tǒng)文化納入班級文化，使學生感受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。孟子有言“天時不如地利，地利不如人和”，教師可以組織學生參與主題征文活動，促進學生語言能力發(fā)展的同時，促使他們結(jié)合自己的生活體驗感受集體主義思想。第二，分析班級管理中的不穩(wěn)定因素，加強突發(fā)事件應急管理，為學生行為建立可模仿的模板。第三，根據(jù)各項班級事務的時效性進行分類，提升工作條理性，將德育工作針對性的融入班級管理，讓班級生活持續(xù)帶給學生積極影響。

三、德育教育氛圍營造，增進情感的互動

只有師生之間實現(xiàn)深層次的情感的交流，學生才會認可并將德育內(nèi)容融入日常學習和生活。因此，中職班主任要重視師生之間情感，營造利于學生參與班級管理的德育氛圍，促進班級管理內(nèi)容、形式與德育的全面融合。教師要將學生視為德育活動的主體，在交流環(huán)境重視學生參與度，通過各項實踐活動的開展培養(yǎng)學生的集體觀念，促使學生在學習與未來工作中做到知行合一。

首先，在德育管理教育中，中職班主任要樹立“學做合一”的德育理念，豐富學生開展德育的實踐載體，推動人本思想的落實。德育要滲透于各項班級管理工作的方方面面，潛移默化的引導學生思想與行為。其次，事事皆教育，班級生活中的各種小事，都可以作為德育載體和契機。再次，班主任要注意強化與學生家庭之間的聯(lián)系，將學校教育力量、家庭教育力量結(jié)合起來，共同促進德育工作的有效開展。中職班主任所面對的是一群思想逐漸獨立、感情豐富、朝氣蓬勃、自我表現(xiàn)欲較強的青年群體，所以要在家校合作中重視引導方式的創(chuàng)新，減少說教式德育。與家長探討德育時，教師要將德育視為一種促進“人”的成長方式，并將這種觀念傳遞給家長。

四、結(jié)語

綜上所述，和諧民主新型師生關(guān)系的構(gòu)建的順利開展德育的必經(jīng)之路，中職班主任工作中要將師生交流作為各項工作的潤滑劑，促使學生積極參與德育目標擬定以及各項德育活動實施。班主任要對德育工作方式的創(chuàng)新孜孜以求，通過自我工作能力提升，強化各項班級管理工作，促進工作實效的提高、完善。

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