小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育的整合探討

黃蘭

摘要：將思政教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，同時(shí)更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)重視思政教育，提升自身的師生教育能力，懂得將數(shù)學(xué)教學(xué)和思政教育充分結(jié)合，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的真正提升?；诖?，本文簡要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)與思政教育的整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思政教育;整合策略

循序漸進(jìn)、螺旋上升的開展思政教育，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是國家重要會議的指示。這證明我國對思政教育極為重視，在這樣的背景下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是單純地強(qiáng)調(diào)知識或者發(fā)展能力，要通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生道德觀、價(jià)值觀的正向發(fā)展，幫助學(xué)生樹立良好的品格。這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，同時(shí)也能夠達(dá)到教育的育人目的。

一、正確認(rèn)識思政教育的作用

一直以來我國小學(xué)數(shù)學(xué)的思政教育都處于缺位狀態(tài)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為思政教育和數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有任何關(guān)系，因此對思政教育關(guān)注度不高，也不能正確認(rèn)識思政教育的重要性。而在新的時(shí)期，融合思政教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為必然要求，相關(guān)教師如果想更好地將思政教育融入教學(xué)活動當(dāng)中，必須對其重要性就有正確認(rèn)知，具體有以下幾個方面：首先，思政教育是增強(qiáng)國民素質(zhì)的有效手段。小學(xué)生正處在發(fā)展個人素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)做好思政教育，并將思政教育與學(xué)科相融合，可以為學(xué)生打下更好的發(fā)展。其次，思政教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。在新的時(shí)期，學(xué)生全面發(fā)展受到了越來越高的重視，因此開展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳遞知識、培養(yǎng)各項(xiàng)能力，同時(shí)也要在思想道德方面對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)，其中思政教育發(fā)揮著重要作用。最后，思政教育有利于提升教師的教學(xué)能力。對數(shù)學(xué)教師而言，能夠?qū)⑺颊逃浞秩谌虢虒W(xué)活動當(dāng)中，對其教學(xué)能力以及對思想政治的理解有很高要求，而教師能夠做到這一點(diǎn)就證明其教學(xué)能力獲得了增強(qiáng)。

二、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

既然思政教育對教師提出了更高要求，那么建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育的前提。學(xué)校管理者對此要提高重視，應(yīng)定期組織教師學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)精神，了解當(dāng)前社會對小學(xué)思政教育的具體要求，然后分析如何才能將思政教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分融合。為了更好地達(dá)成這一目的，可以聘請相關(guān)專家到校內(nèi)開展講座，也可以派教師外出學(xué)習(xí)，同時(shí)還要經(jīng)常性地組織教師開展教學(xué)研討，將思政教育滲透到教師的日常工作當(dāng)中。另外還要定期評價(jià)思政教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效果，尤其是教師對思政教育的理解、重視程度等是否得到了改變，這樣才能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建立，不斷推動思政教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

三、挖掘教材中的思政教育素材

當(dāng)教師能夠正確認(rèn)識思政教育，且具備開展思政教育的能力以后，首先要從教材開始，要將教材的思政教育素材充分挖掘，然后對傳遞知識的過程中同時(shí)開展思政教育。比如小學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)很多疑問，比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)其最常見的疑問就是為什么會有數(shù)學(xué)知識，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識就是用各種符號和數(shù)字計(jì)算，對其生活并沒有太大幫助。此時(shí)教師應(yīng)通過挖掘思政素材，開展思政教育的方式讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，從而使學(xué)生在能夠更積極，這樣對其發(fā)展才會更加有利。以“圓周率”為例，可以向?qū)W生滲透圓周率的發(fā)展史，告訴學(xué)生圓周率從被發(fā)現(xiàn)到得出準(zhǔn)確的結(jié)果經(jīng)歷了漫長時(shí)間，無數(shù)數(shù)學(xué)家為之做出了大量的努力，直到今天還未停止。這樣學(xué)生就會認(rèn)識到恒心和毅力的重要性，而且也能夠正確看待數(shù)學(xué)知識，在遇到困難時(shí)也不會輕言放棄。

四、講述數(shù)學(xué)故事

喜歡聽故事是小學(xué)生的天性，開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)講述數(shù)學(xué)故事可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可促進(jìn)思政教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。教學(xué)過程中可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)講述名人故事。比如在抗日戰(zhàn)爭期間，沈元教授為了回報(bào)母校，決定回母校教數(shù)學(xué)，其在教學(xué)過程中講了這樣一個故事，“200年前的法國，有個人發(fā)現(xiàn)兩個奇數(shù)之和可以用于表示任意一個大于4的偶數(shù)”，這個故事令一名學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣，這名學(xué)生從此真正喜歡上了數(shù)學(xué)，甚至被人叫成書呆子也依然醉心于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，最終成為另一名偉大的數(shù)學(xué)家，他就是我國的著名數(shù)學(xué)家陳景潤。

五、結(jié)語

綜上所述，將思政教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師自身必須具備相應(yīng)能力，然后結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)采取各種措施，最終利用思政教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也推動小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。

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