淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

趙慶

摘要：隨著教育理念和教育方式的不斷更迭，新時(shí)代教育更加注重學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟隨時(shí)代的腳步，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，將游戲化教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在享受游戲的樂(lè)趣中吸收知識(shí)，提升自己，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在此淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

當(dāng)今時(shí)代尤其注重教育的發(fā)展，隨著時(shí)代的變換，國(guó)民素質(zhì)在不斷提升，人們普遍接受的教育程度在不斷增強(qiáng)，而每一代的教育理念也在更新，現(xiàn)代社會(huì)重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，釋放孩子的天性，就要著手于興趣的激發(fā)，如此，游戲化教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使原本略顯枯燥乏味的數(shù)學(xué)立刻變得生動(dòng)有趣，更加形象地講解數(shù)學(xué)知識(shí)可以有效地集中孩子的注意力，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的親切和喜愛(ài)，從內(nèi)心里自發(fā)的學(xué)習(xí)是游戲化教學(xué)的最終目的。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)憑借其輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中完成教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象的授課方式讓人更好地接受和理解，減輕甚至是消除孩子們的抵觸情緒和負(fù)擔(dān)壓力，在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了舊的內(nèi)容和學(xué)習(xí)了新的課程，高度集中注意力，例如“熊出沒(méi)”的游戲 ，教師將熊出沒(méi)的片段應(yīng)用到數(shù)學(xué)計(jì)算中，可以計(jì)算熊二的蜂蜜，光頭強(qiáng)砍的樹(shù)等，進(jìn)行情景化教學(xué)，將學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)拉到場(chǎng)景中，自然學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率直線上升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

小學(xué)生正是朝氣蓬勃的年齡，早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，未經(jīng)教化潔白的像張白紙，此時(shí)的他們對(duì)世界充滿了好奇與期待，天性使然，一味地傳道授業(yè)只會(huì)壓抑孩子的天性，固化學(xué)生的思維，游戲化教學(xué)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)穿插到游戲中，在參與游戲的同時(shí)切身體會(huì)理解，產(chǎn)生自己的獨(dú)特見(jiàn)解，推動(dòng)創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)深層次剖析，更甚者可推進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法

游戲化教學(xué)，顧名思義，是教師在授課過(guò)程中將游戲引進(jìn)課堂，在參與游戲的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握所學(xué)知識(shí)。筆者將常用的游戲大致分為以下幾種類型：

（一）操作性游戲

讓學(xué)生動(dòng)手，實(shí)際操作以切身理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，操作本領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，創(chuàng)新能力，有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如：“俄羅斯方塊”游戲，將手機(jī)游戲應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，給每個(gè)學(xué)生足數(shù)的小木塊，根據(jù)教師的指令，完成移動(dòng)，可以應(yīng)用到“圖形認(rèn)識(shí)”“平移”“旋轉(zhuǎn)”等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。

（二）情景性游戲

將游戲中的人物、設(shè)定、情境等內(nèi)容應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，集中學(xué)生的專注力，提高學(xué)習(xí)效率。例如：上面提到過(guò)的“熊出沒(méi)”游戲，讓熊大、熊二、光頭強(qiáng)等深受歡迎的動(dòng)畫(huà)人物成為數(shù)學(xué)課堂的特約嘉賓，可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)計(jì)算，方程式的學(xué)習(xí)等內(nèi)容中。

（三）人物劇情類游戲

將游戲情節(jié)再現(xiàn)于課堂上，讓學(xué)生扮演其中主要角色，親自參與表演，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)系強(qiáng)度，讓學(xué)生獲得高度的游戲體驗(yàn)感的同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，有更強(qiáng)烈的探索欲望。例如：“喜羊羊與灰太狼”游戲，讓學(xué)生分別扮演羊和狼，將數(shù)學(xué)內(nèi)容穿插到設(shè)定中，可以視情節(jié)而應(yīng)用。

（四）競(jìng)賽類游戲

以競(jìng)賽為主要形式，可分為團(tuán)體競(jìng)賽和個(gè)人競(jìng)賽，設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲，競(jìng)賽問(wèn)題可以涉及將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以便在競(jìng)賽過(guò)程中可以同時(shí)做到拓展新內(nèi)容和溫故而知新，方便學(xué)生鞏固基礎(chǔ)和開(kāi)闊新思維。例如：兩人競(jìng)賽，選兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，由授課教師或者教師選擇學(xué)生來(lái)提問(wèn)提前準(zhǔn)備好的問(wèn)題，由另一名學(xué)生負(fù)責(zé)記分并公示，力求過(guò)程做到標(biāo)準(zhǔn)，正式，讓學(xué)生身臨其境感受到競(jìng)賽的緊張，更好的促使學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，更深層次的理解吸收。

當(dāng)然了，游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)中應(yīng)用的方式有很多，主要根據(jù)教師自身的習(xí)慣愛(ài)好等設(shè)計(jì)游戲，以增強(qiáng)學(xué)生專注力，提高學(xué)習(xí)效率，增加對(duì)知識(shí)的接受度為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的熟悉度，慢慢將嚴(yán)肅的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楦佑H密的朋友伙伴關(guān)系，甚至達(dá)到無(wú)話不談的地步，這樣就可以實(shí)現(xiàn)教師不只作為傳道授業(yè)解惑的導(dǎo)師，更成為孩子們?nèi)松械囊啡?，領(lǐng)導(dǎo)其走向可期的未來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息化、多元化的現(xiàn)代，游戲化教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的好處數(shù)不勝數(shù)，最重要的就是可以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，靈活學(xué)生的頭腦，解放天性，所以，每位教師都應(yīng)該將游戲化教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，力爭(zhēng)推動(dòng)數(shù)學(xué)教育模式向更好的方向發(fā)展，為國(guó)家數(shù)學(xué)領(lǐng)域再造輝煌。

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