淺析結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋馁Y源開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的路徑

姚禮星

摘要：語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的考試升學(xué)和今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，其中語(yǔ)文習(xí)作是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言水平的部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。但是現(xiàn)在語(yǔ)文寫作的教學(xué)方式老舊刻板，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力會(huì)產(chǎn)生很大的阻力，這就要求我們進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)的思考和改革，而結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋馁Y源開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué);寫作能力;提高

語(yǔ)文的習(xí)作就是我們?nèi)粘５谋磉_(dá)用書(shū)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生必須要有所感悟，有所思考，有自己的觀點(diǎn)去進(jìn)行表達(dá)，這些都來(lái)源于學(xué)生日常生活中的交流。語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)一定要尊重學(xué)生的意志和想法。這就要求學(xué)生要認(rèn)真觀察生活，在實(shí)際生活中激發(fā)學(xué)生的靈感，通過(guò)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源融入教學(xué)從而加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練，提高習(xí)作能力。

一、立足生活豐富習(xí)作素材

語(yǔ)言的產(chǎn)生是為了服務(wù)于生活的，是為了方便人們之間的溝通與交流，語(yǔ)文的習(xí)作實(shí)際上就是用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)情感，而這些都來(lái)自日常生活的積累，所以要重視在實(shí)踐中的積累。很多學(xué)生在寫作時(shí)遇到最大的問(wèn)題是文章的整體構(gòu)思，不知道要表達(dá)什么，不清楚如何表達(dá)，在寫作時(shí)東一句西一句，腦子一片混亂，從而導(dǎo)致文章表達(dá)不通順，出現(xiàn)了很多低級(jí)失誤，原因就是對(duì)生活缺少深入的觀察或者說(shuō)并沒(méi)有把所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在表達(dá)的時(shí)候沒(méi)有素材，沒(méi)有感悟。這就要求學(xué)生要注重聯(lián)系生活實(shí)際，注重積累生活素材，將語(yǔ)文寫作和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，特別是小學(xué)階段正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接階段，更應(yīng)該重視語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言最終是為了表達(dá)，寫作是相關(guān)事物和人物的語(yǔ)言描述，這些都立足于生活，同時(shí)表現(xiàn)作者意志的文字，本質(zhì)上是回歸生活的。所以現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯⒅噩F(xiàn)實(shí)生活，將現(xiàn)實(shí)與理論聯(lián)系起來(lái)，從而提高寫作質(zhì)量和效果。

例如：在三年級(jí)下冊(cè)第六單元的學(xué)習(xí)中，習(xí)作的主題是“身邊那些有特點(diǎn)的朋友”，這就需要我們對(duì)身邊的人仔細(xì)觀察，清楚朋友的特點(diǎn)，比如有的朋友性格比較豪邁、不拘小節(jié)，有的朋友相貌有特點(diǎn)，學(xué)校周邊蟳埔女的頭飾、服飾都是當(dāng)?shù)氐囊淮筇厣?，這些區(qū)別于常人的，在自己心目中留下深刻印象的特點(diǎn)，都需要在日常與朋友的相處過(guò)程中仔細(xì)觀察，從而在面對(duì)相應(yīng)的主題寫作時(shí)有足夠的素材，有話可說(shuō)，有事可寫，使得學(xué)生文章有鮮明的主題，有充實(shí)的內(nèi)容。

二、依靠練習(xí)提高習(xí)作能力

在習(xí)作教學(xué)中融入生活元素對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有裨益，但是僅僅觀察生活、感悟生活是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，日?？陬^的表述和習(xí)作時(shí)的書(shū)面表達(dá)也是有很多不一樣的地方，要想真正地提高學(xué)生的習(xí)作能力，日常的重復(fù)訓(xùn)練是非常有必要的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生注重日常的練習(xí)，對(duì)生活中發(fā)生的一些有趣的、悲傷的、難過(guò)的人與事記錄下來(lái)，讓文字作為抒發(fā)情感、記錄日常生活的一個(gè)重要途徑，增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)質(zhì)量，有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平。

例如：在三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作練習(xí)中，主題是“寫日記”，可以結(jié)合學(xué)校海絲導(dǎo)游小隊(duì)、蟳埔社區(qū)采風(fēng)等活動(dòng)來(lái)寫。這次的練習(xí)不應(yīng)該僅僅是課后的一次練習(xí)，而是應(yīng)該長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，在生活中獲取靈感。每一天都有值得記錄的事情發(fā)生，可能是和好朋友玩的一個(gè)有意思的游戲，可能是媽媽做的一頓美味的午餐，也可能自己心中遇到的煩心事，這些都是來(lái)源于生活的，值得記錄的事情。在日常生活中堅(jiān)持寫日記就是習(xí)作的練習(xí)，可以熟悉各類的主題，豐富寫作素材，同時(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

三、感悟生活表達(dá)真情實(shí)感

語(yǔ)文的習(xí)作本質(zhì)上是將自己的認(rèn)知、自己的感悟通過(guò)文字形式表達(dá)出來(lái)，一篇作文的好壞不在于它表達(dá)的華麗，不在于它篇幅的長(zhǎng)短，最重要的是它所表達(dá)的感情是否充沛，是否可以引起大家的共鳴，而作者的真情實(shí)感是達(dá)到這種要求的重要條件。所以一篇好的文章一定要表達(dá)作者真實(shí)的情感，是對(duì)真實(shí)生活有所感悟。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的事情，表達(dá)自己內(nèi)心真正的情感。同時(shí)在習(xí)作時(shí)要減少教師的干預(yù)，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，敢于講述自己內(nèi)心真實(shí)的感受，敢于表達(dá)自己的觀念和意識(shí)。

例如：在四年級(jí)上冊(cè)第六單元的作文練習(xí)中，主題是“記一次游戲”。游戲是學(xué)生都喜愛(ài)的娛樂(lè)方式，每一名學(xué)生都有自己喜歡的游戲，在進(jìn)行游戲時(shí)一定會(huì)有所感悟，很容易引起學(xué)生共鳴的。所以要鼓勵(lì)學(xué)生去享受生活、感悟生活，在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)情感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受當(dāng)?shù)乇就恋奈幕Y源，如每年媽祖巡境、拜祖敬香，蟳埔文化非遺傳承等活動(dòng)，讓描述自己經(jīng)歷的真實(shí)的經(jīng)歷，表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)情緒，而不是經(jīng)過(guò)美化的或者夸張化的描述，只有這些真實(shí)的情感最能夠打動(dòng)人心。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文習(xí)作對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文整體水平以及學(xué)生今后的發(fā)展都是十分重要的，但是目前的語(yǔ)文寫作教學(xué)還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期，將當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源融入教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試，要立足于日常生活，豐富習(xí)作素材，同時(shí)加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，在練習(xí)中提高能力，還要注重感悟生活，有自己的認(rèn)識(shí)和感悟，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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