構(gòu)建立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系研究

王毅 農(nóng)璐

【摘 要】本文分析構(gòu)建立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系的意義和應(yīng)遵循的原則，提出立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系的主要內(nèi)容：以就業(yè)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)為重點，構(gòu)建生涯輔導(dǎo)課程體系;以增強實效性為目的，探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)矩陣組織體系的構(gòu)建;建立自助與互助、個體與團體、學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合的多層次、立體化的大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的活動體系;與大學(xué)生日常的教育教學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)新方法，構(gòu)建符合學(xué)生需求、科學(xué)高效的大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的方法體系。

【關(guān)鍵詞】生涯輔導(dǎo)體系 立體化 大學(xué)生

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）35-0164-03

生涯輔導(dǎo)是運用系統(tǒng)的方法，提高個體對職業(yè)生涯要素的認知，并在此基礎(chǔ)上探索個人職業(yè)發(fā)展目標和路徑，最大化滿足個人能力、興趣和職業(yè)匹配度。其目的是指導(dǎo)個人從更廣泛的角度研究個人職業(yè)選擇與生涯發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下評估個人擁有的各種發(fā)展資源，合理選擇和計劃職業(yè)生涯道路，促進個體有序發(fā)展，實現(xiàn)個人與社會之間最積極有效的互動。

生涯輔導(dǎo)包括，一是職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助個人學(xué)會如何規(guī)劃自己的生活，當(dāng)面對各種選擇時，能夠明確界定問題，收集和利用數(shù)據(jù)，提高職業(yè)規(guī)劃和決策能力。二是自我認知和價值引導(dǎo)。幫助個人了解自己，既要了解行業(yè)的實際情況和相關(guān)信息，還要結(jié)合個人的期望和價值追求。三是升學(xué)就業(yè)咨詢。升學(xué)和就業(yè)是生涯輔導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生進行專業(yè)選擇、職業(yè)準備和其他可能的選擇。四是挖掘個人發(fā)展自我潛能。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個人潛力，給個人充分的機會以獨特的方式發(fā)展和表達自己的才華;同時，幫助個人適應(yīng)快速變化的社會和職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展目標。

大學(xué)生生涯輔導(dǎo)包括事業(yè)和輔導(dǎo)兩方面內(nèi)容。事業(yè)就是高校的人才培養(yǎng)要從職業(yè)發(fā)展的理念出發(fā)，促進大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，不能局限于就業(yè)。輔導(dǎo)介于指導(dǎo)和咨詢之間，即指示性和非指示性方法的有機結(jié)合，即職業(yè)輔導(dǎo)不直接告訴學(xué)生如何做，而是通過啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握職業(yè)發(fā)展所需的能力和方法。

一、構(gòu)建立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系的意義

大學(xué)生生涯輔導(dǎo)作為高校教育工作的重要內(nèi)容之一，不僅關(guān)系到高校學(xué)生個體生涯發(fā)展，還反映國家教育方針、人才培養(yǎng)規(guī)劃和配置及社會需求，反映高校人才培養(yǎng)水平、質(zhì)量、社會適應(yīng)能力。因此，構(gòu)建立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系對國家、社會、高校以及學(xué)生個體都有重要意義。

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系社會穩(wěn)定和諧和社會健康發(fā)展

當(dāng)前，受經(jīng)濟下行壓力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、疫情常態(tài)化以及國內(nèi)國際多方面因素影響，就業(yè)形勢愈來嚴峻，與此同時，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，導(dǎo)致供需矛盾更加凸顯，就業(yè)壓力巨大。因此，加強大學(xué)生生涯輔導(dǎo)教育，不僅是學(xué)校育人教學(xué)內(nèi)在要求，更是提高學(xué)生素質(zhì)、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、促進高校教育健康發(fā)展與維護國家和社會的和諧穩(wěn)定的現(xiàn)實需要。

（二）構(gòu)建多維度立體化大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系有利于推進高校教育體制改革創(chuàng)新

高校的根本任務(wù)是全面提高人才培養(yǎng)能力，堅持立德樹人。高校職業(yè)生涯教育課程基本千篇一律，在引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，沒有針對具體專業(yè)或是結(jié)合學(xué)生個體開展，缺乏針對性和實效性，與社會以及學(xué)生個體銜接不夠，違背了生涯輔導(dǎo)的初衷，呈現(xiàn)功利化趨勢，導(dǎo)致其指導(dǎo)性較弱。構(gòu)建立體化生涯輔導(dǎo)體系，系統(tǒng)開展職業(yè)生涯教育，優(yōu)化職業(yè)教育教學(xué)模式，在保證高校教育效果、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及增強教育教學(xué)實效性等方面均具有重要意義。

（三）有利于優(yōu)化學(xué)生個體職業(yè)選擇和發(fā)展

通過構(gòu)建一套科學(xué)、完整的生涯輔導(dǎo)體系，系統(tǒng)開設(shè)生涯指導(dǎo)教育等課程，可激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生正確客觀認識自我，認知社會和職業(yè)，從而理性規(guī)劃自身發(fā)展方向，促進高校學(xué)生綜合發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自覺提升自身職業(yè)素養(yǎng)，強化自身生涯規(guī)劃和管理能力。

二、構(gòu)建立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系應(yīng)遵循的原則

大學(xué)生群體具有人群特殊性、生涯階段性、思維多元化以及個體價值選擇性等特征，生涯輔導(dǎo)教育也應(yīng)該相應(yīng)多元化、立體化，在滿足學(xué)生共同發(fā)展需要的同時兼顧學(xué)生個體發(fā)展需求。充分尊重個體主體性、實用性，為學(xué)生的發(fā)展提供內(nèi)在的、充分的動力。因此，構(gòu)建大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系應(yīng)遵循如下原則。

（一）學(xué)生主體原則

職業(yè)生涯輔導(dǎo)的終極目標是幫助學(xué)生正確認知自我、了解自己、規(guī)劃自己并最終實現(xiàn)自己。因此，構(gòu)建立體化生涯輔導(dǎo)體系必須堅持學(xué)生主體的原則，以學(xué)生的實際需要為出發(fā)點，以學(xué)生的客觀情況為著眼點，采用學(xué)生樂于接受的方法，構(gòu)建真正適合學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)體系。

（二）實效性原則

構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)遵循有效性原則。以實際效果作為評價工作的重要標準，對利于取得實效的內(nèi)容和方法就多安排、多采用，不利于取得實效的內(nèi)容和方法就少采用甚至不采用，保證生涯輔導(dǎo)的實效，避免形式化。

（三）理論聯(lián)系實際原則

生涯輔導(dǎo)是一門理論性較強的學(xué)科，有著廣泛而系統(tǒng)的科學(xué)研究和理論支持，但同時又是一門必須與實踐緊密結(jié)合的科學(xué)，所有的理論必須符合實際情況才能產(chǎn)生效果。因此，在構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系的過程中必須理論與實踐相結(jié)合。

（四）個性化分析輔導(dǎo)原則

構(gòu)建大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系，必須結(jié)合自身實際，堅持具體問題具體分析的原則。各高校的特點文化各異，各高校的學(xué)生也都有著不同的需求，因此，沒有一種生涯輔導(dǎo)體系的模式是通用的，在具體工作中，各高校要根據(jù)自身情況進行“本土化”，并經(jīng)過實踐檢驗。

三、立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系的主要內(nèi)容

立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系遵循學(xué)生成長規(guī)律，依托學(xué)校教育教學(xué)平臺，整合校內(nèi)外各方資源，在現(xiàn)有生涯輔導(dǎo)體系的基礎(chǔ)上，完善課程教育體系、矩陣式組織體系、全方位活動體系和科學(xué)高效的方法體系，促進學(xué)生個體全面發(fā)展，結(jié)合廣西財經(jīng)學(xué)院大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系實踐，重點闡述立體化生涯體系構(gòu)建的主體構(gòu)架。

（一）以就業(yè)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)為重點，構(gòu)建生涯輔導(dǎo)課程體系

生涯輔導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、個性塑造和個人自我實現(xiàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)、工作、共同生活和發(fā)展四個方面為中心，以自我實現(xiàn)和社會追求為目標。以職業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)為核心，將理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合，科學(xué)分析各年級學(xué)生的特點和需求，確立各年級就業(yè)指導(dǎo)重點，并利用大學(xué)生心理咨詢與發(fā)展指導(dǎo)中心研究的資源，建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系（見表1）。

課程體系分理論學(xué)習(xí)和實踐教育兩個方面。理論學(xué)習(xí)方面，主要集中在自我管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職場禮儀等方面;實踐教育方面，主要集中在校園文化、專業(yè)課程實踐實訓(xùn)、暑期社會實踐、兼職、預(yù)就業(yè)實習(xí)等方面。

根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，就課程建設(shè)而言，大一重視職業(yè)生涯的認知，重點放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和責(zé)任心的培養(yǎng)。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生客觀認識和評價自己，開展職業(yè)生涯通識教育，開設(shè)《大學(xué)生自我管理輔導(dǎo)》《大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)新輔導(dǎo)》《心理素質(zhì)培養(yǎng)》等主題課程。大二重點在價值觀引導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為主，注重專業(yè)創(chuàng)新以及團隊建設(shè)，幫助學(xué)生走出迷茫期，有針對性地開展職業(yè)生涯個性化輔導(dǎo)和職業(yè)生涯管理，為未來規(guī)劃，開設(shè)《大學(xué)生自我塑造與影響力輔導(dǎo)》《大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)》《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作能力輔導(dǎo)》等主題課程。大三注重專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，注重有興趣學(xué)生群體的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進一步加深對自我的認識和了解，強化知識的運用和實踐能力的培養(yǎng)，開展專業(yè)課程實踐實訓(xùn)，更好地適應(yīng)社會，主要開設(shè)《大學(xué)生求職與擇業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程。大四集中關(guān)注學(xué)生專業(yè)實踐與預(yù)就業(yè)實習(xí)，側(cè)重就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育，幫助學(xué)生在考研、就業(yè)、出國中找到最適合自己的道路并提供具體指導(dǎo)。

（二）以增強實效性為目的，探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)矩陣組織體系的構(gòu)建

1.縱向：建立“校、院（系）、班、宿舍、個體”五級工作機制

宿舍是大學(xué)生主要活動場所，也是個體成長的基本單位，而班級和院系則是組織學(xué)生開展教育活動的重要渠道和載體。因此，從單一的關(guān)注學(xué)生個人的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，發(fā)展為從學(xué)生，到宿舍、到班級、到院系，再到學(xué)校的五級組織體系，可以更快速、更細致地反映學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的困惑與問題，使職業(yè)生涯教育的各項活動更加深入和充分地開展，保證工作效果。

2.橫向：依托院系學(xué)生工作辦公室，通過不同年級輔導(dǎo)員建立橫向的職業(yè)指導(dǎo)體系

院系學(xué)生工作辦公室具體承擔(dān)思想政治教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考研就業(yè)以及指導(dǎo)社團活動等工作，是聯(lián)系學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員和學(xué)校的重要紐帶，在此基礎(chǔ)上開展生涯輔導(dǎo)活動，將起到整合教育資源、促進教育環(huán)節(jié)融合、更好地進行人才培養(yǎng)的重要作用。通過專業(yè)指導(dǎo)教師參加院系學(xué)生工作辦公室例會，根據(jù)各年級學(xué)生的具體狀況和問題給予專業(yè)分析和指導(dǎo)，定期對輔導(dǎo)員進行生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)，發(fā)揮輔導(dǎo)員在生涯輔導(dǎo)工作中的作用。

（三）建立學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合的多層次、立體化的大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的活動體系

生涯輔導(dǎo)是面向?qū)W生需要、面向?qū)W生未來的輔導(dǎo)活動，因此，應(yīng)以實效性為目標，以學(xué)生喜聞樂見的各種活動形式進行生涯輔導(dǎo)和教育工作，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，增強教育的有效性。具體來說，應(yīng)構(gòu)建“課外教育與自主活動體系”和“個人咨詢與團體咨詢體系”兩種職業(yè)咨詢活動體系。

1.課外教育與自助活動體系

課外教育作為教育的重要環(huán)節(jié)之一，不僅是一個教學(xué)內(nèi)容，而且是發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的一個重要平臺。因此，建立課外教育和自助活動體系對職業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。可供參考的課外教育與自助活動形式如下：

（1）導(dǎo)生制：通過高年級優(yōu)秀學(xué)生帶班，形成傳幫帶效應(yīng)，搭建學(xué)生與教師溝通的橋梁，協(xié)助班主任進行班級集體建設(shè)，形成良好的班級氛圍。同時回答與新生密切相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃問題，如職業(yè)發(fā)展前景、大學(xué)職業(yè)規(guī)劃、核心能力培養(yǎng)等，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立規(guī)劃意識。

（2）朋輩互助：朋輩互助即助人與自助。同齡人在各個感興趣的領(lǐng)域相互幫助、共同成長進步。實踐證明，朋輩互助可以補充傳統(tǒng)的職業(yè)課程，幫助學(xué)生發(fā)展主動意識，建立主動適應(yīng)的認知系統(tǒng)，滿足學(xué)生多元化、個性化發(fā)展需求，實現(xiàn)“1+1>2”的效應(yīng)。如根據(jù)每個年級的特點，開展同伴小組活動。大一、大二的學(xué)生，組建大學(xué)適應(yīng)和職業(yè)規(guī)劃團隊;大三的學(xué)生，成立網(wǎng)癮戒斷或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)小組;大四的學(xué)生，成立考研、就業(yè)或求職訓(xùn)練營等互助小組。

（3）職業(yè)生涯輔導(dǎo)周系列活動：定期組織“職業(yè)咨詢周”系列活動，通過職業(yè)規(guī)劃競賽、講座、電影、職業(yè)發(fā)展辯論等各種活動，幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃意識，了解職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識。

（4）宣傳教育：通過各類媒介進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育宣傳。同時，編制生涯發(fā)展典型案例，以典型案例為學(xué)生提供更多未來職業(yè)發(fā)展路徑的榜樣和參考。

（5）生涯人物訪談：生涯人物訪談是學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中一個比較直觀的環(huán)節(jié)，面對面交流有助于學(xué)生對照典型人物，并參照他們的成功案例進行自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是獲取職業(yè)規(guī)劃的有效渠道。目的是幫助學(xué)生了解社會需求、職業(yè)需求、職業(yè)環(huán)境和基本條件，幫助大學(xué)生了解與未來工作相關(guān)的問題或需求，正確認識自己的優(yōu)勢和劣勢，從而對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活進行更合理的規(guī)劃。

2.個體咨詢與團體輔導(dǎo)體系

（1）個體咨詢：個體咨詢是有針對性地幫助學(xué)生解決個人生涯發(fā)展中遇到的困擾和問題的有效途徑，因此，依托心理咨詢中心和就業(yè)指導(dǎo)中心的師資力量，面向?qū)W生開放“生涯輔導(dǎo)”咨詢室。同時，可以考慮使用互聯(lián)網(wǎng)和電話等現(xiàn)代設(shè)施協(xié)助個人咨詢。

（2）團體輔導(dǎo)：借助校內(nèi)和社會各方的資源和力量，舉辦針對特定群體的團體輔導(dǎo)活動，包括生涯輔導(dǎo)沙龍、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、沙盤推演游戲等團體輔導(dǎo)活動。

（四）構(gòu)建符合學(xué)生需求、科學(xué)高效的大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的方法體系

科學(xué)高效的指導(dǎo)體系是實現(xiàn)教育教學(xué)活動效果的重要保證。根據(jù)已有的研究和實踐，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)可以采取以下方法：

測評法。通過引入正式和非正式的評估工具，引導(dǎo)學(xué)生認識生涯規(guī)劃的重要性，并愿意利用工具進行測評，幫助學(xué)生全面、客觀地了解自我、認識自我、接納自我，進而規(guī)劃自我。

榜樣法。通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、生涯人物訪談等活動，為學(xué)生樹立生涯發(fā)展的榜樣，并將個人經(jīng)驗及感受編輯成冊發(fā)到學(xué)生手中。通過這些榜樣的作用，鼓勵學(xué)生向更好的人學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個體更好地發(fā)展。

同心圓法。通過朋輩互助、素質(zhì)拓展以及典型宣傳等多種形式，營造“朋輩互助”“助人自助”的同心圓效果。

案例法。以案例的形式為學(xué)生提供生涯輔導(dǎo)，以優(yōu)秀學(xué)長的成長經(jīng)歷為學(xué)生提供參考，達到幫助學(xué)生認清職業(yè)與專業(yè)的管理、厘清目標、獲得發(fā)展動力的目的。

體驗法。作為最直接有效的方式，可以通過團體輔導(dǎo)或素質(zhì)拓展，學(xué)生在體驗中成長進步。

自我實現(xiàn)法。通過生涯輔導(dǎo)的多種自助活動，為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的機會，在實現(xiàn)自我中獲得自信和成長。

總之，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建有助于高校更加規(guī)范開展職業(yè)指導(dǎo)教育和人才培養(yǎng)。建立符合實際、滿足學(xué)生需求、具有一定理論基礎(chǔ)和科學(xué)創(chuàng)新的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，需要在課程、組織、活動和方法等方面進行深入探索。大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)需要結(jié)合學(xué)生個體和專業(yè)情況適時調(diào)整，不能一概而論、千篇一律，高職院校需要進行更多的研究和實踐，以適應(yīng)不斷變化的新形勢和學(xué)生的需求，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，有效地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

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【作者簡介】王 毅（1984— ），男，湖北利川人，碩士，廣西財經(jīng)學(xué)院講師，研究方向為生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo);農(nóng) 璐（1990— ），女，廣西百色人，北海職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為教育管理。