淺析“立德樹人”理念在小學教育中的滲透

黃衛(wèi)東

一、在小學教育中融入“立德樹人”的重要性

（一）有利于掌握人才成長的核心規(guī)律

我們對小學生實施教育主要是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。而怎樣培養(yǎng)人與培養(yǎng)哪種類型的人也已變成現(xiàn)如今教育中亟需處理的重要問題。人才的培養(yǎng)與我國以后的發(fā)展息息相關(guān)。對此，應該讓小學生樹立遠大的理想以及目標，激發(fā)他們的學習動力。

（二）立德樹人是開展素質(zhì)教育的本質(zhì)

在培養(yǎng)人才的過程中，小學教育明確提出了素質(zhì)教育的核心目標，并且素質(zhì)教育也獲得了普遍運用。素質(zhì)教育面向所有學生，可以推動學生的綜合發(fā)展，可以培養(yǎng)出擁有社會責任感、實踐能力以及創(chuàng)新精神的人，對此，我們應該把立德樹人教育進一步當作素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

二、在小學教育中如何融入“立德樹人”理念

（一）實現(xiàn)德育教學思想的轉(zhuǎn)變，將立德樹人運用于師生互動中

在小學教育階段，老師的觀念以及行為對學生的學習以及道德發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。小學“立德樹人”教育需要充分結(jié)合教學實踐活動。老師首先要對傳統(tǒng)的“立德樹人”教學思想進行轉(zhuǎn)變，意識到德育工作對學生可持續(xù)發(fā)展的核心意義，對德育教學模式進行主動改革，實現(xiàn)教學方法的不斷更新，強化老師與學生的良性互動，在這個過程中充分提高德育工作的實效性。另外，老師也要借助于若干種方式提高自身的教學能力與專業(yè)素養(yǎng)，對小學生全面實施“立德樹人”教育，更好地落實這項教育任務。

（二）實現(xiàn)德育教學方法的更新，將立德樹人運用于德育教學中

將“立德樹人”思想滲透于小學教育中，關(guān)鍵在“滲透”上，具備有效、科學的教學方法，學生才會積極接受德育教育，不斷提升德育教學的綜合成效。在“立德樹人”教學工作的實施過程中，老師能夠根據(jù)現(xiàn)實情況給學生布置相應的任務，指引他們經(jīng)過合理使用互聯(lián)網(wǎng)來完成任務，進而充分激發(fā)學生的學習興趣?；蛘邔⒍嗝襟w技術(shù)運用于德育教學過程中，以此提升課堂的視聽成效，不斷擴展學生的視野。

（三）實現(xiàn)德育教學內(nèi)容的擴充，將立德樹人運用于傳統(tǒng)文化教育中

傳統(tǒng)文化可以為小學德育工作的實施進一步提供大量的素材，于是擴充德育教學內(nèi)容，老師能夠以傳統(tǒng)文化為突破口。在“立德樹人”教育工作的實施過程中融入中華傳統(tǒng)文化。使德育理論知識變得愈發(fā)豐富，可以更好地滿足小學生的核心需求。

（四）實現(xiàn)德育課程體制的完善，將立德樹人運用于多學科教學中

現(xiàn)如今，國內(nèi)的教育改革面臨怎樣促進課程的全面化發(fā)展的重要任務。在小學教學過程中，經(jīng)過將課程內(nèi)容結(jié)合起來，強化學生對世界認知的全面性與完整度，有效解決學生在日常學習以及生活中產(chǎn)生的問題?；谶@種改革形勢，將小學階段的各門課程充分結(jié)合起來，推動小學教育的全面化發(fā)展，可以充分利用各學科產(chǎn)生的合力，以實現(xiàn)學生品格的優(yōu)化。在“立德樹人”的教學過程中，能夠借助于多學科融合教學的方式，有效協(xié)調(diào)德育課程與其他課程之間的具體關(guān)系，采取直接以及間接相整合的方式來充分提升小學德育的綜合成效，全面施展出隱性課程和顯性課程、活動課程和學科課程的作用，注重小學德育課程資源的科學開發(fā)，進一步實現(xiàn)全面化發(fā)展。同時，在完善德育課程體制的過程中應重視學生的主體地位，以提升學生的自主學習能力。

（五）實現(xiàn)德育實踐活動的開展，將立德樹人運用于課堂內(nèi)外實踐中

將“立德樹人”思想滲透于小學教育工作中應重視方式以及方法的合理運用，重視道德培育氣氛的營造。基于此，主動開展多樣化的德育實踐活動，將“立德樹人”運用于課堂教學與實踐活動中。詳細來說，老師能夠在課堂內(nèi)外的實踐活動中有效實施“立德樹人”教育，使學生可以積極融入到實踐過程中來，充分提升德育教學的綜合成效。小學階段的“立德樹人”教育一定要將理論以及實踐全面結(jié)合起來，因此實踐活動是非常重要的。在德育工作中有效開展課堂內(nèi)外的實踐活動，有利于最大限度地提高學生的道德素養(yǎng)水平，保證德育工作進一步達到良好的成效。

責任編輯 ? ?李少杰