“雅樂(lè)教育”辦學(xué)特色的培養(yǎng)

馬蘇雁

江門市江海區(qū)外海街道中路小學(xué)在2019年植入“雅樂(lè)教育”的辦學(xué)理念，實(shí)施整體的改革，在德育、課程、課堂等方面不斷創(chuàng)新，營(yíng)造富有特色的“雅樂(lè)教育”特色文化。

一、無(wú)言之教，四雅育人

（一）整體性規(guī)劃，體現(xiàn)“雅樂(lè)”教育的辦學(xué)理念

“雅樂(lè)”校園以“樂(lè)見花開，各雅其雅”構(gòu)建高雅、美化與綠化一體的現(xiàn)代化生態(tài)校園。“綠色生態(tài)校園”構(gòu)建了寬松愉悅的育人環(huán)境。

（二）科學(xué)性規(guī)劃，體現(xiàn)“雅樂(lè)”教育的育人理念

“雅樂(lè)”校園以“尚雅立身，發(fā)展立人”構(gòu)建尚雅、夯實(shí)特色的“尚雅文化廊”。每個(gè)角落的布置和教育成果的陳列都充實(shí)合理，不失幽雅與雅靜，既不會(huì)感覺(jué)重復(fù)堆砌，又不會(huì)讓人感覺(jué)空泛無(wú)物。

（三）藝術(shù)性設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“雅樂(lè)”教育的校風(fēng)

“雅樂(lè)”校園以“尚賢進(jìn)取，尚學(xué)致遠(yuǎn)”建設(shè)雅致、和諧、健康的書香成長(zhǎng)學(xué)園。教室、圖書閱覽室、音樂(lè)室、美術(shù)室、科創(chuàng)室等功能場(chǎng)室的布置構(gòu)思新穎，蘊(yùn)含雅致藝術(shù)寓意，色彩調(diào)和，呈現(xiàn)出濃郁的育人氛圍。同學(xué)們不僅受到美的熏陶，而且能引起思索，受到啟迪。

二、尚雅立身，發(fā)展立人

（一）“三雅立身，四樂(lè)立人”豐富德育構(gòu)建內(nèi)容

德育體系關(guān)系著培養(yǎng)的方向與手段，要想獨(dú)具特色，必須具備整體性、實(shí)踐性、發(fā)展性，探索和規(guī)劃屬于學(xué)校的不一樣的德育體系。德育的內(nèi)容、途徑、方法等各要素要產(chǎn)生合力，發(fā)揮德育系統(tǒng)的整體功能。

為此，以“尚雅立身，發(fā)展立人”為育人理念，學(xué)校提出了“三雅”和“四樂(lè)”。“三雅”——雅言、雅行、雅趣?！八臉?lè)”——樂(lè)學(xué)、樂(lè)藝、樂(lè)行、樂(lè)創(chuàng)?！叭拧焙汀八臉?lè)”涵蓋了內(nèi)外兼修的氣質(zhì)與能力，意在培養(yǎng)師生內(nèi)在精神修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風(fēng)范，培養(yǎng)學(xué)生善于探究與動(dòng)手實(shí)踐等各種能力。學(xué)校會(huì)細(xì)化具體的要求，融入日常的德育實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)際的教育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)知識(shí)、各種能力與習(xí)慣、身心健康等方面作具體的安排和訓(xùn)練。

（二）“三養(yǎng)立德”豐富德育實(shí)施途徑

1.活動(dòng)養(yǎng)心。養(yǎng)心教育以優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的“五愛(ài)”和 “五育”為教育載體，塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。養(yǎng)心教育是一種基礎(chǔ)和素養(yǎng)教育，同時(shí)又是一種情感教育。

2.課程養(yǎng)性?！靶浴痹诖酥浮靶奚眇B(yǎng)性、滋養(yǎng)性情”。我校打算構(gòu)建系統(tǒng)的、能激發(fā)學(xué)生靈性和快樂(lè)情緒的滋養(yǎng)性德育課程。

從2019年起，學(xué)校開始構(gòu)建滋養(yǎng)性德育課程：我的情緒“朋友”。這個(gè)課程目標(biāo)主要有三方面：一是認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性;二是情緒的正確表達(dá)方式;三是學(xué)生保持愉悅樂(lè)觀的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

滋養(yǎng)性德育課程本著激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力與活力，從而達(dá)到“雅樂(lè)教育”的最終目的。要達(dá)到這個(gè)最終目的，必須重視四大要素：愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、與眾不同的思維創(chuàng)新能力、愉悅樂(lè)觀的心態(tài)。

3.養(yǎng)德于行。學(xué)校開展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)生生、家校、社校三重聯(lián)動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，在實(shí)踐中提升自主與探究等各種能力。

三、樂(lè)學(xué)善思，自我效能

（一）樂(lè)學(xué)善學(xué)，構(gòu)建“三元智慧”的課堂教學(xué)模式

學(xué)校依據(jù)三元價(jià)值分類設(shè)計(jì)，以“三元智慧課程”為支點(diǎn)，尊重人的生命發(fā)展價(jià)值，撬動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)落地。“三元智慧課程”注重語(yǔ)、數(shù)、英課程開發(fā)的多元整合，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的智慧性課程，著重于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，為課程與教學(xué)理論開拓新方向。

在健康領(lǐng)域，開展“兩操一課間，學(xué)科與特長(zhǎng)相結(jié)合”的特色體育課，在人文領(lǐng)域，開設(shè)儒雅課堂，延伸儒雅范圍，讓儒雅課堂融入日常的課堂，以此培養(yǎng)學(xué)生博雅的學(xué)識(shí)，高雅的品格和優(yōu)雅的舉止。在科學(xué)領(lǐng)域，以“科技小達(dá)人”為基點(diǎn)，以每年一次科技節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生獲得更多的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋里，品嘗愉悅，享受樂(lè)趣，收獲成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，這是關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的根本訴求。

（二）自我效能，提高學(xué)習(xí)效率

自我效能感包含了自我對(duì)活動(dòng)能力的判斷和信念。具有高度效能感的學(xué)生自信心強(qiáng)，相信自己的學(xué)習(xí)能力，能迎難而上，能以最佳的方法和效果完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此，學(xué)校需要在日常的教學(xué)中，通過(guò)不同的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。首先，適當(dāng)適時(shí)增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，能讓學(xué)生獲得高效能，這是最重要的途徑和方法。學(xué)校要積極嘗試自主探究學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中當(dāng)家作主，自我把控學(xué)習(xí)的節(jié)奏和運(yùn)用。學(xué)校的評(píng)價(jià)手段要以“激勵(lì)”為主，提倡多元性，實(shí)效性和激勵(lì)性。

四、雅教慧品，厚德崇賢

（一）雅教慧品，培育師德

“有理想與信念、有道德與情操、有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、有仁者愛(ài)人之心”，這“四有”好老師是全體教師教育教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，也是我校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行“雅教”的思想指導(dǎo)。教師要踐行素質(zhì)教育，要心中有愛(ài)，關(guān)注、愛(ài)護(hù)、尊重、欣賞每一個(gè)孩子，做陽(yáng)光型教師，要眼中有光，堅(jiān)守育人信念，涵養(yǎng)儒雅氣質(zhì)，善于啟發(fā)引導(dǎo)，增強(qiáng)教育信念，創(chuàng)新教育方式。學(xué)校始終以“立”為先：立德、立身、立人、立學(xué)、立教。

（二）厚德崇賢，立德樹人

“立德樹人”是學(xué)校教育教學(xué)的起點(diǎn)，也是師德師風(fēng)的落點(diǎn)，更是擔(dān)起學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)的基點(diǎn)。陶行知說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范。” 教師工作的典范性要求教師以身作則，率先垂范。“厚德崇賢”取“厚德啟秀，崇賢重教”之意，強(qiáng)調(diào)教師要寓德于教，以賢為范，堅(jiān)持在學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理等教學(xué)與工作中厚德崇賢，立德樹人，切實(shí)讓其成為學(xué)校教師教育教學(xué)的“先行導(dǎo)師”。

責(zé)任編輯 ? ?李少杰