高職院校大學(xué)生擇業(yè)心理分析與調(diào)適

馮莉莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職學(xué)生作為大學(xué)生中特定的一個(gè)群體，面對(duì)日益嚴(yán)酷的就業(yè)環(huán)境，承受著比普通高校大學(xué)生更大的就業(yè)壓力，當(dāng)壓力無(wú)法有效排解時(shí)就會(huì)產(chǎn)生心理不適，進(jìn)一步影響他們的擇業(yè)與就業(yè)。作為職業(yè)院校的思政工作者，面對(duì)職業(yè)院校學(xué)生如此的困境，有責(zé)任去探索學(xué)生擇業(yè)時(shí)產(chǎn)生的心理誤區(qū)，針對(duì)性地做一些切實(shí)有效的幫助與輔導(dǎo)，讓學(xué)生重拾就業(yè)自信，獲得最佳的擇業(yè)選擇。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職生;擇業(yè);心理誤區(qū)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）49-0195-03

在新時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的迭代升級(jí)，對(duì)人才的要求越來越高，加之大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)與日俱增，就業(yè)崗位卻相對(duì)不足，困擾大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)問題成為不可回避的課題。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校學(xué)生只能在夾縫中求生存，他們?cè)谛睦砩蠘O易產(chǎn)生不良狀況。因此，比較系統(tǒng)而全面地了解職業(yè)院校學(xué)生的擇業(yè)觀、擇業(yè)心理以及不良擇業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因是必要的。針對(duì)擇業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因提出合理化建議，幫助職業(yè)院校學(xué)生樹立積極的擇業(yè)觀，解決他們的心理困惑，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，具有重要的意義。

一、高職院校畢業(yè)生常見擇業(yè)心理誤區(qū)

擇業(yè)心理是指大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)出的心理狀態(tài)和心理特征的總和。擇業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而嚴(yán)肅的過程，每一個(gè)新畢業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)最大的困惑莫過于擇業(yè)。過去單純的學(xué)習(xí)生活從此結(jié)束，現(xiàn)實(shí)的問題接踵而來，突然之間從象牙塔中回歸到生存問題上，心理一下難以適應(yīng)，對(duì)心理承受能力也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)的過程中內(nèi)心必然會(huì)出現(xiàn)矛盾與沖突，這種矛盾與沖突更多來自理想中的“我”與現(xiàn)實(shí)中的“我”的強(qiáng)烈反差，這給他們帶來從未有過的心理困擾，無(wú)法對(duì)自己進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知偏差，出現(xiàn)一些心理和現(xiàn)實(shí)中的問題，如情緒障礙、迷茫心理、自我認(rèn)知偏差、職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備不足、急于求成、虛榮不切實(shí)際的心理等。大學(xué)生要想成功擇業(yè)，首先要對(duì)自己的擇業(yè)心理狀況有一個(gè)基本的了解，并根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行心理調(diào)適，為理想就業(yè)提供積極的心理支持。

（一）情緒障礙

情緒是一個(gè)人心理品質(zhì)最重要的體現(xiàn)，大學(xué)生在擇業(yè)的矛盾沖突中最容易產(chǎn)生情緒障礙，比如焦慮心理是最突出的表現(xiàn)形式，輕度焦慮人皆有之，會(huì)促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展，但長(zhǎng)期焦慮則會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活。畢業(yè)季來臨時(shí)，職業(yè)院校學(xué)生恐懼、不安、憂慮成為普遍的情緒反應(yīng)，各種心理沖突同時(shí)涌現(xiàn)，交織在一起，產(chǎn)生壓力，增加了大學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，尤其是現(xiàn)實(shí)的卑微反襯出理想的遙不可及，進(jìn)一步打擊了他們脆弱的內(nèi)心，能不能找到專業(yè)對(duì)口的工作，用人單位是否滿意自己，自己能否勝任工作，地域的變遷對(duì)以后成家立業(yè)有何影響，未知的不確定因素太多而導(dǎo)致千頭萬(wàn)緒的惆悵，一時(shí)剪不斷理還亂。種種現(xiàn)實(shí)問題造成的焦慮使他們心情煩躁、憂心忡忡、萎靡不振，甚至夜不能寐。不少學(xué)生在擇業(yè)中被拒絕的經(jīng)歷成為他們擇業(yè)中可怕的夢(mèng)魘，一提擇業(yè)心理就緊張煩躁，產(chǎn)生了消極逃避的心理，恐懼感充斥在擇業(yè)的全過程。

（二）迷茫心理

高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)設(shè)置與普通高校有所不同，僅有兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間和一年頂崗實(shí)習(xí)。短暫的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累不夠，不知道專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么，有的甚至不知道專業(yè)所面向哪些行業(yè)崗位就業(yè)，普遍存在對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)知，懵懂中就迎來了就業(yè)的重大選擇，職業(yè)方向不清，職業(yè)前景不明，不知道未來該干什么、去哪里干、如何干，成了他們最真實(shí)的心理狀態(tài)。另外，在擇業(yè)選擇中高職院校學(xué)生深刻地感受到學(xué)校的教育模式與市場(chǎng)對(duì)人才的需求存在脫節(jié)問題，學(xué)校教育總是滯后于市場(chǎng)的需求，盡管這幾年教育教學(xué)改革成績(jī)可喜，但人才培養(yǎng)模式方面仍存在諸多與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的狀況，多層次、多種類問題相交織，在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)所適從的困局，對(duì)眼花繚亂的職業(yè)崗位無(wú)法甄別選擇，對(duì)不同崗位不同地域環(huán)境更是不知道如何取舍，對(duì)不同種類、不同性質(zhì)的公司無(wú)法判斷，出現(xiàn)迷茫心理在所難免。

（三）自我認(rèn)知偏差心理

自我認(rèn)知是指?jìng)€(gè)人對(duì)自我身心發(fā)展?fàn)顩r以及自我與周圍環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)需要有客觀的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)，否則會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知偏差，形成認(rèn)知障礙，影響擇業(yè)的選擇。

當(dāng)下，文憑與學(xué)歷在就業(yè)市場(chǎng)是首當(dāng)其沖的敲門磚，沒有學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的高職生，在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，很多學(xué)生又不善于自我探索、自我認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇中自我的盲區(qū)越來越大。筆者在多年的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職生擇業(yè)心理誤區(qū)產(chǎn)生的原因在這些方面顯得尤為突出，其中一部分學(xué)生在自我評(píng)估中做不到真實(shí)的客觀，職業(yè)定位不符合自身能力，高估導(dǎo)致盲目樂觀，在實(shí)踐中一受挫，就容易消極對(duì)待擇業(yè);還有一類學(xué)生總是看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，習(xí)慣性用自己的短板在高手如林的大學(xué)生中橫向比較，造成面對(duì)擇業(yè)信心不足，產(chǎn)生自卑心理，總感覺處處不如人、事事不如意，還沒入職就產(chǎn)生了畏懼心理?；谝陨锨闆r，高職學(xué)生既要客觀定位自己，又要避免妄自菲薄，在擇業(yè)中積極探索自我，正確評(píng)估自我優(yōu)劣勢(shì)，努力做到人職匹配是件舉足輕重的事情。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足

在這樣一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，每一個(gè)職場(chǎng)人都在時(shí)代洪流裹挾中努力前行，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。處于這樣一個(gè)時(shí)代的職業(yè)院校學(xué)生必然承擔(dān)著巨大的就業(yè)壓力，何況他們真的優(yōu)勢(shì)微弱，但作為個(gè)體，人的能力不是天生的，更多是靠后天習(xí)得的，能力是發(fā)展出來的，只有人的發(fā)展，人的才能才可持續(xù)增長(zhǎng)。要發(fā)展就要有規(guī)劃，職業(yè)院校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃是科學(xué)且必要的。而現(xiàn)實(shí)是，很多即將進(jìn)入職場(chǎng)的高職生，對(duì)職業(yè)缺乏規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)為職業(yè)生涯無(wú)需規(guī)劃，是順其自然的事，他們只顧埋頭學(xué)習(xí)，不問窗外世事，心中想當(dāng)然地認(rèn)為只要努力就會(huì)如人所愿，不懂得選擇大于努力的道理，忽略了人職的匹配是擇業(yè)的重點(diǎn)，科學(xué)的規(guī)劃是擇業(yè)的靈魂?？傊?，高職生未來職業(yè)的發(fā)展，必然來自對(duì)自我、對(duì)職場(chǎng)、對(duì)專業(yè)、對(duì)環(huán)境等方面的考量，這樣才能做到科學(xué)的規(guī)劃，否則哪來事業(yè)的成功，人生的無(wú)悔。

（五）急于求成，虛榮不切實(shí)際的心理

成功者作為時(shí)代的佼佼者，在互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾下，鋪天蓋地的“成功學(xué)”沖擊著大學(xué)生的頭腦，高職生作為擇業(yè)大軍中的一個(gè)群體也不能幸免，產(chǎn)生的頭腦風(fēng)暴直接作用于高職學(xué)生的擇業(yè)心理，導(dǎo)致他們認(rèn)為擇業(yè)就是沖著成功而去的，不切實(shí)際的幻想左右了擇業(yè)的選擇，往往在擇業(yè)中考慮的都是風(fēng)口行業(yè)、熱門行業(yè)、快錢行業(yè)，而忘記了自己是誰(shuí)、能做什么、擅長(zhǎng)做什么、優(yōu)勢(shì)在哪里等這些對(duì)一個(gè)初入職場(chǎng)的擇業(yè)者來說最該考慮的因素，舍本求末形成了他們擇業(yè)中的一大心理誤區(qū)。

另外，高職生缺乏直面自我的勇氣，總有一種與普通高校畢業(yè)生一比高下的虛榮心理，忽略了職業(yè)院校辦學(xué)模式及專業(yè)的特點(diǎn)，更不愿意正視自己的弱項(xiàng)，當(dāng)然也忘了自己的優(yōu)勢(shì)，在擇業(yè)中不能很好地準(zhǔn)確定位自己，要求用人單位把自己當(dāng)人才看，沒有領(lǐng)會(huì)到“千里之行始于足下”的古訓(xùn)，更認(rèn)識(shí)不到基層崗位磨煉的經(jīng)歷才是通往優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。長(zhǎng)此以往，在虛榮心理作祟下產(chǎn)生心理失衡，在患得患失中產(chǎn)生不良心理反應(yīng)。

二、針對(duì)高職院校學(xué)生擇業(yè)心理誤區(qū)，從學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)提出幾點(diǎn)措施

（一）積極探索自我

老子說過：“知人者智，自知者明?！痹跉v史的長(zhǎng)河中屢屢被證明自知是一件多么重要的事，同樣在職業(yè)選擇中，自我認(rèn)知對(duì)大學(xué)生來說是成長(zhǎng)過程中的一門必修課，特別是對(duì)即將走向職場(chǎng)的大學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)應(yīng)先從認(rèn)識(shí)自我開始。比如，自己的職業(yè)性格特點(diǎn)是什么、職業(yè)興趣點(diǎn)在哪里、職業(yè)價(jià)值觀如何體現(xiàn)、職業(yè)能力具備什么……一系列需要自我探索的東西將會(huì)對(duì)職業(yè)院校大學(xué)生的擇業(yè)選擇有著深刻的影響。只有在自我探索取得一定的認(rèn)知后才能在擇業(yè)中有的放矢，做到人職匹配，避免資源的浪費(fèi)。因此，大學(xué)生在擇業(yè)前需要大量時(shí)間進(jìn)行深入的自我探索，這將是磨刀不誤砍柴工的過程。這樣，當(dāng)他們真實(shí)地面對(duì)擇業(yè)時(shí)才能做到從容應(yīng)對(duì)、胸有成竹，做到知己知彼、百戰(zhàn)不殆。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的深入推進(jìn)

目前一些高職院校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但專業(yè)性不強(qiáng)，師資力量比較薄弱，學(xué)校投入嚴(yán)重不足，當(dāng)然，與之相關(guān)聯(lián)的就是學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這門課是無(wú)所謂的一門公共課，對(duì)職業(yè)規(guī)劃更是缺乏科學(xué)的認(rèn)知，加上就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的設(shè)置基本通用普通大學(xué)版本的編排，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生特殊的教育及專業(yè)背景缺乏針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)設(shè)置，很多時(shí)候就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生所在專業(yè)領(lǐng)域也缺乏必要的了解，面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，僅靠就業(yè)指導(dǎo)老師一己之力難以突破困境，需要學(xué)校相關(guān)部門、系部和老師統(tǒng)籌起來，對(duì)不同專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行合作探討，同時(shí)也需要就業(yè)指導(dǎo)老師、系部與校企合作辦等部門形成一個(gè)整體的教育教學(xué)架構(gòu)，共商、共研、共建學(xué)科的良好氛圍，而不是彼此割裂，各管一段，這樣會(huì)造成資源的浪費(fèi)，就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)效果大打折扣的現(xiàn)狀。

另外，學(xué)校在加強(qiáng)就業(yè)工作推進(jìn)的同時(shí)，不僅需要就業(yè)指導(dǎo)老師與心理老師聯(lián)合起來加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)的咨詢工作，同時(shí)也需要專業(yè)老師的共同參與，針對(duì)學(xué)生的困惑提供更加具體、更有實(shí)效性的幫助。在對(duì)學(xué)生排憂解難的過程中，定期開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別心理問題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢，提升他們受挫心理的承受能力。這樣，大面積學(xué)生受益，小面積學(xué)生得到關(guān)注與幫助，做到了點(diǎn)面的完美結(jié)合，為幫助畢業(yè)生客觀認(rèn)識(shí)自我，合理定位自己，走出各種心理誤區(qū)和困惑，起到事半功倍的效果。

（三）家庭要給予學(xué)生正確的擇業(yè)引導(dǎo)與心理支持

家庭是學(xué)生首要的支持系統(tǒng)，父母的“三觀”不可避免地影響著子女的價(jià)值取向，子女對(duì)職業(yè)的選擇更多受家庭環(huán)境的影響，因此在家庭中，父母應(yīng)把培養(yǎng)子女良好的人格品質(zhì)放在首位，幫助他們樹立職業(yè)理想與信念，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)文化與技能，不斷突破自己，為走入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。但在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展、壓力倍增的時(shí)代，處在擇業(yè)選擇中的大學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的壓力面前，容易迷失自己，特別需要父母對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的金錢觀，消除急于求成的心理，把提升自身能力與磨煉意志品質(zhì)作為職業(yè)準(zhǔn)備中的重點(diǎn)，而不是僅僅盯著薪資、職務(wù)等，這樣方可讓學(xué)生保持清醒的頭腦，擁有積極的態(tài)度，在認(rèn)真分析自身、職場(chǎng)、環(huán)境主客觀優(yōu)劣勢(shì)的情況下，達(dá)到最佳的職業(yè)匹配度。

（四）社會(huì)各界形成合力抵制社會(huì)上不良思潮對(duì)高職生的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)高職生擇業(yè)心理的影響是不能忽視的，當(dāng)今社會(huì)各種思潮涌現(xiàn)，年輕人中出現(xiàn)了拜金主義、功利主義、享樂主義、自由主義和個(gè)人主義等，對(duì)即將踏入社會(huì)的高職學(xué)生無(wú)疑是極大的沖擊，思想受到?jīng)_擊，現(xiàn)實(shí)卻很無(wú)助，高職文憑不被認(rèn)可、不被青睞，甚至被歧視的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一些高職生因?yàn)橐患埼膽{而被企業(yè)拒之門外，對(duì)高職生就業(yè)的打擊自然是很大的，由此產(chǎn)生一系列心理問題。

總之，高職院校學(xué)生擇業(yè)就業(yè)中的困惑不僅是心理問題，也是社會(huì)問題。隨著技術(shù)的進(jìn)步，就業(yè)門檻必然會(huì)逐漸提高，高職生所面臨的就業(yè)會(huì)呈現(xiàn)越來越大的困難局面，要想在就業(yè)市場(chǎng)中逆流而上，少一些困擾和擇業(yè)心理問題的產(chǎn)生，高職生自身是關(guān)鍵。打鐵還需自身硬的道理同樣適用于高職生的擇業(yè)過程，只有高職生自我不斷修煉，加強(qiáng)職業(yè)能力提升，才會(huì)有就業(yè)困難的緩解;只有高職生綜合素質(zhì)不斷提高，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，才會(huì)做到與時(shí)俱進(jìn);只有高職生做好就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備，才會(huì)有良好的心態(tài)、腳踏實(shí)地的精神，最佳的擇業(yè)理念，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，迎接人生中重要的挑戰(zhàn)。

綜上所述，針對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)問題，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該形成合力，客觀而冷靜地分析問題產(chǎn)生的根源，不要停留在穩(wěn)就業(yè)的口號(hào)中流于形式，畢竟就業(yè)是個(gè)系統(tǒng)的工程，需要社會(huì)各界充分重視，設(shè)身處地地思考和親力親為地幫助，并不帶偏見地公正對(duì)待職業(yè)院校畢業(yè)生這個(gè)群體，與學(xué)生共同努力，發(fā)揮他們?cè)谛聲r(shí)代不可或缺的作用。只有各方共同發(fā)力，各環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起來，協(xié)同作戰(zhàn)，打通供需雙方的“任督二脈”，才能真正推進(jìn)高職生高質(zhì)量就業(yè)，解除他們思想上的包袱和現(xiàn)實(shí)中面對(duì)的實(shí)際困境，這樣才能穩(wěn)社會(huì)之根基，解高職生之難題。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 魯翠紅

Psychological Analysis and Adjustment of Vocational College Student’ Career Choice

FENG? Li-li

Abstract：Vocational college students， as a specific group of college students， face increasingly harsh employment environment， bear more employment pressure than ordinary college students， when the pressure can not be effectively resolved， will produce psychological discomfort， further affect their career choice and employment. As the ideological and political workers in vocational colleges， facing such difficulties of vocational college students， it is our responsibility to explore the psychological errors of students’career choice， and to do some targeted and effective help and guidance， so that students can regain their confidence in employment and get the best choice in career choice.

Keywords：higher vocational students;job selection;psychological misconceptions