高校教師黨支部“組織育人”的實踐路徑研究

[摘要]從教師黨支部教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員、服務(wù)師生、組織師生、凝聚師生、宣傳師生共七個方面存在的差距著手，對標(biāo)高?！敖M織育人”體系，認(rèn)為必須采取切實有效的措施加以解決。通過從主題年統(tǒng)籌、項目化推進(jìn)、清單化管理、規(guī)范化建設(shè)、常態(tài)化督查、智慧化管理、多元化創(chuàng)新、制度化鞏固、典型化示范、立體化宣傳共十個維度和視角作實踐路徑的分析研究。

[關(guān)鍵詞]教師黨支部;“組織育人”;實踐路徑;黨員

[作者簡介]和生（1985-），男，白族，云南蘭坪人，云南財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義主義理論與思想政治教育。

[中圖分類號] D267.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-8031（2021）11-0052-05

習(xí)近平強調(diào)，基層是黨的執(zhí)政之基、力量之源。長期以來，高校教師黨支部把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，廣大教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘進(jìn)一步筑牢和黨員先鋒模范作用有效發(fā)揮。但教師黨支部“組織育人”工作仍然面臨新情況新問題，針對這些問題，課題組認(rèn)為要充分挖掘和發(fā)揮各類黨群團(tuán)組織的育人紐帶功能，支持廣大師生開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的活動，為實現(xiàn)黨建工作與立德樹人的深度融合提供堅強的組織保證。

一、高校教師黨支部“組織育人”的內(nèi)涵意蘊

研究高校教師黨支部“組織育人”的背景和內(nèi)涵，是開展教師黨支部“組織育人”研究的邏輯起點，是將“組織建設(shè)”與“教育引領(lǐng)”相結(jié)合的有效形式和重要法寶。

“組織育人”是“三全育人”十大育人體系中的重要育人體系之一。教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確提出，要切實構(gòu)建“‘組織育人’質(zhì)量提升體系”，要求把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，強化高校各類“組織育人”職責(zé)和作用發(fā)揮，強調(diào)把思想政治教育貫穿各項工作和活動，促進(jìn)師生全面發(fā)展。課題組認(rèn)為，以黨建“主題年”為抓手，發(fā)揮教師黨支部在師生成長中的凝聚、引導(dǎo)、服務(wù)作用，全面推進(jìn)教師黨支部“組織育人”體系建設(shè)各項指標(biāo)落地生根，把思想政治教育貫穿各項工作和育人活動中，促進(jìn)師生全面發(fā)展。為此，“組織育人”是指高校通過黨組織、團(tuán)組織對師生黨員和學(xué)生團(tuán)員進(jìn)行培養(yǎng)，并發(fā)揮這些先進(jìn)朋輩榜樣的教育帶動作用，逐漸實現(xiàn)思想道德建設(shè)、健全人格培養(yǎng)以及專業(yè)技能的提升，最終實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高校教師黨支部“組織育人”的現(xiàn)狀審視

習(xí)近平指出：“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)?！睆漠?dāng)前教師黨支部“組織育人”發(fā)現(xiàn)的問題和差距著手，從七個方面對高校教師黨支部“組織育人”現(xiàn)狀進(jìn)行審視分析。

（一）教育黨員有高度，但育人格局有待提升。黨員教育是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作。黨的十八大以來，教師黨支部能夠充分運用“三會一課”制度，以“兩學(xué)一做”為基本內(nèi)容，在提高黨員教育培訓(xùn)質(zhì)量上采取了一系列措施，對黨員進(jìn)行經(jīng)常性的教育管理已經(jīng)成為常態(tài)，并取得明顯成效。但是，部分教職工對政治學(xué)習(xí)和黨團(tuán)育人的重要性認(rèn)識不足，在理論學(xué)習(xí)和立德樹人上不夠自覺，沒有把政治理論學(xué)習(xí)和“組織育人”放在一個重要的位置。沒有有效地把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)融合起來，在學(xué)習(xí)中存在對理論知識的認(rèn)識與為人師表實踐脫鉤，出現(xiàn)只是“為了理論講理論、為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，忽視了理論對實際工作的指導(dǎo)作用，一定程度上使學(xué)習(xí)變得形式化和教條化。

（二）管理黨員有溫度，但育人機制尚需健全。黨員管理是黨的建設(shè)的重要組成部分，是實現(xiàn)黨的政治路線的重要保證和黨員隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。中國共產(chǎn)黨自建立之日起，就善于通過嚴(yán)格的管理來統(tǒng)一思想認(rèn)識和校正行為偏差。近年來，相繼配套出臺了《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)關(guān)懷幫扶辦法》和《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》等文件和法規(guī)，指出：“黨組織應(yīng)當(dāng)堅持從嚴(yán)教育管理和熱情關(guān)心愛護(hù)相統(tǒng)一，從政治、思想、工作、生活上激勵關(guān)懷幫扶黨員?！辈h員日常教育管理主要方式、黨籍和黨員組織關(guān)系管理、流動黨員管理等作了相應(yīng)的規(guī)定。但是“組織育人”尚處于探索試點階段，還存在育人行為欠規(guī)范、育人水平參差不齊、相關(guān)職能部門協(xié)同不足等問題。表現(xiàn)在育人的激勵機制、監(jiān)督機制、協(xié)同機制等欠缺連貫系統(tǒng)，出現(xiàn)機制散亂的現(xiàn)象。

（三）監(jiān)督黨員有力度，但育人理念缺乏動力。教育家錢文忠認(rèn)為：“教育的本質(zhì)里，本來就包含著痛苦的成分，要說在教育里感受快樂，這簡直是不可能的?！苯陙?，隨著《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等相繼頒布施行，使相關(guān)規(guī)章制度與其他黨內(nèi)法規(guī)實現(xiàn)了有效地銜接，進(jìn)一步發(fā)揮了法規(guī)制度的教書育人的效果。但是，在現(xiàn)實生活中，因為個別學(xué)生考試失利，就業(yè)受挫，戀愛不順，婚姻背叛，疾病纏身，一言不合就“生死相逼”，動不動就上級部門舉報，使老師不敢教育和不被理解，影響了教師的主動性和積極性。甚至有的教職工認(rèn)為，監(jiān)督黨員有紀(jì)檢機關(guān)就足夠了，無須自己去監(jiān)督;自己人微言輕，監(jiān)督不起作用;老師批評和懲戒學(xué)生，容易“惹禍上身”的片面和錯誤想法。

（四）服務(wù)師生有態(tài)度，但育人載體形式單一?！胺?wù)師生”既是教師黨支部組織工作的出發(fā)點，也是落腳點。隨著社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，“教師服務(wù)于學(xué)生”的觀念與傳統(tǒng)理念中的“師道權(quán)威”相比，也發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。如學(xué)校各類基層黨團(tuán)組織，積極探索與思想政治教育引領(lǐng)有效結(jié)合，提出了很多服務(wù)師生的有效辦法，育人載體及形式變得多種多樣和豐富多彩，既做到教書育人，也服務(wù)育人，很好地適應(yīng)了學(xué)生成長發(fā)展的需求。但是，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師黨支部在創(chuàng)新服務(wù)理念、樹立服務(wù)之心、暢通服務(wù)渠道、提高服務(wù)能力等方面的載體單一，在了解師生困難訴求、傾聽師生意見建議的育人幫扶機制還沒有有效形成和建立。更多的育人載體習(xí)慣于通過召開座談會、舉行報告會、開展培訓(xùn)班、組織文藝活動等方式，還不同程度存在“電話里問情況、教材上找理論、網(wǎng)絡(luò)上找數(shù)據(jù)”的情況。

（五）組織師生有頻度，但育人質(zhì)量有待強化。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，提升育人質(zhì)量是關(guān)鍵。一個支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟，一根標(biāo)桿。毛澤東指出：“人民靠我們?nèi)ソM織。中國的反動分子靠我們組織起人民去把他打倒?！碑?dāng)前，教師黨支部通過規(guī)范黨內(nèi)組織生活，調(diào)動了廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。廣大師生在疫情防控、社情調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動和勤工助學(xué)等方面開展了大量社會實踐活動，且獲得了社會的好評和認(rèn)可。但是，在發(fā)揮黨組織的作用，最大限度地把師生組織起來，引領(lǐng)帶動師生投入中心工作的動員力和實效性不夠有力。黨支部在圍繞服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定育人等方面的標(biāo)準(zhǔn)要求還有差距。如組織師生參與高質(zhì)量的社會實踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合相融合的效果不夠理想。開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動質(zhì)量不高和內(nèi)容重復(fù)雷同，等等現(xiàn)象不同程度的存在。

（六）凝聚師生有熱度，但育人合力參差不齊。凝聚力是戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是增強戰(zhàn)斗力的保障。當(dāng)前，教師黨支部和其他學(xué)生組織積極探索以“專業(yè)實踐+社會實踐+學(xué)科競賽”的育人體系，圍繞學(xué)校辦學(xué)特色、歷史積淀、學(xué)科優(yōu)勢和人才培養(yǎng)目標(biāo)形成了自己的獨有育人特色。總的來說，教師黨支部在統(tǒng)一思想、凝聚人心、增進(jìn)共識，思想引領(lǐng)和價值觀塑造有機融入教學(xué)科研、學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面可圈可點。但是，在調(diào)研中看到，教師黨支部在“思想政治工作與黨的建設(shè)相結(jié)合，把立德樹人和規(guī)范管理相結(jié)合，春風(fēng)化雨與潤物無聲的靈活教育方式相結(jié)合”方面差距較大。如黨支部、工會、共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織的聯(lián)系服務(wù)師生、團(tuán)結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶作用和育人合力方面參差不齊。服務(wù)部門和教學(xué)機構(gòu)發(fā)揮“組織育人”效果輻射作用不明顯，在實現(xiàn)學(xué)生成長成才全過程中融入教與育、管與育、服與育的貫通效果不夠理想。

（七）宣傳師生有角度，但育人品牌不夠響亮。宣傳思想工作是拿紙筆戰(zhàn)斗的特殊戰(zhàn)場。在調(diào)研中看到，高校各級黨組織以“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命自覺和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，充分借助教育系統(tǒng)內(nèi)外媒體、為“組織育人”提供有力的輿論支持和精神動力。特別是在學(xué)習(xí)傳達(dá)上級黨組織決策部署，黨建工作在推動工作創(chuàng)新、開展“三全育人”等方面的好方法好辦法得到各級媒體充分報道和宣傳。但是，課題組也看到，在宣傳高校基層黨建先進(jìn)組織、優(yōu)秀成果和典型案例的展示方面不多，品牌的示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分。宣傳平臺更多停留在學(xué)校門戶網(wǎng)站、公眾號，個別叫得響的育人品牌也僅僅只是來源于當(dāng)?shù)孛襟w的宣傳報道，很少有基層黨組織推出響亮的育人品牌和育人模式。

三、高校教師黨支部“組織育人”的實踐路徑

通過調(diào)查研究，結(jié)合高校“組織育人”體系，從以下十個維度和視角作分析研究，為教師黨支部育人工作提供實踐思路和研究視角。

（一）主題年統(tǒng)籌，進(jìn)一步明確育人導(dǎo)向。問題即主題。主題年統(tǒng)籌不僅是“組織育人”的手段，更是成果，每年設(shè)置主題，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)出了清晰的發(fā)展脈絡(luò)。要針對制約“組織育人”體系發(fā)展的瓶頸問題，按照“一年一個主題，一年解決一個突出問題”的要求，繼續(xù)組織推進(jìn)基層黨建主題年活動，做到常態(tài)化和制度化。要樹立“大黨建”理念，高站位、高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)規(guī)劃和頂層設(shè)計，結(jié)合高?！叭恕斌w系，充分發(fā)揮教師黨支部“組織育人”的特色優(yōu)勢，圍繞“黨建+”育人模式，在“+什么、怎么+、如何+”上下功夫做特色，把“黨建+”育人深入融合到服務(wù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的各項工作中，凝聚高校“黨建+”育人合力，持續(xù)增強“組織育人”實效。要注重吸收其他高?！敖M織育人”的成功經(jīng)驗和有效做法，把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐經(jīng)驗融入育人全過程，不斷提高“組織育人”的親和力、感染力和針對性。

（二）項目化推進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)育人活力。其一，項目選題和申報要精準(zhǔn)。黨建項目提倡小角度大視野、小切口大容量，突出可行性、創(chuàng)新性、差異性，不搞面面俱到。要聚焦黨建工作中的重點、熱點、難點問題及前瞻性問題，重點從黨建、教師、學(xué)生和凝聚、引導(dǎo)、服務(wù)師生等方面擬定項目，明確項目實施的主要動因、主要目標(biāo)、方法路徑和保障措施等情況，確保實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃，串點成線，連線成片，形成系列。其二，項目入庫和實施要精細(xì)。要對項目進(jìn)行集中評審和專項研討，重點分析項目的可行性，減少工作創(chuàng)新的盲目性和重復(fù)性，確定實施項目的目標(biāo)要求、實施路徑和保障舉措，建立“組織育人”項目庫并備案，增強項目的實效性和精細(xì)化。其三，項目交流和推廣要精致。根據(jù)各個項目的進(jìn)展情況、具體成效、發(fā)展空間、適用范圍、推廣價值和師生反響，適時組織召開現(xiàn)場觀摩推進(jìn)會，交流工作經(jīng)驗，聽取進(jìn)展情況，研究解決問題，激發(fā)育人活力，推動項目進(jìn)一步深入扎實開展，積極促進(jìn)黨建研究成果運用轉(zhuǎn)化，著力形成比學(xué)趕超、奮勇爭先的良好氛圍。

（三）清單化管理，進(jìn)一步筑牢育人準(zhǔn)則。一是“清單制”管理壓實責(zé)任。建清單的目的就是為了掛圖作戰(zhàn)、照圖施工。建議探索出臺《組織育人工作認(rèn)定與管理辦法》，明確基層黨團(tuán)組織相關(guān)人員育人職責(zé)清單，對工作進(jìn)行定量設(shè)定、量化考核、對標(biāo)評價，制定出“育人菜單”。二是“清單制”任務(wù)明確方向。圍繞基層黨團(tuán)組織的職能定位和建設(shè)目標(biāo)，分別制定年、季、月育人工作三張清單，明確重點工作任務(wù)，通過“照單請客”方式督促落實，確保教師黨支部責(zé)任清單落地生根、開花結(jié)果。要把各項育人目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到每月，落實到崗位、量化到個人，做到主體明確、標(biāo)準(zhǔn)明確、措施明確、完成時限明確，高質(zhì)量建好育人臺賬清單。三是“清單制”考核督促問效。要結(jié)合“組織育人”的清單目標(biāo)任務(wù)，主動開展自檢自查，切實對照清單逐項工作檢查、逐個任務(wù)對標(biāo)，按照時間進(jìn)度倒查目標(biāo)完成了沒有、工作落實了沒有、責(zé)任到位了沒有，對照清單逐條逐項地進(jìn)行“清賬”。動員千遍，不如問責(zé)一次。要圍繞“明責(zé)”“考責(zé)”“問責(zé)”，建立考核制度，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，量化考核得分，使“組織育人”工作責(zé)任從“寬松軟”向“嚴(yán)緊硬”轉(zhuǎn)變和落細(xì)落實。

（四）規(guī)范化建設(shè)，進(jìn)一步夯實育人基礎(chǔ)。首先，要構(gòu)筑為黨育人的“大家庭”。要積極促進(jìn)“黨建帶團(tuán)建促工建”，將黨建工作融入到工會、共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、班級宿舍的中心工作中，拓展更廣闊教育視野的同時，激發(fā)育人活力，讓更多的師生感受“娘家”的溫暖和貼心。要按照有利于發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用、有利于開展黨員教育管理服務(wù)活動的原則，探索以創(chuàng)新團(tuán)隊、學(xué)科專業(yè)、課題組、黨團(tuán)組織為依托建立師生聯(lián)合黨支部，積極推動黨建思政與中心工作相結(jié)合、骨干引領(lǐng)與團(tuán)隊力量相結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生成長相結(jié)合的工作新模式。其次，要鍛造為國育才的“大熔爐”。選優(yōu)配強黨團(tuán)組織“龍頭”，主要負(fù)責(zé)人除學(xué)業(yè)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出、師生公認(rèn)等基本條件外，還要對相關(guān)主要成員人選，分別從輔導(dǎo)員崗位、班主任工作、思政課教師、公眾影響力等方面提出不同要求，做到好中選優(yōu)、優(yōu)中選強，把那些工作實績突出、師生口碑好、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀師生選出來、用起來。要“依托黨支部搭建校院領(lǐng)導(dǎo)與教師定期交流聯(lián)系平臺，從職業(yè)規(guī)劃、激勵評價、人文關(guān)懷、人才培養(yǎng)等方面促進(jìn)教師成長發(fā)展，靜心從教”。最后，要培養(yǎng)立德樹人的“大學(xué)?！?。大學(xué)之本在于培養(yǎng)人才。要把規(guī)范化的“尺子”分類施策“量”進(jìn)各類基層黨團(tuán)組織，以標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)規(guī)范化，努力把每一個黨支部建設(shè)為黨的力量增長的“源泉”，一所沒有圍墻的“學(xué)?！?，聯(lián)系師生的“橋梁”，黨在教學(xué)一線的“戰(zhàn)斗堡壘”和師生認(rèn)識組織的“窗口”。

（五）常態(tài)化督查，進(jìn)一步狠抓育人質(zhì)量。第一，建強督查隊伍，當(dāng)好“問題偵查員”。要成立“組織育人”督查領(lǐng)導(dǎo)小組，按照專兼職結(jié)合的方式在一定范圍內(nèi)選聘一定數(shù)量能力突出、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)熟練的黨務(wù)干部，建立黨建督查員隊伍“信息庫”，專職規(guī)劃、管理、協(xié)調(diào)“組織育人”黨建工作。在督查檢查過程中，要堅持不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不要陪同接待，直奔一線、直達(dá)現(xiàn)場的“四不兩直”原則，準(zhǔn)確選擇督查的時機，通過提供最科學(xué)、最真實的依據(jù)，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)決策部署和問題檢查的參謀長。第二，明確督查重點，當(dāng)好“整改輔導(dǎo)員”。制定《教師黨支部組織育人工作督查實施辦法》，堅持將工作檢查與工作指導(dǎo)相結(jié)合、批評教育與經(jīng)驗傳遞相結(jié)合，梳理細(xì)化重點督查內(nèi)容，明確將重要工作、服務(wù)組織師生等內(nèi)容納入督查范圍。對好的經(jīng)驗做法要總結(jié)傳遞，對工作開展有困難的要悉心指導(dǎo)，對工作成效較差的要如實反饋，切實用好督查檢查考核這根指揮棒，幫助被督查組織摸清問題癥結(jié)并找準(zhǔn)解決措施。第三，優(yōu)化督查方式，當(dāng)好“落實監(jiān)督員”。要堅持“以督促建、以督促改、重在建設(shè)”的原則，通過采取實地走訪+查看資料、隨機抽查、聽取報告、走訪師生、問卷調(diào)查等線上線下相結(jié)合的督查方式，對教師黨支部“組織育人”工作再整理、再完善、再提升，切實使每個黨員都置于監(jiān)督的“無影燈”下，都學(xué)會在“玻璃房”里生活，“習(xí)慣在監(jiān)督下開展工作”，使黨內(nèi)監(jiān)督無死角、無盲區(qū)。

（六）智慧化管理，進(jìn)一步搭建育人平臺。俗話說“三分建、七分管”?！敖ā笔腔A(chǔ)，后期的“管理和運用”才是關(guān)鍵。一方面，智慧化管理要把握主動性。要提前謀劃，充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢強化黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮，主動將黨建信息化建設(shè)融入信息化發(fā)展的時代進(jìn)程，探索利用新媒體、新技術(shù)增強平臺功能的途徑。要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓寬黨“組織育人”服務(wù)渠道，增強育人服務(wù)功能，變以往的線下黨員跑腿為線上數(shù)據(jù)跑路，用“大數(shù)據(jù)”來推動“組織育人”工作抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，不斷提升黨建工作科學(xué)化水平，構(gòu)建廣大師生的精神家園。另一方面，智慧化管理要增強實用性。平臺設(shè)置要融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體，突出方便、實用和有效，圍繞師生關(guān)心的問題和內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)的專題和欄目，讓黨建信息化真正“活”起來。要堅持以師生的需求為根本，利用可展示、可認(rèn)知、可感知的視聽手段，將黨建工作宣傳、學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)、育人管理的工作目標(biāo)、工作方法、工作成果以直觀的形式展示，進(jìn)一步發(fā)揮黨建信息平臺教育師生、引領(lǐng)師生、服務(wù)師生的作用。

（七）多元化創(chuàng)新，進(jìn)一步拓寬育人載體。習(xí)近平指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。”一是推動“黨建+業(yè)務(wù)”融合。教師黨支部在做好教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)廣大師生的同時，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，做到教書與育人、教育與管理相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的實際問題，也回應(yīng)學(xué)生的關(guān)注焦點，做到黨建和業(yè)務(wù)相互融合、教學(xué)與科研同頻共振，實現(xiàn)雙促進(jìn)雙提升雙融合。二是助推“黨建+實踐”教育。以黨團(tuán)組織學(xué)習(xí)教育為載體，積極組織師生開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動等形式多樣的社會實踐活動，讓師生走出校門，到田間地頭去，到工農(nóng)群眾中去，在社會實踐中了解國情、感知社情、體察民情，提升社會責(zé)任感和歷史使命感，使師生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，讓“組織育人”工作在青年一代中煥發(fā)應(yīng)有的感召力和影響力。三是打造“黨建+課堂”陣地。發(fā)揮各類群團(tuán)組織的育人紐帶功能，以“七一”“三八”“五一”“五四”等重要節(jié)日為契機，推動黨組織活動與群團(tuán)組織各類特色活動聯(lián)辦，推進(jìn)活動場所共用和示范點共建，綜合利用好黨群團(tuán)組織活動場所，切實做到共享、共管和共用，成為服務(wù)黨員、群眾、青年、婦女的大課堂。教師黨支部要充分利用校內(nèi)校外、線上線下“課堂”資源，結(jié)合學(xué)校特色打造“主題課堂”“實踐課堂”“網(wǎng)絡(luò)課堂”等，激發(fā)廣大師生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)師生聽黨話、跟黨走、感黨恩。

（八）制度化鞏固，進(jìn)一步規(guī)范育人體系。首先，優(yōu)化“組織育人”頂層制度設(shè)計。健全教師黨支部“組織育人”工作質(zhì)量評價機制，制定“組織育人”評價指標(biāo)體系，創(chuàng)新評價方式，探索引進(jìn)第三方評價機構(gòu)。制定涵蓋校、院、支部三個層次“組織育人”制度設(shè)計，針對領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三個對象，瞄準(zhǔn)把教師黨支部建設(shè)成為教育黨員的學(xué)校、團(tuán)結(jié)群眾的核心、攻堅克難的堡壘的目標(biāo)，構(gòu)建先進(jìn)的“組織育人”制度體系。其次，完善“組織育人”群團(tuán)制度建設(shè)。結(jié)合黨團(tuán)組織規(guī)范化建設(shè)要求，完善群團(tuán)組織規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)化建設(shè)的創(chuàng)建、考核、評選、獎勵、懲處機制，不斷推動群團(tuán)組織在師生成長中的凝聚、引導(dǎo)、服務(wù)作用。切實使群團(tuán)組織“推優(yōu)”制度成為發(fā)展黨員的重要渠道，發(fā)揮好群團(tuán)組織發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀青年人才的作用，重視在青年師生中發(fā)展黨員。要把黨團(tuán)組織中的核心骨干力量作為思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，做好培養(yǎng)、鍛煉和輸送工作。再次，革新“組織育人”社會實踐制度。加強對教師黨員教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)，“積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合”的管理體制和實踐育人制度，增強社會實踐活動的效果，做到用制度管人、流程管事，靈活“組織育人”方式，使教師黨支部真正成為團(tuán)結(jié)凝聚師生的堅強陣地和政治核心。

（九）典型化示范，進(jìn)一步打造育人品牌。一方面，爭先創(chuàng)建選樹亮點。要以“育先進(jìn)、樹典型、抓樣板”為主要方法，堅持把典型引領(lǐng)作為重要推動力，按照“一支部一品牌”的要求，積極創(chuàng)建黨建工作樣板黨團(tuán)組織，打造一批有內(nèi)涵、有價值、有影響的育人活動載體，對選樹典型案例和確定示范點進(jìn)行統(tǒng)一授牌、命名，接受師生監(jiān)督，并通過以獎代補的形式給予資金扶持，使各級黨組織和廣大師生“學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)”，發(fā)揮示范帶動作用。另一方面，推廣運用黨建品牌。要對標(biāo)教育部“高?；鶎狱h建對標(biāo)爭先計劃”，精心培育、總結(jié)凝練育人成熟機制、有效辦法、典型經(jīng)驗，示范引領(lǐng)、輻射帶動基層黨建工作開展，推動高校教師黨支部“組織育人”工作全面進(jìn)步全面過硬。要注重成果應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，廣泛推動黨團(tuán)組織將好的經(jīng)驗做法進(jìn)行總結(jié)提煉，在黨建和育人“結(jié)合”上下功夫，在“滲透”上做文章，在“服務(wù)”上作保障，增強育人品牌的吸引力和感染力，及時轉(zhuǎn)化成有效的支部工作制度機制，不斷提升支部工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平。

（十）立體化宣傳，進(jìn)一步展示育人形象。習(xí)近平指出“宣傳思想工作是做人的工作的”。立德樹人是高校立身之本。其一，圍繞中心做宣傳。要組織好重大主題宣傳，緊扣人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、國際對外交流、社會服務(wù)和文化傳承的高校職責(zé)使命，精心策劃宣傳主題，大力宣傳報道“組織育人”的新變化、新亮點、新做法，營造“為黨育人，為國育才”的良好氛圍。要學(xué)習(xí)借鑒全國基層黨團(tuán)“組織育人”創(chuàng)新案例的好經(jīng)驗好做法，優(yōu)化提升宣傳平臺、宣傳板塊和設(shè)計風(fēng)格，及時更新和完善宣傳平臺的子欄目，唱響立德樹人的主旋律，展示教師黨支部潛心育人的新形象。其二，占領(lǐng)宣傳主陣地。要提高網(wǎng)上熱點事件輿論引導(dǎo)能力，組織教師黨員、團(tuán)員青年和大學(xué)生志愿者在網(wǎng)絡(luò)媒體上發(fā)聲，做大做強網(wǎng)上正面思想輿論，理直氣壯唱響網(wǎng)上主旋律，大力弘揚新時代正能量。要結(jié)合重要時間節(jié)點，從教育引導(dǎo)、文化熏陶、實踐養(yǎng)成等環(huán)節(jié)入手，組織開展豐富多彩的主題教育活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長營造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)。要充分借助高校內(nèi)外宣傳資源、用好網(wǎng)上網(wǎng)下宣傳平臺，有效利用校園網(wǎng)、宣傳欄、短視頻、APP、微信小程序等傳播手段，以接地氣、形象化的方式，傳播好育人聲音、闡釋好育人特色、講好育人故事、樹立好育人形象，形成大宣傳頂天立地、小宣傳鋪天蓋地、立德樹人驚天動地的立體化宣傳格局。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉建軍.論高校思想政治工作的育人格局[J].思想理論教育，2017（03）：15-20.

[2]謝守成，文凡.新時代高校組織育人的邏輯定位、現(xiàn)實境遇與實施策略[J].思想理論教育，2019（05）：95-100.

[3]教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》[J].高等職業(yè)教育探索，2017，16（06）：33.

[4]中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例[N].人民日報，2021-04-23（003）.

[5]本刊編輯部.《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》圖解[J].支部建設(shè)，2019（20）：28-32.

[6]中共教育部黨組關(guān)于加強新形勢下高校教師黨支部建設(shè)的意見[DB/OL].中華人民共和國教育部.2017-08-02.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1416/moe_1417/201708/t20170823_311692.html？from=singlemessage3.