高職船舶專業(yè)學生就業(yè)價值取向淺析

摘要：近年來，船舶企業(yè)回暖發(fā)展，企業(yè)對于高水平技術(shù)技能型人才的需要越來越迫切；所以，船舶類學生的就業(yè)價值取向的淺析對解決船舶企業(yè)“用工荒”具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高職，船舶類，就業(yè)價值取向

船舶行業(yè)近年來進行產(chǎn)業(yè)升級，很多企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展對于船舶專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。同時，應(yīng)對企業(yè)的變化對人才需求的反應(yīng)，高職院校船舶專業(yè)的教育模式還處于一個改革的滯后狀態(tài)，還不能完全跟上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的變革。

社會經(jīng)濟發(fā)展飛速，社會價值評價體系也有著時代的特點。高職院校的價值觀教育和就業(yè)的價值取向的引導亟需與時俱進。

現(xiàn)在的大學生普遍是“00后”，他們對于社會、行業(yè)、就業(yè)和受教育的看法與以往的“90后”有了很多的變化。目前的高職學生對于就業(yè)價值取向不僅僅表現(xiàn)為實用性和功利性，更加注重于學生對就業(yè)崗位的喜好和就業(yè)的待遇等方面；并且出現(xiàn)社會責任感淡化，甚至存在不愿就業(yè)的意向選擇。目前，船舶類企業(yè)對于專業(yè)人才的需求較大，但是高職船舶專業(yè)人才的培育規(guī)模卻是在變小的，畢業(yè)生從事與專業(yè)的對口的就業(yè)比例，同比以往有所降低。

一、高職學院船舶類大學就業(yè)價值取向現(xiàn)狀

前些年，受全球金融危機的影響，船舶行業(yè)經(jīng)歷了低迷期；近年來船舶行業(yè)的發(fā)展仍處于一個回暖的狀態(tài)；此外，造船業(yè)的國際競爭也在加劇，船舶建造還要面臨世界其他國家的強力競爭。社會新形勢的發(fā)展趨勢下，就業(yè)的模式和理念也發(fā)生很大的變化，這個對于學生的就業(yè)觀觸動較大；學生對于就業(yè)的價值取向也隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而隨之變化。

1.本校船舶類專業(yè)學生近三年就業(yè)數(shù)據(jù)。2019年，學院船舶專業(yè)學生共計267人，其中187人就業(yè)，占總?cè)藬?shù)的70.04%，專業(yè)對口就業(yè)101人，占就業(yè)人數(shù)的54.01%；升學人數(shù)為79人，占總?cè)藬?shù)29.59%，專業(yè)對口率100%；自主創(chuàng)業(yè)1人，占總?cè)藬?shù)0.37%，專業(yè)對口創(chuàng)業(yè)0人；總體專業(yè)對口率67.42%。2020年，學院船舶專業(yè)學生共計163人，其中105人就業(yè)，占總?cè)藬?shù)的64.42%，專業(yè)對口就業(yè)69人，占就業(yè)人數(shù)的65.71%；升學人數(shù)為56人，占總?cè)藬?shù)34.36%，專業(yè)對口率100%；自主創(chuàng)業(yè)2人，占總?cè)藬?shù)1.23%，專業(yè)對口創(chuàng)業(yè)2人，專業(yè)對口率100%；總體專業(yè)對口率77.91%。2021年，學院船舶專業(yè)學生共計178人，其中133人就業(yè)，占總?cè)藬?shù)的74.72%，專業(yè)對口就業(yè)78人，占就業(yè)人數(shù)的58.65%；升學人數(shù)為45人，占總?cè)藬?shù)25.28%，專業(yè)對口率100%；自主創(chuàng)業(yè)0人；總體專業(yè)對口率69.10%。

從上述三年數(shù)據(jù)來看，船舶專業(yè)學生的人數(shù)并沒有明顯的增加，就業(yè)比例徘徊于70%左右，專業(yè)對口率維持在70%左右主要依賴與升學的專業(yè)對口率。實際就業(yè)純對口百分比2019年、2020年和2021年分別是37.83%、42.33%、43.82%；雖連續(xù)三年處于遞增的形式，但是比例并不算很高。

2.船舶類學生就業(yè)意向訪問情況。船舶類學生對于就業(yè)的看法與以往的學生也變化很大，學生們對于就業(yè)的期待體現(xiàn)為工作環(huán)境好、薪資待遇高、工作強度不大、沒有風險的工作。但是，船舶行業(yè)的企業(yè)特點是重工制造業(yè)，工作環(huán)境會較城市白領(lǐng)差距較大、工作強度大，薪資待遇沒有相較于其他行業(yè)沒有明顯的優(yōu)勢；并且船舶企業(yè)人才的成才的周期較長。從而，學生們更愿意選擇專業(yè)不對口的服務(wù)行業(yè)的就業(yè)單位；如通過升學，提升學歷，為自己創(chuàng)造更好的就業(yè)平臺。

二、高職學院船舶大學生就業(yè)價值取向特點

1.擇業(yè)意識。高職類大學生是學校為國家、社會和企業(yè)培養(yǎng)的高水平職業(yè)技術(shù)技能型人才。站在學生的角度，高職學生更希望參與到服務(wù)行業(yè)的就業(yè)工作中，通過訪談?wù){(diào)研，學生相較于進入船廠成為一名技術(shù)人員，更寧愿去從事賣房子、送快遞或者送外賣等服務(wù)行業(yè)。

2.擇業(yè)心理。學生的擇業(yè)心理的期待值高，而現(xiàn)實就業(yè)選擇對象不能滿足學生的就業(yè)理想。所以，高職學生心理上不能得到一個心滿意足的崗位；并且不愿意參與到艱苦行業(yè)的建設(shè)中去；此外，由于家庭和社會功利性就業(yè)意識的影響，學生的就業(yè)心理發(fā)生了新變化和新偏差。雖然，國家、社會、行業(yè)需要大量技術(shù)型人才，尤其是船舶企業(yè)這樣的人才密集型企業(yè)，但是學生們對于前往船舶企業(yè)的意愿不強，甚至有學生不愿意到船舶企業(yè)就業(yè)。

3.擇業(yè)認知。當前社會亟需技術(shù)技能型人才，但是社會整體的評價體系，對于藍領(lǐng)工作性質(zhì)的認可度不高，成功藍領(lǐng)人物事跡的宣傳較少，形成了消極的擇業(yè)認知氛圍。船舶類學生對于船舶企業(yè)技術(shù)崗位的認識不足，對于成為藍領(lǐng)工作者存有一定的偏見；同時，學生不太滿足于船舶等制造類企業(yè)對于高職學生的待遇和薪資水平。

4.創(chuàng)業(yè)觀念。船舶專業(yè)的知識專業(yè)性較強，船舶專業(yè)相關(guān)的各類創(chuàng)業(yè)的前期投入角度，對口創(chuàng)業(yè)的可能性較低。但是學生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是創(chuàng)業(yè)的觀念還是處低端服務(wù)企業(yè)的運營思路，不能體現(xiàn)本專業(yè)技術(shù)技能方面的優(yōu)勢。積極參與創(chuàng)業(yè)的學生，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷更接近與日常民生服務(wù)，如中介服務(wù)、校外培訓、物流客運等等。

三、影響船舶類學生就業(yè)價值取向變化的因素

船舶行業(yè)發(fā)展需要人才的注入，但是船舶類學生的就業(yè)價值取向也不是完全由單一原因直接控制的。

1.社會因素。當前社會發(fā)展進入新的時代，社會對于人才的需求水平不斷提高，對于人才的定位、分層和分配將越來越精準。社會發(fā)展需要發(fā)展實業(yè)，實業(yè)的發(fā)展基于人才的傳承。尤其是船舶行業(yè)，對于年輕人才的缺口在逐年遞增，但是船舶企業(yè)崗位吸引力卻在不斷降低，“90后”本應(yīng)成為船舶工業(yè)一線生產(chǎn)戰(zhàn)線上的主力軍；然而，部分船企“90后”僅占人才隊伍的2成。這不僅僅是目前的發(fā)展趨勢，還會進一步影響“00后”步入企業(yè)的步伐。

解決這一難題，不僅僅需要依靠教育的力量，更需要進一步完善行業(yè)的考核和人才培養(yǎng)體系，以及社會對于工人的評價體系等。

2.行業(yè)因素。中國船舶行業(yè)近十年來，全球的造船市場份額是呈現(xiàn)一個明顯上升的趨勢，中國已經(jīng)成為世界重要船舶制造中心之一。即使如此，船舶企業(yè)的核心問題不容忽視，具體在于結(jié)構(gòu)性缺失，即低端產(chǎn)能過剩、高端產(chǎn)能不足。站在人才角度來看，企業(yè)對于人才的培養(yǎng)不足，對于研發(fā)的重視不夠，除了具備研發(fā)能力的大型企業(yè)和機構(gòu)，大多數(shù)船舶制造企業(yè)更在意企業(yè)的經(jīng)濟盈利，而忽略了企業(yè)發(fā)展的快速性和高端性；尤其是忽略技術(shù)技能型人才的培育。

3.學校因素。高職院校船舶類教育改革還不夠徹底，不能滿足市場對于船舶專業(yè)人才素養(yǎng)的需要。同時，船舶專業(yè)的教學和課程還偏重于課堂知識點的傳授，從教學的內(nèi)容和教學的模式方面都不能滿足企業(yè)發(fā)展、學生成才的需要。

4.學生因素。高職院校學生的積極性相較于本科生而言較低，對于復雜的專業(yè)課程學習的熱情不高，對于船舶企業(yè)的就業(yè)薪資待遇和工作環(huán)境不甚認同；學生往往體現(xiàn)的就業(yè)需求更側(cè)重于工作環(huán)境舒適、收入水平較高的服務(wù)行業(yè)。

高職類船舶專業(yè)就業(yè)情況隨著國家政策的導向、社會快速發(fā)展的趨勢在不斷向著好的方向發(fā)展，但這是客觀方面的因素；主觀上，學生和學校都需要提升就業(yè)的主觀能動性。船舶類學生的就業(yè)價值取向的正面發(fā)展，不僅僅需要學生對船舶類崗位的認同，更需要學校對他們從專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)和意識形態(tài)培育進行正面引導。此外，社會對職業(yè)角色的宣傳更加符合實業(yè)發(fā)展的需要，白領(lǐng)和藍領(lǐng)的社會認可要把握平衡，肯定藍領(lǐng)對社會做出的實實在在的巨大貢獻。 PR

基金項目：大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導研究RWYB201904

參考文獻：

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[2]李彥慶，韓光：我國船舶工業(yè)競爭力及策略研究[J].艦船科學技術(shù)，2003.25（4）：61- 63.

（作者簡介：高倩，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院，思政講師，船舶與海洋工程專業(yè)）（責任編輯：姜秀靚）