“四史”教育融入高職院校大學(xué)生思政教育工作路徑探析

摘要：本文重在闡述“四史”教育在融入高職院校大學(xué)生思政工作上取得實效價值，分析存在現(xiàn)有困境及原因，探析輔導(dǎo)員在日常開展“四史”教育融入大學(xué)生思政工作中的實現(xiàn)路徑。從而使廣大青年以史明鑒，將初心和使命轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國夢的行動指南，用心踐行強(qiáng)國有我的承諾。

關(guān)鍵詞：“四史”教育，高職院校，思政教育，大學(xué)生，輔導(dǎo)員

“四史”教育重在培育愛黨、愛國、愛社會主義，有社會責(zé)任和家國情懷的新時代青年，青年是祖國的建設(shè)者和接班人，高校作為為黨育人、為國為家育才的重要陣地，加強(qiáng)“四史”教育就尤為重要?！皻v史是最好的教科書”[1]，知史方可愛黨、知史更加愛國，引導(dǎo)新時代大學(xué)生聽黨話、念黨恩，永遠(yuǎn)跟黨走。

一、“四史”教育融入大學(xué)生思政工作的實效價值

1.學(xué)史明智，有助于青年學(xué)子增強(qiáng)勇氣和力量

黨在內(nèi)憂外患國家存亡時，挺身而出，敢于斗爭，迎來了建黨百年華誕盛景。黨在面對突如其來的公共衛(wèi)生事件時，扛起責(zé)任勇挑重?fù)?dān)，全力以赴打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。黨在洪水侵襲時果斷出擊，全力搶救人民群眾生命和財產(chǎn)安全。在任何艱難險阻時，黨總是給予力量和勇氣，這就是我們前進(jìn)路上最好的榜樣。歷史是未來之溯源，信念是前進(jìn)之根基，跟黨走，強(qiáng)信念，使青年學(xué)生從百年黨史中汲取力量，為美好人生奮力拼搏。

2.學(xué)史接力，有助于青年學(xué)子勇?lián)?zé)任使命

青年一代是祖國的未來，“強(qiáng)國有我，請黨放心”，這是新青年鏗鏘有力的聲音，這錚錚誓言將要揮灑在祖國需要的廣袤大地上。學(xué)四史，接過紅色文化的接力棒，發(fā)揚革命英雄捍衛(wèi)祖國的紅色革命精神；學(xué)四史，接過砥礪奮斗的接力棒，弘揚艱苦奮斗，攻堅克難的民族奮斗精神。不同時代我們要承擔(dān)的使命亦有所不同。近代林則徐擔(dān)起著“開眼看世界”的責(zé)任；當(dāng)代楷模王繼才、王仕花夫婦舍小家為“大家”守孤島32年，肩負(fù)起衛(wèi)國衛(wèi)疆的責(zé)任；時代雖不同，但不管身處何時，都不能忘本，忘記曾經(jīng)走過的路，要始終牢記紅色歷史，銘記紅色文化，傳承紅色精神，不負(fù)韶華，青年學(xué)子都要將堅定遠(yuǎn)大的信念付諸于實際行動，力行為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春的力量與智慧。

3.學(xué)史踐行，有助于高校實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)

人際矛盾、情感障礙、就業(yè)困難、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題，是當(dāng)代大學(xué)生存在的主要問題，在一定程度上說明大學(xué)生思想困惑，缺乏自我管理。開展立德樹人的教育工作就顯得尤為重要和緊迫。高校及教師要將“四史”教育貫穿于整個教學(xué)和教育過程，把握方向性，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀；做好“一對一”思想和就業(yè)等方面幫扶工作，多圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點問題進(jìn)行答疑解惑，特別是思想困惑，幫助其樹立正確的人生觀；學(xué)史有助于踐行社會主義核心價值觀，幫助青年人樹立正確的價值觀。

二、“四史”教育融入思政教育上存在的現(xiàn)有困境

1.教學(xué)模式單一

高職院校學(xué)生接受“四史”教育的主要途徑是第一課堂，這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式，雖使學(xué)生能夠掌握基本內(nèi)容，學(xué)生通過死記硬背或者熟讀等方式學(xué)習(xí)，在考試中會取得良好成績，但可能存在記憶時間短，這種灌輸式的教育在無形中限制了學(xué)生思維的獨立性，讓學(xué)生產(chǎn)生思考惰性，而且會導(dǎo)致教育的結(jié)果淺表化。這種單一的學(xué)習(xí)方式，已不能夠完全滿足新時代要求學(xué)生富有創(chuàng)新性的思維能力。高校及高校教師要突破瓶頸，要立志于發(fā)展多樣化教學(xué)模式讓學(xué)生真正理解“為什么中國共產(chǎn)黨是為人民謀復(fù)興的政黨”、“為什么社會主義好”。只有在內(nèi)心深處的真正認(rèn)同，才會更好的落實到為人民謀幸福的實踐中去，才會真正的把“黨為人民全心全意服務(wù)”宗旨落實到實處。

2.內(nèi)涵及關(guān)聯(lián)度闡釋不足

對于高職院校大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)“四史”知識，在一定程度上是接受歷史教育，重溫黨的歷史。其根本目的是要增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的政治性和方向感。

在思政教學(xué)過程中，關(guān)于“四史”教育內(nèi)容關(guān)聯(lián)度闡述不足。四史中的每一個歷史都有其側(cè)重點和獨特性。黨史重點講述“黨的歷史以及中國為什么要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”；新中國史重點闡述“新中國的過去以及取得的歷史成就”；改革開放史重點論述了“我國堅持改革開放的重要性以及改革開放給中國帶來了什么”；社會主義發(fā)展史側(cè)重講清楚“國際國內(nèi)社會主義發(fā)展歷程”。雖各有側(cè)重，但都圍繞著一個重要的主線，就是為中華民族謀復(fù)興和為中國人民謀幸福。

3.缺乏互動融合

黨帶領(lǐng)全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、拼搏上進(jìn)，從經(jīng)歷“站起來”到“富起來”再到“強(qiáng)起來”，這一路走來證明了黨擅于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決實際問題。可以說“四史”教育的落腳點體現(xiàn)在了實際行動上?！八氖贰苯逃R不僅僅要體現(xiàn)在書本和課堂上，要運用所學(xué)真正解決現(xiàn)實生活和工作中的困難。內(nèi)化于心，外化于行，要在校內(nèi)外的實踐活動中將“四史”知識充分融合。從書本中汲取知識和智慧，激勵大學(xué)生克服困難，傳承革命精神，戰(zhàn)疫中的青春擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了新時代青年是能夠堪當(dāng)大任的一代。在觀察實踐中學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走，外化于行付諸于努力成為擔(dān)當(dāng)國家富強(qiáng)、人民幸福的強(qiáng)國夢實踐上的時代新人。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在各種校內(nèi)外的實踐中，并沒有更好的將“四史”教育有效融合。如能將教學(xué)內(nèi)容運用到實際操作中，也在某種程度上說明學(xué)生是否掌握思政課程的知識點，對于及時反饋做好查漏補(bǔ)缺、補(bǔ)齊短板，達(dá)到資政育人的“雙贏”成效有所助益。

三、分析“四史”教育融入思想政治教育上存在困境的原因

1.主觀因素

對于“四史”教育的接收者而言，近年來高職院校擴(kuò)招，學(xué)生起點不高，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，理解力薄弱，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，學(xué)生在接受“四史”教育時多為被動，應(yīng)付學(xué)習(xí)。對于“四史”教育的傳授者而言，大量的教學(xué)工作和事務(wù)性工作占據(jù)了專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的時間和精力，對于吃透“四史”教育融會貫通方面做的不到位，且輔導(dǎo)員站位不夠高，教師隊伍建設(shè)不夠，教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。

2.客觀因素

部分高職院校重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。對于師范類院校來說，學(xué)校重在培養(yǎng)師范生技能。對于職業(yè)技能院校來說，會注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)技術(shù)能力。對于理論知識的重視程度還不夠。在教學(xué)育人過程中，缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致模式較為單一。加之網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊，使得網(wǎng)絡(luò)“四史”育人難度加大。

四、探析輔導(dǎo)員開展“四史”教育融入思想政治工作的實現(xiàn)路徑

建議高職院校打造專門的“四史”教育專業(yè)課程，創(chuàng)新思想政治教育課，在學(xué)生日常思想政治工作和網(wǎng)絡(luò)思政教育等多方面各環(huán)節(jié)中滲透“四史”教育，確保全員、全過程相融合的模式。

1.上好第一課堂

思想政治課是大學(xué)生學(xué)習(xí)政治教育的主要載體。各高校雖將“四史”教育都納入到教學(xué)內(nèi)容中，但存有以各自內(nèi)容為重點的偏頗，導(dǎo)致學(xué)生不夠全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，也導(dǎo)致知識模塊化不成體系，不能互為有效銜接。為更好把“四史”教育融入到思政課中，各個部分更好融會貫通，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮第一課堂的主陣地作用，精心設(shè)計思政教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式，將教師講授法和案例法相結(jié)合，注重學(xué)生體驗，充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主動性，積極參與互動討論等形式，讓學(xué)生更愿意主動接受，而不是被動型的灌輸式教育。充分發(fā)揮第一課堂，“增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。[2]

2.發(fā)揮第二課堂

日常思想政治是大學(xué)生“四史”教育的第二課堂，輔導(dǎo)員應(yīng)牢牢抓住并合理有效利用。輔導(dǎo)員要從思想意識上重視，提高政治站位，積極引導(dǎo)并幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。運用“四史”知識，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對挫折，特別是洪災(zāi)等重大突發(fā)事件時，調(diào)整心態(tài)，堅定信念。高校輔導(dǎo)員應(yīng)用心成為大學(xué)生“四史”教育工作的宣傳者。

定期開展校內(nèi)實踐活動，如開展“四史知識競賽”，“黨史故事我來講”沙龍活動、“妙筆繪初心”，原創(chuàng)征文等活動，組織將學(xué)生專業(yè)和黨史教育結(jié)合形式的活動，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。充分利用七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等節(jié)日契機(jī)開展主題活動，讓學(xué)生在寓教于樂潛移默化中接受“四史”教育知識。鼓勵學(xué)生參加校外以愛國主義為主題的相關(guān)社會實踐活動，如利用假期走進(jìn)愛國主義教育基地，開展紅色故事講解服務(wù)活動，到基層地區(qū)開展科普宣講活動，或給予留守兒童學(xué)業(yè)輔導(dǎo)關(guān)愛服務(wù)等等。

同時，高校應(yīng)加大建設(shè)教師隊伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為師生提供校內(nèi)外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討、交流機(jī)會等，為師生發(fā)展提供更適宜的平臺。

3.充分利用新媒體

新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)育人已成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地。作為人生路上的導(dǎo)師，輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思政育人大環(huán)境，充分運用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、“漢風(fēng)號”等學(xué)習(xí)平臺，借助“抖音”、微博等宣傳“四史”知識，并踐行教育初心，創(chuàng)新性運用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展思想引領(lǐng)，運用四史知識解決學(xué)生實際的心理焦慮，對就業(yè)困難者“一對一”幫扶，學(xué)業(yè)上給予指導(dǎo)、生活和精神上給予愛和關(guān)心。輔導(dǎo)員要緊跟網(wǎng)絡(luò)時代步伐，結(jié)合青年學(xué)生思想實際，創(chuàng)新“四史”教育的表達(dá)形式。

五、結(jié)語

以史鑒今，知史明智，知史擔(dān)責(zé)。要想更好發(fā)揮高職院校資政育人作用，只有將“四史”教育融入到大學(xué)生的思政工作中去，方可使青年學(xué)子牢記初心使命，肩扛責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國夢貢獻(xiàn)青春、智慧和力量。

基金項目：2021年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項，項目全稱：“四史”教育融入高職院校大學(xué)生思政教育工作路徑研究，項目編號：2021SJB0556

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.歷史是最好的教科書：不忘來路，才能更好前行[N].北京：人民日報，2020-01-29.

[2]關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見[M].北京：人民出版社，2019-08-29.

（作者簡介：崔楠，江蘇徐州人，徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育）（責(zé)任編輯：李雪威）