摘要:本文重在闡述“四史”教育在融入高職院校大學(xué)生思政工作上取得實效價值,分析存在現(xiàn)有困境及原因,探析輔導(dǎo)員在日常開展“四史”教育融入大學(xué)生思政工作中的實現(xiàn)路徑。從而使廣大青年以史明鑒,將初心和使命轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國夢的行動指南,用心踐行強(qiáng)國有我的承諾。
關(guān)鍵詞:“四史”教育,高職院校,思政教育,大學(xué)生,輔導(dǎo)員
“四史”教育重在培育愛黨、愛國、愛社會主義,有社會責(zé)任和家國情懷的新時代青年,青年是祖國的建設(shè)者和接班人,高校作為為黨育人、為國為家育才的重要陣地,加強(qiáng)“四史”教育就尤為重要?!皻v史是最好的教科書”[1],知史方可愛黨、知史更加愛國,引導(dǎo)新時代大學(xué)生聽黨話、念黨恩,永遠(yuǎn)跟黨走。
一、“四史”教育融入大學(xué)生思政工作的實效價值
1.學(xué)史明智,有助于青年學(xué)子增強(qiáng)勇氣和力量
黨在內(nèi)憂外患國家存亡時,挺身而出,敢于斗爭,迎來了建黨百年華誕盛景。黨在面對突如其來的公共衛(wèi)生事件時,扛起責(zé)任勇挑重?fù)?dān),全力以赴打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。黨在洪水侵襲時果斷出擊,全力搶救人民群眾生命和財產(chǎn)安全。在任何艱難險阻時,黨總是給予力量和勇氣,這就是我們前進(jìn)路上最好的榜樣。歷史是未來之溯源,信念是前進(jìn)之根基,跟黨走,強(qiáng)信念,使青年學(xué)生從百年黨史中汲取力量,為美好人生奮力拼搏。
2.學(xué)史接力,有助于青年學(xué)子勇?lián)?zé)任使命
青年一代是祖國的未來,“強(qiáng)國有我,請黨放心”,這是新青年鏗鏘有力的聲音,這錚錚誓言將要揮灑在祖國需要的廣袤大地上。學(xué)四史,接過紅色文化的接力棒,發(fā)揚革命英雄捍衛(wèi)祖國的紅色革命精神;學(xué)四史,接過砥礪奮斗的接力棒,弘揚艱苦奮斗,攻堅克難的民族奮斗精神。不同時代我們要承擔(dān)的使命亦有所不同。近代林則徐擔(dān)起著“開眼看世界”的責(zé)任;當(dāng)代楷模王繼才、王仕花夫婦舍小家為“大家”守孤島32年,肩負(fù)起衛(wèi)國衛(wèi)疆的責(zé)任;時代雖不同,但不管身處何時,都不能忘本,忘記曾經(jīng)走過的路,要始終牢記紅色歷史,銘記紅色文化,傳承紅色精神,不負(fù)韶華,青年學(xué)子都要將堅定遠(yuǎn)大的信念付諸于實際行動,力行為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春的力量與智慧。
3.學(xué)史踐行,有助于高校實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)
人際矛盾、情感障礙、就業(yè)困難、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題,是當(dāng)代大學(xué)生存在的主要問題,在一定程度上說明大學(xué)生思想困惑,缺乏自我管理。開展立德樹人的教育工作就顯得尤為重要和緊迫。高校及教師要將“四史”教育貫穿于整個教學(xué)和教育過程,把握方向性,積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀;做好“一對一”思想和就業(yè)等方面幫扶工作,多圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點問題進(jìn)行答疑解惑,特別是思想困惑,幫助其樹立正確的人生觀;學(xué)史有助于踐行社會主義核心價值觀,幫助青年人樹立正確的價值觀。
二、“四史”教育融入思政教育上存在的現(xiàn)有困境
1.教學(xué)模式單一
高職院校學(xué)生接受“四史”教育的主要途徑是第一課堂,這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式,雖使學(xué)生能夠掌握基本內(nèi)容,學(xué)生通過死記硬背或者熟讀等方式學(xué)習(xí),在考試中會取得良好成績,但可能存在記憶時間短,這種灌輸式的教育在無形中限制了學(xué)生思維的獨立性,讓學(xué)生產(chǎn)生思考惰性,而且會導(dǎo)致教育的結(jié)果淺表化。這種單一的學(xué)習(xí)方式,已不能夠完全滿足新時代要求學(xué)生富有創(chuàng)新性的思維能力。高校及高校教師要突破瓶頸,要立志于發(fā)展多樣化教學(xué)模式讓學(xué)生真正理解“為什么中國共產(chǎn)黨是為人民謀復(fù)興的政黨”、“為什么社會主義好”。只有在內(nèi)心深處的真正認(rèn)同,才會更好的落實到為人民謀幸福的實踐中去,才會真正的把“黨為人民全心全意服務(wù)”宗旨落實到實處。
2.內(nèi)涵及關(guān)聯(lián)度闡釋不足
對于高職院校大學(xué)生而言,學(xué)習(xí)“四史”知識,在一定程度上是接受歷史教育,重溫黨的歷史。其根本目的是要增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的政治性和方向感。
在思政教學(xué)過程中,關(guān)于“四史”教育內(nèi)容關(guān)聯(lián)度闡述不足。四史中的每一個歷史都有其側(cè)重點和獨特性。黨史重點講述“黨的歷史以及中國為什么要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”;新中國史重點闡述“新中國的過去以及取得的歷史成就”;改革開放史重點論述了“我國堅持改革開放的重要性以及改革開放給中國帶來了什么”;社會主義發(fā)展史側(cè)重講清楚“國際國內(nèi)社會主義發(fā)展歷程”。雖各有側(cè)重,但都圍繞著一個重要的主線,就是為中華民族謀復(fù)興和為中國人民謀幸福。
3.缺乏互動融合
黨帶領(lǐng)全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、拼搏上進(jìn),從經(jīng)歷“站起來”到“富起來”再到“強(qiáng)起來”,這一路走來證明了黨擅于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決實際問題。可以說“四史”教育的落腳點體現(xiàn)在了實際行動上?!八氖贰苯逃R不僅僅要體現(xiàn)在書本和課堂上,要運用所學(xué)真正解決現(xiàn)實生活和工作中的困難。內(nèi)化于心,外化于行,要在校內(nèi)外的實踐活動中將“四史”知識充分融合。從書本中汲取知識和智慧,激勵大學(xué)生克服困難,傳承革命精神,戰(zhàn)疫中的青春擔(dān)當(dāng),體現(xiàn)了新時代青年是能夠堪當(dāng)大任的一代。在觀察實踐中學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走,外化于行付諸于努力成為擔(dān)當(dāng)國家富強(qiáng)、人民幸福的強(qiáng)國夢實踐上的時代新人。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),在各種校內(nèi)外的實踐中,并沒有更好的將“四史”教育有效融合。如能將教學(xué)內(nèi)容運用到實際操作中,也在某種程度上說明學(xué)生是否掌握思政課程的知識點,對于及時反饋做好查漏補(bǔ)缺、補(bǔ)齊短板,達(dá)到資政育人的“雙贏”成效有所助益。
三、分析“四史”教育融入思想政治教育上存在困境的原因
1.主觀因素
對于“四史”教育的接收者而言,近年來高職院校擴(kuò)招,學(xué)生起點不高,部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差,理解力薄弱,學(xué)習(xí)積極性和主動性不高,學(xué)生在接受“四史”教育時多為被動,應(yīng)付學(xué)習(xí)。對于“四史”教育的傳授者而言,大量的教學(xué)工作和事務(wù)性工作占據(jù)了專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的時間和精力,對于吃透“四史”教育融會貫通方面做的不到位,且輔導(dǎo)員站位不夠高,教師隊伍建設(shè)不夠,教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。
2.客觀因素
部分高職院校重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。對于師范類院校來說,學(xué)校重在培養(yǎng)師范生技能。對于職業(yè)技能院校來說,會注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)技術(shù)能力。對于理論知識的重視程度還不夠。在教學(xué)育人過程中,缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致模式較為單一。加之網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊,使得網(wǎng)絡(luò)“四史”育人難度加大。
四、探析輔導(dǎo)員開展“四史”教育融入思想政治工作的實現(xiàn)路徑
建議高職院校打造專門的“四史”教育專業(yè)課程,創(chuàng)新思想政治教育課,在學(xué)生日常思想政治工作和網(wǎng)絡(luò)思政教育等多方面各環(huán)節(jié)中滲透“四史”教育,確保全員、全過程相融合的模式。
1.上好第一課堂
思想政治課是大學(xué)生學(xué)習(xí)政治教育的主要載體。各高校雖將“四史”教育都納入到教學(xué)內(nèi)容中,但存有以各自內(nèi)容為重點的偏頗,導(dǎo)致學(xué)生不夠全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識,也導(dǎo)致知識模塊化不成體系,不能互為有效銜接。為更好把“四史”教育融入到思政課中,各個部分更好融會貫通,輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮第一課堂的主陣地作用,精心設(shè)計思政教學(xué)內(nèi)容,不斷創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式,將教師講授法和案例法相結(jié)合,注重學(xué)生體驗,充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主動性,積極參與互動討論等形式,讓學(xué)生更愿意主動接受,而不是被動型的灌輸式教育。充分發(fā)揮第一課堂,“增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng),引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走,弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。[2]
2.發(fā)揮第二課堂
日常思想政治是大學(xué)生“四史”教育的第二課堂,輔導(dǎo)員應(yīng)牢牢抓住并合理有效利用。輔導(dǎo)員要從思想意識上重視,提高政治站位,積極引導(dǎo)并幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。運用“四史”知識,引導(dǎo)學(xué)生敢于面對挫折,特別是洪災(zāi)等重大突發(fā)事件時,調(diào)整心態(tài),堅定信念。高校輔導(dǎo)員應(yīng)用心成為大學(xué)生“四史”教育工作的宣傳者。
定期開展校內(nèi)實踐活動,如開展“四史知識競賽”,“黨史故事我來講”沙龍活動、“妙筆繪初心”,原創(chuàng)征文等活動,組織將學(xué)生專業(yè)和黨史教育結(jié)合形式的活動,更能激發(fā)學(xué)生的積極性。充分利用七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等節(jié)日契機(jī)開展主題活動,讓學(xué)生在寓教于樂潛移默化中接受“四史”教育知識。鼓勵學(xué)生參加校外以愛國主義為主題的相關(guān)社會實踐活動,如利用假期走進(jìn)愛國主義教育基地,開展紅色故事講解服務(wù)活動,到基層地區(qū)開展科普宣講活動,或給予留守兒童學(xué)業(yè)輔導(dǎo)關(guān)愛服務(wù)等等。
同時,高校應(yīng)加大建設(shè)教師隊伍,提升教師專業(yè)素養(yǎng),為師生提供校內(nèi)外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討、交流機(jī)會等,為師生發(fā)展提供更適宜的平臺。
3.充分利用新媒體
新媒體背景下,網(wǎng)絡(luò)育人已成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地。作為人生路上的導(dǎo)師,輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn),適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思政育人大環(huán)境,充分運用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、“漢風(fēng)號”等學(xué)習(xí)平臺,借助“抖音”、微博等宣傳“四史”知識,并踐行教育初心,創(chuàng)新性運用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展思想引領(lǐng),運用四史知識解決學(xué)生實際的心理焦慮,對就業(yè)困難者“一對一”幫扶,學(xué)業(yè)上給予指導(dǎo)、生活和精神上給予愛和關(guān)心。輔導(dǎo)員要緊跟網(wǎng)絡(luò)時代步伐,結(jié)合青年學(xué)生思想實際,創(chuàng)新“四史”教育的表達(dá)形式。
五、結(jié)語
以史鑒今,知史明智,知史擔(dān)責(zé)。要想更好發(fā)揮高職院校資政育人作用,只有將“四史”教育融入到大學(xué)生的思政工作中去,方可使青年學(xué)子牢記初心使命,肩扛責(zé)任與擔(dān)當(dāng),為中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國夢貢獻(xiàn)青春、智慧和力量。
基金項目:2021年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項,項目全稱:“四史”教育融入高職院校大學(xué)生思政教育工作路徑研究,項目編號:2021SJB0556
參考文獻(xiàn):
[1]習(xí)近平.歷史是最好的教科書:不忘來路,才能更好前行[N].北京:人民日報,2020-01-29.
[2]關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見[M].北京:人民出版社,2019-08-29.
(作者簡介:崔楠,江蘇徐州人,徐州幼兒師范高等??茖W(xué)校助教,碩士研究生,研究方向:思想政治教育)(責(zé)任編輯:李雪威)