淺析高校大學生“快就業(yè)”能力提升的對策

趙丹 韓馨雨

摘要：本文首先介紹了我國當前的就業(yè)環(huán)境，然后論述了畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀并分析了其原因，最后探討了高校畢業(yè)生應如何提高“快就業(yè)”的能力，以期為高校大學生的就業(yè)成功率提供幫助。

關鍵詞：大學生，快就業(yè)，能力提升，對策

近年來，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，我國各行業(yè)在迅速發(fā)展，對人才的需求也日益增加。高等教育普及化以來，我國高校招生規(guī)模不斷擴大，導致畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量急劇增加，而市場需求卻沒有明顯增加，使得就業(yè)崗位供不應求[1]。大學生整體就業(yè)率逐漸下降，大學生就業(yè)難已成為一個重大的社會問題，大學生就業(yè)是整個社會就業(yè)的重要組成部分。大學生的就業(yè)狀況，不僅會影響大學生個人的發(fā)展前景，還會影響千家萬戶的利益，影響社會的和諧與穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了各界的關注。

一、我國當前就業(yè)環(huán)境概述

自2020年初以來整體就業(yè)形勢嚴峻，求職者就業(yè)難；與此同時，國外就業(yè)形勢也不容樂觀，一些原本計劃出國工作的學生選擇了在國內(nèi)工作[2]。部分留學生，選擇回國就業(yè)。多重因素的疊加，實際上增加了國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。在這種情況下，除了計劃升學、考公務員、創(chuàng)業(yè)、出國和有特殊情況暫不能就業(yè)的畢業(yè)生，其他畢業(yè)生就業(yè)的難度會大幅度增加。

二、高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀

1.大多數(shù)學生及其家長希望畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定的工作，因此國家單位和國有企業(yè)更受學生歡迎[3]。然而，這些職位每年招聘的人數(shù)很少，而且大多數(shù)人無法進入。

2.部分畢業(yè)生尚未意識到自身不足，自身存在優(yōu)越感，不肯放下優(yōu)越感去認清自我和現(xiàn)狀。自身缺乏工作經(jīng)驗，不能有效的向用人單位展現(xiàn)自己的才華。畢業(yè)生對自我認識不足、定位不準，不了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)潛力，不知道自己的競爭優(yōu)勢，不能準確定位自己的職業(yè)。所以他們很難找到工作。

3.一些畢業(yè)生在找工作時可能會有求職心理問題，例如，他們對自己有很高的期待，要求過高，或者難以接受和融合企業(yè)文化，因此他們?nèi)ネ涎泳蜆I(yè)。

4.部分畢業(yè)生注重追求自己的個性和理想職業(yè)的匹配度，考慮住房滿意程度、工資是否符合設想、上班距離、居住環(huán)境和安全問題等都會影響大學生的就業(yè)，如果與其設想不匹配，寧愿選擇待業(yè)，而不就業(yè)。

5.一些畢業(yè)生由于家庭環(huán)境和財富較為優(yōu)越，不急于就業(yè)，而是繼續(xù)待業(yè)。

三、我國大學生就業(yè)能力問題

1.大學生專業(yè)技能薄弱?？偟膩碚f，高校的專業(yè)設置與企業(yè)和社會的基本需求相對應。然而，由于學校與企業(yè)、社會之間缺乏聯(lián)系，高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，這是造成大學生專業(yè)能力偏低的重要原因。此外，我國的中學和大學教育體系大相徑庭。進入大學期間，許多學生缺乏學習環(huán)境，學習積極性、學習意識和自學能力較差。這些間接原因?qū)е聦W生在職業(yè)課程中的學習程度、受教育程度大幅下降，這也是職業(yè)技能薄弱的一個重要原因[4]。

2.大學生實踐能力不足。實踐能力是大學生就業(yè)能力的重要體現(xiàn)，尤其是在職業(yè)教育領域。目前，我國高校多注重理論知識的傳授，忽視實踐技能的培養(yǎng)，同時實踐平臺、教師數(shù)量不足、培訓不足。一系列問題是間接造成大學生就業(yè)實踐能力相對較差的另一個原因。

3.大學生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生對未來職業(yè)目標和方向的前瞻性規(guī)劃，對大學生就業(yè)實踐具有重要的指導作用。但是，現(xiàn)階段很多大學生對自己的職業(yè)定位和目標并不明確，職業(yè)規(guī)劃也半知半解。部分大學生雖然職業(yè)規(guī)劃較為明確，但執(zhí)行能力較弱，無法根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃制定詳細的計劃和實現(xiàn)方案。一些大學生對自己的實際情況認識不清，導致職業(yè)生涯規(guī)劃的盲目性。此外，高校層面也存在職業(yè)規(guī)劃教育不足、職業(yè)規(guī)劃指導不力等問題，這也是學生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄的一個重要原因。

4.大學生競爭能力不足。競爭能力是大學生就業(yè)能力的重要體現(xiàn)，由于高校教育未能緊跟就業(yè)市場的發(fā)展步伐，高等教育與市場需求之間存在著明顯的脫節(jié)，這也是畢業(yè)生就業(yè)競爭力低下的主要原因之一[5]。而且，一些學生在學校“混日子”，在考試前臨時襲擊，并沒有學到任何真正的知識。最終他們在激烈的工作競爭中失利，不得已進入待業(yè)狀態(tài)。

5.大學生的社會適應能力不足。大學生的適應能力在就業(yè)過程中尤為重要，像溪水一樣，充滿彈性。適應能力強的人，獲得“適合”職業(yè)的選擇權多。反之，期望自己找到一個“適合”的工作去適應，機會卻寥寥無幾。而高校畢業(yè)生往往是后者，如果你想找到一份合適的工作去適應，在尋找的過程中會錯失很多機會。

6.大學生的工作靈活性不足。大學生的工作靈活性即“應變能力”，應變能力是保證當代大學生就業(yè)和獲得成功的必要條件。應變能力是能夠及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時探索新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，傾聽各方意愿，認真分析，勇于探索，大膽提出新思路、新方案的能力[6]；而高校大學生缺乏對問題做出分析、提出解決方法的能力，這也在畢業(yè)生就業(yè)時的一個難點。

四、提高大學生“快就業(yè)”能力的對策

1.實現(xiàn)專業(yè)問題“一對一”的教學模式。對于一些職業(yè)技能水平較低的學生，高?？梢园才沤處熂皶r與他們溝通，解決就業(yè)中存在的相關職業(yè)問題，掌握就業(yè)難點，緩解就業(yè)壓力，讓畢業(yè)生正確認識自己的優(yōu)缺點，以便及時改正。保持積極的態(tài)度尋找工作。

2.加強政府、企業(yè)參與和社會引導。針對畢業(yè)生就業(yè)技能相對薄弱的情況，高校應積極與政府和企業(yè)溝通，為大學生提供就業(yè)和實踐機會。在政府參與下為大學畢業(yè)生提供指導方針和就業(yè)技能，高校也要積極與企業(yè)合作，搭建實踐基地，將畢業(yè)生推薦到企業(yè)。提高畢業(yè)生就業(yè)實踐能力，大幅度提升大學生就業(yè)成功率，讓畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.強化職業(yè)規(guī)劃意識。高校要不斷提高畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，開展就業(yè)教育，掌握大學生的真實需求和個性化理念。高校應能夠讓學生學會制定不同階段的就業(yè)規(guī)劃，確保了解自己的優(yōu)缺點。高校還要和家庭密切配合，使學生在家庭環(huán)境中受到良好的啟發(fā)，對學生就業(yè)進行合理的引導，給予指導和幫助，真正發(fā)揮社會、家庭和教師的共同作用。

4.樹立求職競爭意識。為了提高競爭力，專業(yè)課程的學習必須貫穿整個大學階段。不能期望從大學畢業(yè)，再臨陣磨槍，感慨“書到用時方恨少”。從我們?nèi)雽W起，每個學生都應該樹立求職競爭意識，從一開始，每個學生都應該學會逐漸了解自己的專業(yè)和未來的職業(yè)方向，努力學習每一個知識點。至于競爭力，取決于大學四年的積累，前期的積微成著，后期自然而然就會厚積薄發(fā)，競爭力自然會提升。

5.積極參與活動并與人溝通。在大學期間，會接觸到很多人，陌生的環(huán)境、不熟悉的一切，對思想造成一定影響。所以，在進入不同的環(huán)境中，要盡快調(diào)整好自己的心態(tài)。在校期間，大學生也要積極參與活動，能夠加速大學生融入社會的進程，是大學生提高適應能力的重要途徑和方法。

五、總結(jié)

在新時代的發(fā)展下，大學生就業(yè)是全社會就業(yè)的重要組成部分。通過對大學生就業(yè)的現(xiàn)狀、問題以及提高“快就業(yè)”能力對策的分析與概況，大學生要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想。很多人畢業(yè)后的第一份工作并沒有成為終身職業(yè)，所以當你年輕時，你要更加努力地發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，找到適合自己的工作。以便你可以找到愿意努力工作并持續(xù)奮斗的職業(yè)。總的來說，與其一味拖延就業(yè)，不如積極面對，先就業(yè)后擇業(yè)，主動選擇人生和事業(yè)。

基金項目：本課題應用于吉林省教育廳人文社科項目，項目編號：JJKH20211399JY

參考文獻：

[1]王寧. 當前形勢下我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[D].南京師范大學，2012.

[2]苑廣闊.別讓“慢就業(yè)”成“難就業(yè)”[J].成才與就業(yè)，2020（11）：43.

[3]張晗.新時代大學生就業(yè)問題及對策探究[J].黑龍江科學，2021，12（13）：144-145.

[4]王永貴.我國大學生就業(yè)能力提升研究——評《大學生精準就業(yè)模式探索與實踐》[J].廣東財經(jīng)大學學報，2021，36（04）：115-116.

[5]王琦.“慢就業(yè)”不能變成“懶就業(yè)”[J].中國就業(yè)，2020（10）：54.

[6]沈楊.高校畢業(yè)生為何頻現(xiàn)“慢就業(yè)”[J].人力資源，2021（14）：92-93.（責任編輯：李雪威）