核心素養(yǎng)下教師如何引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

王甲寅

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于老師總是采取灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致無法取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生也不具有自主學(xué)習(xí)的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提出有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高質(zhì)量的教學(xué)并不是單方面說教的填鴨式教學(xué)，而是要加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索、合作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維訓(xùn)練有積極作用，但要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果、體現(xiàn)思維訓(xùn)練的效果，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。這種能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識主動分析和解決問題，同時需要自覺、勤奮練習(xí)。在有限的課堂教學(xué)中，教師上好一堂課至關(guān)重要，要有知識的高效率傳輸、吸收，倘若學(xué)生在每節(jié)課開始之前都會帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能增強(qiáng)自身的自學(xué)意識和探究意識，從而提高課堂效率。通過培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握新的學(xué)習(xí)方法，日積月累，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)生活中，對任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是極為有利的。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇更為多樣。因此，從小學(xué)開始就應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生主動地提出問題

想要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性， “主人翁”意識必不可少。讓學(xué)生體會到“我擁有課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)”，他們才會對課堂知識的學(xué)習(xí)更有主動性?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師教學(xué)中要為學(xué)生營造和諧、輕松的課堂氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙提問，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、表達(dá)意見和看法，及時提出問題，并做到“敢問”“會問”。在活潑、有趣的氛圍下鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言、表達(dá)意見和看法，會緩解緊張感或?qū)?shù)學(xué)的恐懼感，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度和知識接受度也會增加。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生主動提出問題，便于教師精確地把握住學(xué)生知識薄弱點(diǎn)，進(jìn)行更有針對性的教學(xué)。例如，在教學(xué)人教版《克和千克的認(rèn)知》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先拿出筆和球讓學(xué)生比較物體的質(zhì)量，再向?qū)W生展示籃球和足球，讓學(xué)生猜一猜哪個更重。隨著學(xué)生思考問題的層次逐漸深入，教師就可以引入本節(jié)課要講解的知識點(diǎn)，讓學(xué)生帶著疑問并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對“克”和“千克”相關(guān)知識點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識，并學(xué)會質(zhì)量單位換算的概念：1千克=1000克。層層深入地研究問題會讓學(xué)生發(fā)散思維，思考問題的方法更加科學(xué)多樣，思路更為清晰，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)生對一切新鮮事物都充滿好奇心，這是激發(fā)學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)中的良好導(dǎo)線。需要注意的是，教師在設(shè)置問題的過程中，務(wù)必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇難度適宜的問題，讓學(xué)生在解題過程中更加積極主動，獲得成就感，提升學(xué)習(xí)興趣。所以，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，還要在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，制造懸念，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)，便于學(xué)生更加全面地理解知識。

2.以創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入吸引學(xué)生興趣

開課三分鐘，時間雖短，但能管中窺豹，以小見大。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在短短三分鐘內(nèi)積極滲透新課改理念， 采用比較導(dǎo)入、典故導(dǎo)入、魔術(shù)導(dǎo)入、音樂欣賞導(dǎo)入等方式，并不是一開始就要講解課本上的知識點(diǎn)，這決定了上好這堂課的教學(xué)效果。一般來說，在教學(xué)導(dǎo)入時，教師可以向?qū)W生講解本節(jié)課的大致內(nèi)容，再通過設(shè)問的方式吸引學(xué)生注意力。例如，在教學(xué)“ 長方體物體的包裝”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過這些語言導(dǎo)入：“在日常生活中，同學(xué)們對長方體的物體應(yīng)該很熟悉了，我們這節(jié)課就要進(jìn)行一場小比賽，對長方體的物體進(jìn)行包裝，最后看誰包裝得又快又好看，就會得到積分獎勵。計(jì)時開始，學(xué)生們便開始動手制作。這種方式充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時能將課本上抽象的知識點(diǎn)和概念通過動手實(shí)踐的方式表現(xiàn)出來，在提高課堂效率的同時，也保障了課堂質(zhì)量。以上是教學(xué)導(dǎo)入的創(chuàng)新形式， 教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況酌情選擇，從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始就讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走，更便于教師開展教學(xué)工作，同時能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3. 讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中充滿了規(guī)律，教師需要優(yōu)化教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探究中總結(jié)和掌握規(guī)律，這樣學(xué)生的認(rèn)知能力才會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。例如，在教學(xué)“十以內(nèi)的加減法”這一章節(jié)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)出所有的算法，然后完成加法表，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索的過程中，學(xué)生認(rèn)知能力、自學(xué)能力能夠得到充分鍛煉，并體驗(yàn)到思考的快樂。

三、結(jié)束語

綜上所述，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是核心素養(yǎng)的重中之重。教學(xué)中在答疑數(shù)學(xué)例題時讓學(xué)生多思考，運(yùn)用不同的方法解答，學(xué)會一題多解，舉一反三，教師要有意識、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成。一旦擁有自主學(xué)習(xí)的能力，那么學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會不斷地進(jìn)步和增強(qiáng)。

本文系安溪縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第四批）研究課題“核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策論研究”（立項(xiàng)編號：AG1354-063）的研究成果。