小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中如何發(fā)揮自主性

付良清

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要更多地考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中綜合素質(zhì)的發(fā)展。老師不僅要讓學(xué)生們獲得知識(shí)，考出好成績，更要關(guān)注到學(xué)生的未來，讓他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，成為一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)型人才。小學(xué)階段是每個(gè)人學(xué)習(xí)的初始階段，不論是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)都是一個(gè)非常重要的時(shí)期。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要開展以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的滿足和快樂。當(dāng)學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂，他們在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)得更具有頑強(qiáng)的毅力，即使遇到困難，也能夠主動(dòng)地克服。小學(xué)語文教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容，樹立綜合的教育教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂成長。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，可以從以下這幾個(gè)方面加強(qiáng)工作。

一、重視課前教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。老師在課前要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，更多地考慮學(xué)生在課堂上要發(fā)揮什么樣的作用。例如，在傳統(tǒng)的課堂模式之下，教師會(huì)通過講授的方式把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，但是這些知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)實(shí)際上也可以掌握，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，更要充分考慮到課堂內(nèi)外教師和學(xué)生的角色問題。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、提升哪些能力，在情感態(tài)度方面有哪些培養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)小學(xué)生在發(fā)揮個(gè)人主體作用的情況下，學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。這樣的方法給了學(xué)生們更有針對(duì)性的指導(dǎo)，也讓教師和學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)中，促進(jìn)師生之間的合作和交流。這樣，師生們在一種平等的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語文教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出明確的目標(biāo)和內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)之下，不斷收獲新的知識(shí)，提升能力。

二、重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展

教師如果簡單地告知來傳遞給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不一定很好。由于處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力不集中，學(xué)習(xí)的效果下降。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在于掌握學(xué)習(xí)技巧。自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)模式相反的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生把自己作為學(xué)習(xí)主體，自己動(dòng)手收集學(xué)習(xí)資料，在觀察思考和探究中，提高自己的知識(shí)和技能。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該給學(xué)生這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行資料的收集和整理工作，這可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度和廣度，同時(shí)通過這個(gè)自主探究的過程，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲取的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們有自己的思考，不斷地把獲得的信息進(jìn)行整合。因此小學(xué)語文教師要盡量采用引導(dǎo)啟發(fā)的方式，組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生探究知識(shí)獲取知識(shí)。在課程設(shè)計(jì)的過程中，小學(xué)語文教師還要起到引導(dǎo)作用，給學(xué)生足夠的支持和陪伴，必要的時(shí)候，給予他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的信心。

三、設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)環(huán)境

以人為本的思想已經(jīng)深入教育教學(xué)領(lǐng)域，小學(xué)語文教師要深刻領(lǐng)會(huì)人本思想的精神。在教學(xué)活動(dòng)中，做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，更多地發(fā)掘?qū)W生的潛能，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值。教師要堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，營造和諧歡愉的課堂教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，重參與、重過程、重體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的自主能力。教師要在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主導(dǎo)作用，不能越俎代庖，給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們有自己的思考和探索。當(dāng)學(xué)生有需求的時(shí)候，教師給予適當(dāng)有力的幫助，所以，教師要敏銳地觀察學(xué)生，領(lǐng)會(huì)他們的意圖，加強(qiáng)師生之間的溝通，才能真正地做到了解學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生有效的教育引領(lǐng)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性是非常重要的，要讓學(xué)生在成長發(fā)展的過程中，逐漸脫離對(duì)家長和老師的依賴，能夠真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。要加強(qiáng)引導(dǎo)和培育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。