家校合作視角下青少年身體活動促進路徑研究

張增良 李云芬

摘要：針對青少年身體素質(zhì)水平逐漸下降的問題，體育教師應(yīng)明確自己的角色，在提高青少年的體質(zhì)水平方面不斷作出努力，讓青少年在科學(xué)的教育指導(dǎo)與訓(xùn)練下不斷提高自己的體質(zhì)健康水平。這一體質(zhì)健康教育能夠奠定智力教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)將加強青少年體質(zhì)健康的教育工作放在重要的位置，積極探索有用的強化策略，推進青少年體質(zhì)訓(xùn)練活動的健康開展。

關(guān)鍵詞：家校合作;青少年;身體活動;促進路徑

引言

“少年興則國興，少年強則國強”，青少年作為社會發(fā)展的后備力量，他們的身體健康狀況既關(guān)系到自身的幸福水平，又關(guān)系到國家的持續(xù)發(fā)展能力。當前，提升青少年身體活動水平已然迫在眉睫，政府協(xié)調(diào)學(xué)校、社會、家庭等多方力量促進青少年身體活動的開展，并且要求強化青少年體質(zhì)健康水平檢測。2016年由中共中央，國務(wù)院頒布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），對我國青少年活動開展、健康促進工作提出了新的更高要求。黨的十八屆三中全會中也提到“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。良好的政策有賴于科學(xué)的實施機制，由于種種原因，導(dǎo)致提升青少年體質(zhì)健康水平的工作存在一些重點難點問題，亟須家庭、學(xué)校、社會、政府等多方力量合作，共同服務(wù)于提高青少年體質(zhì)健康。

一、家庭在青少年身體活動促進中的功能

家庭是社會的基本單位，是影響青少年身體活動的最近的生態(tài)圈。“父母是孩子的第一任教師”，父母在孩子的成長中承擔著養(yǎng)育與監(jiān)護的功能。家庭作為青少年最主要的活動場所，家庭成員的社會結(jié)構(gòu)、生活方式、生活習(xí)慣、經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)和身體活動習(xí)慣等都會在無形之中影響著青少年的身體活動狀況。家庭成員中特別是家長的身體活動習(xí)慣與生活方式能夠直接帶動青少年開展身體活動。尤其在父母的鼓勵和支持下，在家庭成員的積極引導(dǎo)下，青少年會增強開展身體活動的意愿，也會按照自己的意愿跟隨父母去參與更多的身體活動。

二、家校合作視角下青少年身體活動的促進路徑

（一）完善家校溝通合作機制

青少年身體活動的促進需要完善家庭和學(xué)校之間的溝通合作機制。《綱要》提出以體制改革和機制創(chuàng)新作為抓手來提高人民健康水平。完善家校合作制度是家庭和學(xué)校共同促進青少年身體活動的主要途徑。首先，政府要出臺相關(guān)文件和政策，以強有力的態(tài)度要求家庭承擔青少年身體健康促進的義務(wù)，家長要以實際行動參與到促進青少年身體活動中去;其次，家庭和學(xué)校雙方制定科學(xué)合理的溝通合作機制，確保在青少年體育運動決策的商定、成績的提升、事故的避免、傷害的保險等方面有依有據(jù);最后，成立家校聯(lián)合會，建立公示制度并嚴格遵循，由家校聯(lián)合會負責監(jiān)督，家校雙方對青少年身體活動水平進行測試和評價，完善考核評價體系。

（二）圍繞合作共育愿景，增進家校溝通

學(xué)校和體育教師、家長和青少年學(xué)生，都是疫情防控的利害關(guān)系者、直接責任人，都應(yīng)自覺遵守當?shù)卣?、教育部門和學(xué)校有關(guān)疫情防控的各項規(guī)定，落實好《關(guān)于在常態(tài)化疫情防控下做好學(xué)校體育工作的指導(dǎo)意見》，都應(yīng)體現(xiàn)出公民意識、敬畏意識、法治意識和道德意識，不造謠、不信謠、不傳謠、不添亂;都應(yīng)充分認識到加強家校溝通的重要性，把“加強家校協(xié)同”“強化青少年居家體育鍛煉”的要求落到實處。在家校合作體育共育過程中，幫助青少年領(lǐng)悟到居家體育鍛煉對增強體質(zhì)、增進健康，形成積極健康生活方式，提高生活品質(zhì)、生命質(zhì)量的價值，為終身體育的形成奠定基礎(chǔ)。無疑，疫情防控讓我們再次認識到加強家校溝通的緊迫性和必要性，同時是進一步培育家庭與學(xué)校合作體育共育愿景的好機會。體育教師應(yīng)主動借助班級QQ群、微信群、人人通等網(wǎng)絡(luò)平臺，加大對疫情防控常態(tài)化背景下居家親子運動的價值、功能、內(nèi)容、方法、經(jīng)驗等相關(guān)文章的推送力度，定期與每位家長溝通了解學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)和鍛煉情況及感悟，并就居家體育學(xué)習(xí)和鍛煉過程中的一些共性問題利用班級群進行分享與探討，逐漸建立家長與學(xué)校之間長期而穩(wěn)定的溝通關(guān)系，密切關(guān)注青少年身體素養(yǎng)提升的每個過程，形成家校體育教育合力，幫助青少年在家校合作體育共育中實現(xiàn)享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的共同愿景。

（三）通過家校共育加強青少年體質(zhì)訓(xùn)練

家校共育已然成為新時期學(xué)校教育的一個新發(fā)展趨勢，其核心在于發(fā)揮學(xué)校與家庭的融合教育作用，讓青少年在教師與家長的共同陪伴下獲得健康的成長。而且青少年的體質(zhì)健康發(fā)展離不開家長的監(jiān)督，只是不少家長對青少年的體質(zhì)健康缺乏足夠的重視，因此我們應(yīng)該通過家校共育的方式，提高家長對青少年體質(zhì)健康的重視，并使其參與到青少年體質(zhì)健康訓(xùn)練的過程中來。在這方面，教師可加強與家長的溝通，以班級為單位，組織家長參與小型的親子運動會，讓家長成為運動會上的一員，陪伴著青少年一起參加運動會。在這種運動會上，教師可選擇具有團體性的體育運動項目，加強家長與青少年的互動，培養(yǎng)他們的默契，讓青少年感受到體育運動的魅力與樂趣。教師也可倡導(dǎo)家長在家庭督促青少年做好體育鍛煉的任務(wù)，讓青少年潛移默化地養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，不斷地促進青少年體質(zhì)的健康發(fā)展。

結(jié)束語

在打造健康中國的時代背景下，政府對青少年的身心健康發(fā)展提出了新的更高的要求。身為體育教育工作者也要自覺肩負時代使命，同時也深刻理解家校合作的重要性。為青少年的身體活動促進和終身體育發(fā)展提供持續(xù)強勁的推力，也為青少年體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)增添動力。

參考文獻

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