淺談高職汽修專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的問題及對(duì)策

高旭

摘要：現(xiàn)階段，我國已經(jīng)變成汽車生產(chǎn)以及消費(fèi)的超級(jí)大國，而且汽車總體保有量也在逐年上升，所以對(duì)汽修專業(yè)當(dāng)中人才需求總量在逐漸增加。高職院校的汽修專業(yè)主要為社會(huì)提供汽修人才，但是，如今多數(shù)畢業(yè)于高職院校的汽修專業(yè)的學(xué)生無法適應(yīng)崗位需求，主要是因?yàn)槠淙狈?shí)踐能力，而這和汽修專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的具體方法模式以及教師實(shí)際教學(xué)能力較弱存在很大關(guān)聯(lián)?；诖耍疚膶?duì)高職汽修專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的問題及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職;汽修專業(yè);技能培養(yǎng);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-292

1 高職汽修專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的問題

1.1 師資力量薄弱

汽修專業(yè)的高職生具有的實(shí)踐能力會(huì)直接影響其日后的工作能力。近年來，伴隨新型科技在汽車當(dāng)中的運(yùn)用以及汽車結(jié)構(gòu)變得越發(fā)復(fù)雜，汽修專業(yè)的高職生具有的實(shí)踐能力需不斷進(jìn)行提高，這樣才能滿足社會(huì)需求。現(xiàn)階段，我國民辦高職院校的汽修專業(yè)技能教學(xué)老師多是從汽修行業(yè)崗位退休的工人，這些教師不同于傳統(tǒng)的授課教師，沒有經(jīng)歷過專業(yè)的教學(xué)技能以及教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致這些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，存在著教學(xué)思路不清、授課內(nèi)容不明確以及不能熟練運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法等問題。同時(shí)，這些退休工人從汽修崗位退休之后，就沒有再進(jìn)行汽修行業(yè)新理論、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難以向?qū)W生講述最新的汽修領(lǐng)域技術(shù)，從而導(dǎo)致教師掌握的教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容落后，難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)工作要求。

1.2 基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善

近年來，為促進(jìn)我國專業(yè)化人才培養(yǎng)的速率以及效率，我國高職學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生的擴(kuò)招。而這在一定程度上增加了高職院?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的壓力。具體來說，我國部分高職院校存在著教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源數(shù)量難以匹配學(xué)生數(shù)量的情況，特別是對(duì)汽修專業(yè)這種需要進(jìn)行詳細(xì)技能培訓(xùn)的專業(yè)來說，其教學(xué)設(shè)備的使用更是捉襟見肘。同時(shí)，由于我國的教學(xué)設(shè)備使用年限過長，導(dǎo)致這些落后的教學(xué)設(shè)備難以適應(yīng)當(dāng)下汽修行業(yè)的技能教學(xué)。此外，高職院校難以獲得足夠的資金進(jìn)行設(shè)備的補(bǔ)充以及更新，這對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展也是不利的。

2 高職汽修專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的對(duì)策

2.1 加大教學(xué)師資和資金的投入，提升專業(yè)教學(xué)軟硬件

基于當(dāng)前高職院校存在教學(xué)設(shè)備陳舊、實(shí)訓(xùn)師資欠缺的問題，導(dǎo)致汽修專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以獲得有效開展，達(dá)不到學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的需求。故此，高職院校應(yīng)積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，提高現(xiàn)代化教學(xué)能力，加大教學(xué)資金的投入，為學(xué)生構(gòu)建先進(jìn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和條件，配備新的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，方便學(xué)生在校內(nèi)開展汽修實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí);同時(shí)提升現(xiàn)有的師資水平，引進(jìn)更多專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)足的實(shí)訓(xùn)課教師，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，通過強(qiáng)化教學(xué)師資和資金投入，促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效互補(bǔ)，以此更好地滿足當(dāng)前汽修人才的多元化培養(yǎng)需求。

2.2 將競賽和項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

所謂項(xiàng)目教學(xué)方法，指的是把某個(gè)項(xiàng)目當(dāng)作線索，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，之后通過教師具體指導(dǎo)完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。假設(shè)將項(xiàng)目教學(xué)方法與以賽促學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以使二者作用更好地發(fā)揮，并且促使學(xué)生技能進(jìn)行有效提高。而在應(yīng)用形式方面，教師可通過小組競賽以及個(gè)人競賽這種方式完成相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。如此一來，不僅可以對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，還能提高其學(xué)習(xí)方面的自主性與積極性。比如，教師可把“汽車電器的檢修”當(dāng)作項(xiàng)目，之后運(yùn)用比賽的形式對(duì)汽車當(dāng)中電路圖加以正確識(shí)讀以及分析，讓學(xué)生對(duì)電器故障具體診斷和排除方法及加以掌握。高職生通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)—進(jìn)行實(shí)踐操作—再進(jìn)行學(xué)習(xí)—再次實(shí)踐這個(gè)循環(huán)過程，可以把項(xiàng)目學(xué)習(xí)與比賽進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而促使其實(shí)踐能力的提高。

2.3 提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的適用性

高職院校汽修專業(yè)課程在制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案前，應(yīng)做好全盤考慮以及頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)方向進(jìn)行深入探究調(diào)查，首先要立足于學(xué)生本身，以學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求出發(fā)來制定，比如針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生而言，本身對(duì)汽修行業(yè)知識(shí)了解甚少，理應(yīng)在實(shí)訓(xùn)課程中加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的納入;其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以社會(huì)對(duì)汽修人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，以最大化滿足市場的用工需求，切實(shí)結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，擴(kuò)大汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的適用性、可操作性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高其汽修專業(yè)技能水平。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，從而加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。最后，教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生的立場出發(fā)，已滿足學(xué)生的興趣愛好為前提，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，提升汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。

2.4 對(duì)“雙師型”教師進(jìn)行培養(yǎng)，提高其教學(xué)能力

高職院校中的汽修教師具有的教學(xué)能力以及水平?jīng)Q定了高職生的實(shí)踐能力。如今，很多發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育采取“雙師型”教育模式，并且獲取較好效果。鑒于此，國內(nèi)職業(yè)教育當(dāng)前同樣朝著“雙師型”方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。然而，高職院校當(dāng)中的“雙師型”汽修教師數(shù)量較少，無法對(duì)教學(xué)需求加以滿足，所以，提升教師具有的教學(xué)技能十分重要。

2.4.1通過以賽促教的方式提升教師的教學(xué)能力

因?yàn)楫?dāng)前高職院校當(dāng)中很多汽修專業(yè)的教師普遍缺少實(shí)踐能力，所以通過讓汽修教師參加競賽以及指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，可以對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及能力進(jìn)行有效的豐富和提高。針對(duì)比賽當(dāng)中獲得名次的汽修教師，可以給予其工種或者相應(yīng)專業(yè)的技能證書，并且將其評(píng)為“雙師型”的教師。

2.4.2增加教師到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)

當(dāng)前高職院校應(yīng)當(dāng)加大和汽修企業(yè)、生產(chǎn)廠家的合作力度，并且每年派遣一些教師到這些企業(yè)以及生產(chǎn)廠家當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，如此一來，能夠豐富教師汽修方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而只有汽修教師具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以豐富，才能在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中將這些經(jīng)驗(yàn)更好地傳授給高職生，進(jìn)而促使高職生的實(shí)踐能力提升。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國高職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在著教學(xué)體系不完善、教學(xué)設(shè)備落后等問題，因此，在未來的教育過程中，高職院校要針對(duì)上述問題進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提升汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐工作能力，從而為我國提供汽修行業(yè)專業(yè)型人才。

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