如何提高初中學生思維能力

吳建宜

摘要：數(shù)學屬于邏輯的范圍，而邏輯又屬于思維的范圍，可見數(shù)學是培養(yǎng)學生思維能力最好的方式，又因為數(shù)學學科本身具有一定的特殊性，是非常嚴謹?shù)模瑢τ谶壿嬎季S來說是有很高的要求，并且相對來說，數(shù)學是屬于比較抽象的一門學科，是需要學生主動地參與思考的過程，以此來達到培養(yǎng)孩子邏輯思維的目的，并且當學生從小學升入初中以后，學生所學的數(shù)學科目的內(nèi)容都會變得更多，也會學得更深，并且在素質(zhì)教育下，并不強調(diào)學生學多少，而是能夠通過學習的內(nèi)容培養(yǎng)起來學生的思維能力，是需要教師改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，采用新的教學方式，明白在素質(zhì)教育下，教師以及學生新的定位。

關鍵詞：初中數(shù)學;思維能力;教學有效性

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-202

一、思維導圖與知識體系建立結(jié)合

思維導圖是近些年提出來的一種新型學習方式，可以有效地開拓學生的思維，讓學生進行自由的聯(lián)想，能夠把折過的知識填以及剛學習的知識點進行聯(lián)系，來幫助學生進行知識系統(tǒng)總結(jié)，思維導圖也屬于開發(fā)學生發(fā)散性思維的一種圖形思維工具，對于學生來說是非常簡單，但是又非常有效的一種學習方式，通過關鍵詞來幫助學生回憶知識點與知識點之間的聯(lián)系或者區(qū)別，更有效的讓學生把理論知識以及實際生活聯(lián)系起來，從另外一個方面講思維導圖，幫助學生把初中數(shù)學知識進行整合，以及合理科學的梳理，既可以提高教師的教學效率，也可以提高學生學習的效率，因為在素質(zhì)教育下，主要以提高學生的能力為主，所以發(fā)散性思維導圖可以有效地幫助學生開闊思維。教師要教給學生思維導圖的畫法，思維導圖是以關鍵詞為中心，通過主干和支干來聯(lián)結(jié)，并且學生掌握了思維導圖的畫法，也可以培養(yǎng)學生自主學習能力，不管是預習還是復習都可以利用思維導圖。

二、問題導學法激勵學生思維開發(fā)

數(shù)學的學習可以引導學生思考產(chǎn)生質(zhì)疑，從而培養(yǎng)起來學生的思維能力，那么問題導學法就是一種很好的教學方法，是指在教學的過程當中，教師能夠向?qū)W生提出有效的問題來引導學生思考分析探討判斷等方法解決問題，從而提升學生解決問題的思維能力，在這種教學方法過程當中，最主要的是以學生為主體，教師起到引導的作用，并且當教師提出問題讓學生進行搶答的過程當中，也可以在班級教學過程當中形成一種良好的學習氛圍，讓每一位學生都積極的參與到學習的過程當中。比如說在七年級下冊學到的相交線里面，有一小節(jié)內(nèi)容是《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》，教師在課堂上面幫助學生消化知識點，就可以通過提出：“同旁內(nèi)角之間有什么樣的關系？”“同位角以及內(nèi)錯角有什么區(qū)別？”問題可以引起學生進行質(zhì)疑，也可以幫助學生思考，從而提升學生的思維能力。

三、數(shù)學錯題集糾正固化思維

一個人的思維很容易形成固化思維模式，面對一個問題，學生第1遍以某一種思路進行解決，得出了錯誤的答案，大學生以后再碰到這種問題的時候，可能還是會以錯誤的思維方式來思考問題，所以數(shù)學錯題集的建立可以很好的糾正學生的錯誤思維，避免學生形成錯誤的固化思維，并且也可以通過錯題本的建立幫助學生進行整理分類、總結(jié)歸納、查缺補漏，但是錯題本很容易在學生之間形成一種就是簡單抄抄題的錯誤認識，花費了時間，發(fā)揮了精力，但是并沒有起到促進學生思維能力，提升改善學生策略和學習習慣，幫助學生進行高效學習的作用，錯題集的建立是需要學生先能夠正確的認識自己的思路錯在哪里，并且對于解題思路有一個全新完整的認識錯題集的認識，并不是為了完成教師布置的任務，是自己想要從錯題分析的過程當中獲得一種新的解題思路，其次學生對于一些錯題要進行分類，不同的錯題要有不同的區(qū)域，最后學生對于某一個錯題，要有自己新的認識總結(jié)，并且能夠找到相似的題型進行練習。

四、變教為學，激發(fā)學生主動性

所謂的變教為學是由首都師范大學的教授提出來的，目的就是以學為主，讓學生的主體地位發(fā)揮的更加明顯，促使每一位同學都能夠在課堂活動的過程當中有參與性，能夠讓學生知道自己才是學習的主體，有更多師生互動的機會，并且也能夠多把知識和生活實際聯(lián)系起來，讓學生對于知識有一個全新的理解，知道數(shù)學知識并不只是理論的教學，是和我們生活息息相關的，因為在初中階段的學生，可能正是對于未來的生活有一定的迷茫，缺乏方向感，因此對于數(shù)學可能認為只是學習任務需要考試的科目，但是真正的數(shù)學是促進人類社會發(fā)展，促進科技的進步的重要工具，身為一名初中數(shù)學教師，要多從生活當中入手，讓學生明白數(shù)學具有非常的重要作用，二次函數(shù)在初中教學過程當中是學生非常頭疼的學習模塊，但是二次函數(shù)是拱橋設置的重要參考數(shù)據(jù)，教師可以把二次函數(shù)的學習以及實際的應用進行結(jié)合，還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計這一模塊的學習，和我國比賽以及各種中獎概率等等的分析都有著密切的聯(lián)系，這樣學生就會有更多的參與感，在課堂上面，教師能夠提供給每一位學生發(fā)言的機會，鼓勵學生積極主動的思考，變教為學，以學帶動教。

綜上所述：初中數(shù)學的教學是比小學數(shù)學有著更高階的學習內(nèi)容，但是只要教師用對合適的教學方法，激起學生的學習積極性，并且專注培養(yǎng)學生的思維能力，對于學生來說，數(shù)學學習就是一件非常有趣的學科。

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