幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策

范玉群

摘要：幼兒園學(xué)生還處于最純粹的孩童時(shí)期，對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知相較于青少年、成年人來(lái)說(shuō)了解的很少。幼兒園時(shí)期是開(kāi)創(chuàng)學(xué)生語(yǔ)言能力的初期，孩童時(shí)期的孩子身體發(fā)育不夠全面，語(yǔ)言能力成熟得不夠完善。幼兒教師要運(yùn)用一些適合該階段學(xué)生的一些策略，比如參雜多元游戲化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的魅力，在該時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，為孩子在將來(lái)的發(fā)展上打下一定的基礎(chǔ)。本文就幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀以及加強(qiáng)學(xué)生在游戲中提高語(yǔ)言能力的相對(duì)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);游戲化;現(xiàn)狀與策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-174

教師要把控處于該階段學(xué)生在語(yǔ)言方面的教學(xué)活動(dòng)策略，幼兒園時(shí)期是成長(zhǎng)階段最為重要的環(huán)節(jié)之一，在孩童時(shí)期鋪墊的良好基礎(chǔ)將會(huì)為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)孩子的天性設(shè)計(jì)孩子可以接受的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲化的語(yǔ)言教學(xué)中獲取相應(yīng)知識(shí)，加快課程的進(jìn)度。教師運(yùn)用趣味視頻教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、以及課外互動(dòng)教學(xué)的方式來(lái)提高課堂的參與度，讓學(xué)生可以更加容易參與其中，了解語(yǔ)言的奧秘。

一、分析幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)方式古板

幼兒園教師面對(duì)的都是天真無(wú)邪的孩童，學(xué)生還處于懵懂無(wú)知的階段，教師進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)運(yùn)用方式也略有刻板。單一的課堂教學(xué)會(huì)使處于幼兒階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，讓還在貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較有難度。教師古板的教學(xué)方式對(duì)于該階段的學(xué)生不合適，造成了一些學(xué)生在幼兒園時(shí)期就開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗。

1.2教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不積極

學(xué)生在該階段不懂得人情世故，不會(huì)過(guò)度接觸老師的生活，也只是在學(xué)校，在學(xué)習(xí)課程方面接觸老師。教師要了解學(xué)生的各方面情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，了解學(xué)生大致的家庭生活情況，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)發(fā)展下去。因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來(lái)讓學(xué)生可以更好地接觸教師的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言能力重要性的認(rèn)知。

二、探究幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的策略

2.1運(yùn)用趣味視頻教學(xué)

該階段學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片等之類(lèi)的非常感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好去專(zhuān)門(mén)設(shè)課開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的魅力。教師可以運(yùn)用趣味動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生參與視頻其中，與視頻中的動(dòng)畫(huà)人物產(chǎn)生對(duì)話，這樣不僅使學(xué)生更愿意投入到課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)運(yùn)用了一些方法加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言課程的理解。教師要選取適當(dāng)?shù)娜の秳?dòng)畫(huà)，不能胡亂選擇，致使學(xué)生迷失在娛樂(lè)世界中，忘記了動(dòng)畫(huà)本身的作用。運(yùn)用趣味視頻進(jìn)行教學(xué)，教師也可以節(jié)省一部分勞動(dòng)力，優(yōu)化課堂秩序，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的進(jìn)度，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程的獲取不可缺少的語(yǔ)言技能。

例如，教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)授課時(shí)，拷貝一份動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻，比如《米奇妙妙屋》，利用米奇有問(wèn)有答的動(dòng)畫(huà)進(jìn)程，讓學(xué)生投入到動(dòng)畫(huà)當(dāng)中，與米奇進(jìn)行對(duì)話，與動(dòng)畫(huà)人物達(dá)成一種問(wèn)答的形式，在問(wèn)答的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言技能也會(huì)隨之提高。在視頻播放完畢后，教師利用活潑的課堂氛圍就此機(jī)會(huì)提問(wèn)學(xué)生視頻內(nèi)容，學(xué)生在回味中回答教師的提問(wèn)。運(yùn)用視頻趣味教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的喜愛(ài)，更加愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能，提高了學(xué)生在語(yǔ)言技能方面進(jìn)步的進(jìn)度。

2.2運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)期是非常少的在幼兒園時(shí)期，接觸外界的機(jī)會(huì)不多就會(huì)造成學(xué)生在對(duì)話方面有一定的困難，因此，教師可以開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如去養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生、去失物招領(lǐng)處幫助失主找物品等。一些恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增加學(xué)生接觸新事物以及新人的機(jī)會(huì)，增加彼此的溝通。而且外出實(shí)踐對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)新鮮的活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)在快樂(lè)中參加活動(dòng)。教師要嚴(yán)格注意學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的安全問(wèn)題，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生在一起，不能亂跑，聽(tīng)從跟隊(duì)老師的指揮，并且每隊(duì)至少安排三名老師進(jìn)行看護(hù)。

例如，教師安排一下午，與養(yǎng)老院協(xié)商好，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，與老人進(jìn)行交流。下午教師安排至少四名老師帶隊(duì)前往養(yǎng)老院，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的打掃過(guò)程，與老人進(jìn)行交流，養(yǎng)老院的爺爺奶奶也需要傾聽(tīng)他們的人，孩子好奇的天性會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)老人講故事，學(xué)生有小疑惑也可以詢(xún)問(wèn)老人或者老師，同時(shí)也就提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.3課外互動(dòng)教學(xué)

教師可以在校園內(nèi)但非教室內(nèi)設(shè)計(jì)一堂游戲課程，幫學(xué)生準(zhǔn)備好紙筆，帶領(lǐng)學(xué)生搬著小板凳到室外進(jìn)行寫(xiě)生，由學(xué)生發(fā)揮想象畫(huà)出一些自己看見(jiàn)的東西。在學(xué)生畫(huà)完之后，老師要提問(wèn)各個(gè)學(xué)生畫(huà)里的內(nèi)容，由學(xué)生解答。這就提高了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，在游戲化的課堂中提高幼兒園學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園時(shí)期的學(xué)生正處于初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的時(shí)期，語(yǔ)言功能尚不完善，教師運(yùn)用的教學(xué)方式較為古板，不適合處于解放天性的孩子身上，因此，教師要運(yùn)用多方面方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的理解。運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，習(xí)慣性地接受教師傳達(dá)的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李海玲.關(guān)于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的思考[J].當(dāng)代家庭教育，2021（23）：45-46.