淺談小學(xué)高年級體育課堂活動組織策略

路艷

摘要：體育課是每一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)都離不開的一門課程，對小學(xué)生來說體育課沒有學(xué)習(xí)的壓力、沒有作業(yè)的布置，可以說是學(xué)生在持續(xù)放松的一門課程。體育課也有其需要完成的教學(xué)任務(wù)，這和課堂組織有著很深的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、高年級、活動組織

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-146

小學(xué)體育的課堂是由一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)所組成，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞一個個的教學(xué)活動展開。對小學(xué)體育教師來說活動的設(shè)置是需要教師精心組織的環(huán)節(jié)，對小學(xué)生來說活動的設(shè)置和其自身所學(xué)習(xí)到的體育知識息息相關(guān)。一些教師總會有一個誤區(qū)，認為小學(xué)體育不必要教授知識，帶領(lǐng)學(xué)生玩好就好了。但其實不然，體育教學(xué)也需要教師傳授一些必要的體育知識幫助學(xué)生更好地了解體育、了解自己的身體健康。體育課堂中活動的組織是主要的教學(xué)形式，那么教師就應(yīng)該了解一些活動組織的原則和策略進而讓體育課堂更加規(guī)范。本文就小學(xué)高年級的體育課堂活動組織策略展開討論。

一、提高知識性

活動的組織離不開學(xué)生的興趣，但是只依賴學(xué)生的興趣也是沒辦法很好的組織的。對高年級的小學(xué)體育課堂來說已經(jīng)是可以滲透體育知識的階段了，對小學(xué)生來說體育課堂已經(jīng)不再是單純的以玩游戲為主要任務(wù)的課堂，必要的健康知識、身體知識都是應(yīng)該滲透給學(xué)生的。但是這些理論知識若是采取講解的方式會讓學(xué)生感受到無趣，在教室中進行體育課堂也反而失去了體育學(xué)科的典型特點。那么教師就可以通過活動的形式，帶領(lǐng)學(xué)生在具體的活動中體會到健康知識從而再進行點撥就可以更好地教學(xué)理論知識。小學(xué)高年級的體育理論知識不會太難，一般都是以體育健康、身體健康知識為主，這些對學(xué)生學(xué)習(xí)起來來說也不太難。教師只要選擇合適的組織活動帶領(lǐng)學(xué)生進行即可，后再輔之以理論講述就會起到很好的效果。

例如，在進行體育活動之前教師都會帶學(xué)生先活動身體再去做活動，防止突然的運動導(dǎo)致的肌肉拉傷。學(xué)生自己平時玩游戲、鍛煉身體時也應(yīng)該先活動身體進而再去進行游戲。但是學(xué)生往往嫌麻煩就草草了事甚至不想去進行課前活動，這對學(xué)生的身體是不利的。那么筆者在課堂中就會組織全體同學(xué)的準備活動，這也是課堂活動的一種組織形式。筆者在準備活動的組織中就會給學(xué)生滲透很多不同的動作，以親身實踐教給學(xué)生什么類型的準備動作會幫助學(xué)生放松身體的哪一部分肌肉，進而保護學(xué)生的身體健康。課堂活動的組織分為好幾個部分，不同的部分能夠帶給學(xué)生不同的收獲，教師應(yīng)該注重把握課堂每一個環(huán)節(jié)活動的設(shè)置帶給學(xué)生更多的體育知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱纳眢w有更加深刻地認識。這也是體育課堂的主要任務(wù)之一，知識性活動的組織會讓學(xué)生收獲更多。

二、重視有趣性

小學(xué)體育課堂需要遵循的原則之一就是課堂的有趣性，對小學(xué)生來說不論是何科目能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的其中一個原因就是課堂教學(xué)的有趣性，體育課堂也是如此，若是單單進行一些枯燥的體育活動就會使學(xué)生感到無趣、無聊，自然需要給學(xué)生提供更加充滿有趣性的課堂教學(xué)。因而，筆者認為小學(xué)體育課堂活動的組織需要體育教師增強活動的有趣性進而給學(xué)生帶來更好地學(xué)習(xí)體驗。并且小學(xué)體育的課堂也是學(xué)生進行自我放松的課堂，對學(xué)生來說喜歡體育的大部分原因就是自己能夠在體育課堂中得到放松從而能夠感受到體育游戲、體育活動帶來的樂趣。

例如，教師在組織學(xué)生進行體育活動之前可以在學(xué)生中進行一個小調(diào)查，看看如今的小學(xué)生傾向于進行何種體育游戲或者是體育活動。筆者在之前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生中，跑步運動是學(xué)生興趣最低的一項體育活動，球類運動是學(xué)生最喜歡的體育項目。學(xué)生雖然不喜歡跑步，但是為了學(xué)生的身體健康，跑步還是一項需要進行的體育活動。此時，教師就可以思考該進行何種活動使學(xué)生能夠在一種有趣的形式下進行跑步這項活動。最常見的就是在跑道中設(shè)置一些障礙，學(xué)生在跑步的過程中不會感受到無聊，同樣障礙的設(shè)置也會使學(xué)生集中注意力去跑步。此外，教師還可以進行一些含有跑步元素的游戲在課堂中進行活動的組織使學(xué)生在一種有趣形式的包裹下進行跑步運動。

三、滲透理念性

本文中的“理念性”指的是希望學(xué)生在進行體育活動中感受到體育活動對自己的身體健康帶來的改變進而能夠養(yǎng)成時常進行體育鍛煉的習(xí)慣從而擁有一個健壯的體魄。學(xué)生的體育鍛煉的意識雖然和學(xué)生自身有著很大的聯(lián)系但是也是需要教師進行引導(dǎo)的，不少學(xué)生不清楚體育鍛煉能夠給自己帶來什么，也不愿意進行體育活動。這些因素都是制約學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的障礙，因此教師在日常體育課堂進行體育活動的同時也應(yīng)該對學(xué)生進行該種教育理念的滲透幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識。教師可以選擇在學(xué)生進行一場體育活動之后根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生在很盡興、開心的狀態(tài)下教師就可以據(jù)此鼓勵學(xué)生在平時學(xué)習(xí)勞累時進行體育鍛煉轉(zhuǎn)換心情。

體育活動是整個體育課堂的重要內(nèi)容，不同的體育活動對學(xué)生的影響是不同的，同樣帶給學(xué)生的教育也是不一樣的。教師在具體的課堂和具體的內(nèi)容中應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生進行不同的組織形式，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗。

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