淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

羅壽廷

摘要：小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生，其存在的意義是幫助學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)學(xué)科，因而其需要受到教師的重視。教學(xué)策略是影響教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)因素，教師不能忽略。不僅如此，教師還需要進(jìn)行有效教學(xué)策略的研究。引入角色扮演游戲、精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生信息責(zé)任這三種策略都屬于有效教學(xué)策略的范疇，教師要將它們落實(shí)到自己的教學(xué)中去，由此讓自己的教學(xué)活動(dòng)更具有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)策略;小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-144

信息技術(shù)學(xué)科既然成為了每一名小學(xué)生的必修學(xué)科，那其必然蘊(yùn)含豐富的價(jià)值。事實(shí)也正是如此，學(xué)生身處于信息時(shí)代，他們經(jīng)常見(jiàn)到信息技術(shù)的身影，如教師利用信息化手段教學(xué)，坐公交車(chē)、買(mǎi)東西時(shí)要掃二維碼……如果學(xué)生不能成為信息技術(shù)的主人，那他們?cè)谖磥?lái)就無(wú)法享受生活和服務(wù)社會(huì)。要想成為信息技術(shù)的主人，學(xué)生就需要掌握足夠的信息技術(shù)知識(shí)，并且培養(yǎng)信息技術(shù)技能。獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能的過(guò)程是漫長(zhǎng)且艱辛的，學(xué)生需要得到教師的幫助，教師需要通過(guò)研究有效教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生。

一、引入角色扮演游戲

通過(guò)引入角色扮演游戲，小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)氛圍是愉快的和自由的，學(xué)生可以盡情展示自我，并且獲取成就感。由此可見(jiàn)，引入角色扮演游戲是一種有效的教學(xué)策略，教師需要對(duì)其展開(kāi)合理利用。在教學(xué)之前，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生付諸自主學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而為游戲的順利開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。

例如：在進(jìn)行《我是小小錄音師》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者會(huì)引入角色扮演游戲，每一名學(xué)生都需要扮演“錄音師”這一角色，并且做出符合該角色身份的行為。為了讓學(xué)生貼進(jìn)角色，筆者會(huì)在課前會(huì)學(xué)生呈現(xiàn)視聽(tīng)資料，讓學(xué)生感受到錄音師的神奇之處，并且渴望體驗(yàn)錄音師的生活。此時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)即將到來(lái)的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)期待，因?yàn)楣P者會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生搭建表演舞臺(tái)。在課堂教學(xué)之前，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生做好準(zhǔn)備，進(jìn)而為達(dá)成“最佳錄音師”這一成就而努力。筆者會(huì)告訴學(xué)生，但凡達(dá)成“最佳錄音師”成就的學(xué)生都會(huì)獲得一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，并且有很大的可能性抽取到自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)學(xué)生會(huì)有著躍躍欲試的預(yù)習(xí)態(tài)度，因?yàn)樗麄兛释M(jìn)行抽獎(jiǎng)。然后筆者會(huì)告訴學(xué)生，要想達(dá)成這一成就，他們需要做到以下三點(diǎn)：1、了解音頻素材來(lái)源2、下載感興趣的音頻3、對(duì)自己感興趣的聲音進(jìn)行錄制。學(xué)生會(huì)積極地接受筆者所提出的要求，并且付諸探索行動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度和配合度都很高，因?yàn)樗麄兲崆白龊昧藴?zhǔn)備，也因此有著豐富收獲。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷思考的過(guò)程，他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解就是淺層次的，也很容易遺忘。基于此種情況，在教學(xué)時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師要為學(xué)生留出思考空間，用問(wèn)題的導(dǎo)火索來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有著深刻理解。教師要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的問(wèn)題。

例如：《美化我的演示文稿》中涉及到的知識(shí)是以前一節(jié)的知識(shí)為基礎(chǔ)的，因而要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，筆者首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，因而筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了“如何進(jìn)行演示文稿的制作”這一問(wèn)題。除此之外，筆者還針對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：1、如何插入藝術(shù)字？2、如何美化演示文稿中的圖片？3、如何設(shè)置演示文稿的背景？筆者對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)是在課前完成的，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者會(huì)為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的呈現(xiàn)。如果筆者的呈現(xiàn)方式無(wú)法吸引學(xué)生的眼球，那學(xué)生就接收不到關(guān)于問(wèn)題的信息，更無(wú)法發(fā)揮問(wèn)題的作用?；诖?，筆者會(huì)選擇能吸引學(xué)生的問(wèn)題呈現(xiàn)方式，如組織鑒賞活動(dòng)。在鑒賞活動(dòng)中，筆者會(huì)展示很多幻燈片，讓學(xué)生去進(jìn)行鑒賞，并且說(shuō)出幻燈片好在哪里，不好在哪里。不好的幻燈片無(wú)非是缺乏藝術(shù)字、背景，筆者會(huì)讓學(xué)生肩負(fù)起美化責(zé)任。學(xué)生會(huì)感到筆者對(duì)他們的期待，由此承擔(dān)起責(zé)任。此時(shí)筆者再將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，就能引發(fā)學(xué)生的積極思考。

三、培養(yǎng)學(xué)生信息責(zé)任

信息責(zé)任是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之一，小學(xué)信息技術(shù)教師必須要在教學(xué)中有所涉及。教師需要將培養(yǎng)學(xué)生信息責(zé)任作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)中引入生活素材，由此讓學(xué)生意識(shí)到信息責(zé)任的重要性，然后心甘情愿地配合教師的培養(yǎng)工作。

例如：筆者教授學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是想讓學(xué)生在未來(lái)用其服務(wù)社會(huì)，但學(xué)生有可能用其來(lái)危害社會(huì)。為了減輕后者發(fā)生的可能性，筆者會(huì)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息責(zé)任的培養(yǎng)。在教學(xué)之前，筆者會(huì)思考如下問(wèn)題：如何對(duì)學(xué)生的信息責(zé)任進(jìn)行培養(yǎng)呢？然后筆者會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行答案。筆者首先會(huì)搜集學(xué)生感興趣的各種活動(dòng)視頻，如打游戲、打籃球、踢足球等。然后筆者會(huì)搜集缺乏信息責(zé)任的人帶給社會(huì)的危害事件。在課堂教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)將兩者聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白，如果社會(huì)中存在很多缺乏信息責(zé)任的人，那他們將很難再開(kāi)心地參與到各種喜歡的活動(dòng)中去。這樣的話(huà)，不用筆者引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)提出“怎樣培養(yǎng)信息責(zé)任”的問(wèn)題，并且積極尋求答案。此時(shí)筆者會(huì)為學(xué)生提供思考方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行信息責(zé)任的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生擁有了信息責(zé)任之后，他們可以更好地發(fā)揮信息技術(shù)知識(shí)的作用。

總而言之，走在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之路上，學(xué)生需要得到教師的幫助。否則他們憑借自己的能力很難到達(dá)成功殿堂?；诖?，小學(xué)信息技術(shù)教師需要不斷地研究有效的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生用信息技術(shù)知識(shí)和技能儲(chǔ)備自己，由此在未來(lái)更好地立足和服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]郝燕榮.小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)模式的策略探究[J].考試周刊，2019（77）：120-121.

[2]謝正賢.淺談小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的策略[J].新課程（中），2019（08）：115.