小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革之我見

盧晨陽

摘要：在各門課程改革如火如荼開展的今天，小學(xué)美術(shù)課堂也面臨著很多的問題。因此，特從借助“同課異構(gòu)”教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革、采取課上啟發(fā)式教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革;結(jié)合游戲，激活美術(shù)課堂，創(chuàng)新美術(shù)教育;依托鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣幾個(gè)方面展開研究，探索美術(shù)課堂的改革策略，提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-139

美術(shù)作為重要的藝術(shù)教學(xué)之一，有著悠久的歷史，人類對(duì)于美術(shù)有著很深的藝術(shù)情懷，是反映人類情緒、表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的重要方式。在幼年時(shí)期，每個(gè)人的心目當(dāng)中都有關(guān)于美的概念，在上學(xué)當(dāng)中也會(huì)有課本涂鴉的習(xí)慣。然而今天的美術(shù)教育方式卻有著很大的缺陷，刻板的教學(xué)方式不利于孩子興趣的培養(yǎng)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，想要教好小學(xué)美術(shù)，必須要有創(chuàng)新精神，將多媒體教學(xué)以及多學(xué)科的融合思想貫穿到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體進(jìn)行交互式綜合，多媒體教學(xué)是信息化技術(shù)在教學(xué)方面的重要成果體現(xiàn)。比起傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢，首先減輕了教師板書的壓力，同時(shí)豐富了課堂資源，提升了課堂效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在最大的問題是課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，師生之間的溝通較少，造成這種現(xiàn)象的原因就是美術(shù)教學(xué)課程難以吸引學(xué)生的興趣。美術(shù)教材只是一副靜態(tài)的畫，美術(shù)的板書教學(xué)耗時(shí)耗力，特別浪費(fèi)時(shí)間，并且不能吸引學(xué)生的興趣。多媒體在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中擁有相當(dāng)靈活的教學(xué)方式，可以根據(jù)教學(xué)需要尋找相應(yīng)的教學(xué)案例，在具體的畫畫指導(dǎo)方面也有現(xiàn)成的畫畫教學(xué)步驟，能夠清楚的展示出每一幅畫的創(chuàng)作過程，教師只需要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿即可。這種教學(xué)方式一方面節(jié)省了教師的課堂時(shí)間，讓教師有更多的精力來引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮好自身引路人的作用，另一方面在有趣的視頻、音頻、彩色動(dòng)圖的吸引下，學(xué)生不由自主的就會(huì)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于促進(jìn)師生互動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揮著重要的作用。

一、借助“同課異構(gòu)”教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革

此種教學(xué)模式建立在“同課”的基礎(chǔ)之上，并通過教師的個(gè)性化教學(xué)方式來達(dá)成教學(xué)目的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的藝術(shù)審美能力及想象力得到發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有意識(shí)地采取“同課異構(gòu)”教學(xué)模式，進(jìn)而通過此種教學(xué)模式的實(shí)施，確保教師的個(gè)性化教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)課堂中得到更好的呈現(xiàn)，使學(xué)生更為高效地領(lǐng)會(huì)和接受美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，通過此種教學(xué)模式的實(shí)施，亦能夠達(dá)到小學(xué)美術(shù)課堂教改的目的，使小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力得到鍛煉和提高的契機(jī)。

二、采取課上啟發(fā)式教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)意識(shí)到，美術(shù)課程是一門充滿了藝術(shù)魅力的課程，如若教師采取平鋪直敘的講解方式，將會(huì)讓學(xué)生感到美術(shù)課堂同其他課程的授課方式區(qū)別不大，進(jìn)而逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

有鑒于此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)使學(xué)生通過在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)之美。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)改變以往平鋪直敘式的授課方式，在美術(shù)課堂上采取啟發(fā)式教學(xué)模式，即美術(shù)教師不直接向?qū)W生講解和介紹相關(guān)美術(shù)知識(shí)，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，如此，學(xué)生不但能更為深刻地領(lǐng)悟所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，亦能使學(xué)生自身的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)獲得寶貴的養(yǎng)成契機(jī)，從而使學(xué)生的審美旨趣獲得提升空間。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)揮自身的想象力，并在想象力的驅(qū)使之下去自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從中感受到美術(shù)的魅力所在。

三、結(jié)合游戲激活美術(shù)課堂，創(chuàng)新美術(shù)教育

游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)形式，參與性強(qiáng)，積極性高。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入適當(dāng)?shù)挠螒?，能吸引學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氛圍。為此，教師應(yīng)把握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，融入游戲環(huán)節(jié)，使其通過游戲更好地掌握新的知識(shí)和技能，更好地形成對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

如在《水墨游戲》課程教授中，小學(xué)生對(duì)于水墨畫的學(xué)習(xí)興趣不高。為了避免枯燥乏味的水墨畫教學(xué)，教師可精心設(shè)計(jì)課堂，融入游戲成分。如設(shè)計(jì)一個(gè)游戲場景，播放舒緩的輕音樂，讓學(xué)生隨著線條翩翩起舞，自由地跳躍，進(jìn)而趁熱打鐵，播放《賽馬曲》，讓學(xué)生在歡愉的氛圍中，聽著音樂畫墨線，一邊感受到駿馬馳騁草原的景象，一邊進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生在游戲中繪畫，體驗(yàn)著不同墨色之間的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，一幅幅水墨畫躍然紙上。在游戲氛圍的襯托下，學(xué)生的思維變得更加活躍，在無垠的時(shí)光中自由遨游。游戲創(chuàng)新了美術(shù)課堂，激活了美術(shù)課堂，大大提升了美術(shù)教學(xué)效率，也提升了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到小學(xué)生的特點(diǎn)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可在教學(xué)中多組織開展一些游戲活動(dòng)，必會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)改革有所裨益。

四、依托鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)課程體系的角度來看，相比于語文課程、數(shù)學(xué)課程以及英語課程這些主科課程而言，美術(shù)課程居于副科課程的地位。在此種情況之下，如若小學(xué)美術(shù)教師未能給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，則極易導(dǎo)致學(xué)生放棄美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)依托鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，讓班級(jí)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而避免出現(xiàn)有學(xué)生因?yàn)榕d趣不足而掉隊(duì)的情況。具體而言，針對(duì)每一幅學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品，盡管可能從成人的角度來看，作品是幼稚可笑的，但是美術(shù)教師必須從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生作品當(dāng)中的閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以表揚(yáng)和肯定，從而提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)信心。

總之，在小學(xué)美術(shù)課程改革的開展中，教師曾經(jīng)嘗試各種各樣的方式，進(jìn)行了各個(gè)方面的探索，取得了一定的成效，也存在著一些不足。以上本文所述，皆為筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)所做出的探索。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，后續(xù)筆者還將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)課程改革的探索，希望能夠?qū)W(xué)生審美能力、想象能力有一個(gè)綜合的培養(yǎng)和提升。

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