初中道德與法治教學中學生責任感的培養(yǎng)

劉艷宇

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，對于全面發(fā)展型人才的需求量越來越大，責任感是全面發(fā)展型人才必須要具備的基本品質(zhì)之一。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，對他們責任感的培養(yǎng)，受到了社會的廣泛關(guān)注。道德與法治是一門對學生道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，在培養(yǎng)學生責任感方面有獨特的優(yōu)勢，加強對學生責任感培養(yǎng)的重視度，能為學生“三觀”正確建立奠定扎實基礎(chǔ)。本文對培養(yǎng)初中生責任感的必要性進行分析，提出了初中道德與法治教學中學生責任感培養(yǎng)的策略，旨在將道德與法治課程的教書育人作用發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;責任感;培養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-475

據(jù)調(diào)查，只有擁有良好道德的人，才可以立足于社會，獲得更好的發(fā)展空間，并逐漸走向成功，反之則會難以立足于社會，被人厭棄。初中生正處于各種觀念可塑性較強的階段，同時他們也是未來國家的重要建設(shè)者、接班人，但目前有很多初中生都缺乏責任感，這將會影響他們道德素養(yǎng)的提升。因此，作為新時代的一名初中道德與法治老師，必須要對學生們的實際情況進行了解，對教材中的顯性和隱性教育素材進行挖掘，通過多樣化的方式引導學生形成正確的價值觀，并促使學生道德素養(yǎng)、責任感的不斷提升。

一、培養(yǎng)初中生責任感的必要性

第一，符合學生個人發(fā)展的需求。一個人想要真正立足于社會，獲得長久的發(fā)展，責任感是一種不可或缺的品質(zhì)。所以，初中道德與法治教學中，老師只有成功培養(yǎng)學生的責任感，才可以滿足學生個人發(fā)展的需求，在社會中取得更大的成就。第二，符合國家發(fā)展的需求。國家的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，加強對學生責任感的培養(yǎng)，不僅能讓學生有責任感，還能夠讓學生更加的愛國，主動承擔起為國家做奉獻的責任，這將能讓學生將為國家的發(fā)展做貢獻，作為學習及奮斗的目標，這便凸顯出了初中生責任感培養(yǎng)在滿足國家發(fā)展需求方面的作用。第三，滿足課堂教學質(zhì)量及效率的提升需求。如何提高課堂教學的質(zhì)量和效率，是初中道德與法治教學中的一項重要教學任務(wù)。加強對學生責任感的培養(yǎng)，看似和課堂教學效率無關(guān)，實則有非常明顯的關(guān)聯(lián)。如學生責任感不斷提升時，為班集體奉獻的意識會不斷提高，這樣在課中會更加努力配合老師的教學，主動營造和諧的班集體，這對于課堂教學質(zhì)量的提升意義重大。

二、初中道德與法治教學中學生責任感的培養(yǎng)措施

初中道德與法治教學中對學生責任感的培養(yǎng)，需要老師利用一切可以利用的因素，設(shè)計多樣的培養(yǎng)途徑，這樣才可以雙管齊下，取得理想的培養(yǎng)效果。

1、老師的言傳身教

素質(zhì)教育背景下，道德與法治這門課程的人文價值更加凸現(xiàn)出來，受到了重視。初中道德與法治的教學，其實就是一個師生互動的過程，老師要引導學生對知識進行理解，學習能力獲得提升，并升華其情感。初中生對于老師是十分崇拜的，尤其愛模仿老師的言行舉止，所以老師在教學中要善用自己的言行引導學生思考自己在社會中扮演著怎樣的角色，讓學生明確自己雖然是社會成果的共享者，但也是社會責任的承擔者，這對于學生責任感的培養(yǎng)十分有利。

2、成就自我目標的實現(xiàn)過程

課堂是初中道德與法治老師教書育人的重要場所，老師要將責任感的培養(yǎng)引入教學中。而在引入責任感內(nèi)容之時，為了讓其效果根據(jù)理想，老師可以將之與成就自我目標實現(xiàn)方面，只有這樣才可以強化其教育效果。比如在教學《少年有夢》內(nèi)容時，老師可以設(shè)計一個談自己夢想的活動，并要求每一位學生在談完自己的夢想后，對自己實現(xiàn)夢想的各階段目標進行分享，以這樣的方式讓學生積極對待自己的夢想，并在課下主動制作計劃表。在此種教育背景下，老師要趁機對學生提出要求，根據(jù)自己計劃表中的內(nèi)容，在每完成一個階段的目標后，必須要對自己目標完成的情況進行客觀評價，并要求家長發(fā)揮監(jiān)督作用。在這樣的引導背景下，學生在不斷完成一個個目標后，會真正的意識到，夢想的實現(xiàn)不是僅停留在口頭方面，而是要付出較多的努力，并主動承擔自己的責任，讓他們真正理解，大事小事的成功，都與責任感有不可分離的關(guān)系。在這樣的道德與法治課堂教學中，老師不需要有過多的語言引導，學生便可以逐漸形成正確的思想觀念，并具有責任感。

3、設(shè)計社會實踐活動

初中道德與法治教學中，要想對學生的責任感培養(yǎng)取得理想的效果，除了要注重老師的言傳身教及各種課堂活動外，還需要以課堂為基礎(chǔ)，設(shè)計出多樣化的社會實踐活動，這樣學生在實踐中才可以真正樹立起責任感。常用的實踐活動包括走訪、觀察、問卷、座談等，只要滿足有益就可以。但具體運用哪種實踐活動類型，老師要做好充分的準備，這樣才可以讓學生在活動中將責任感內(nèi)化于心，獲得真正的成長，并體驗到承擔責任的感受。

總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)初中生的責任感，已成為國家對人才的一項重要內(nèi)容，作為初中道德與法治老師，要主動承擔起對學生責任感的培養(yǎng)職責，要通過自身的言傳身教、學生成就自我目標實現(xiàn)及設(shè)計社會實踐活動等方面，對學生的責任感進行逐漸深入的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷強化對學生社會責任感的培養(yǎng)效果，促使學生獲得真正意義上的發(fā)展，將道德與法治課程的育人作用最大限度發(fā)揮出來。

參考文獻

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