基于創(chuàng)新的角度下對(duì)初中語(yǔ)文高效教學(xué)的探索

詹德生

摘要：初三是中學(xué)的一個(gè)特殊階段，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了嚴(yán)格的復(fù)習(xí)時(shí)期，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，閑暇時(shí)間不足，還面臨著中考帶來(lái)的壓力。針對(duì)這部分學(xué)生，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該貫徹新型的教育理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，探索出有效的教學(xué)策略，爭(zhēng)取最大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，幫助其在語(yǔ)文課堂上掌握語(yǔ)言技能。對(duì)此，本文基于創(chuàng)新的角度下，對(duì)初中語(yǔ)文高效教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：初中教育;語(yǔ)文;創(chuàng)新;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-187

隨著新課程改革的實(shí)施，初中語(yǔ)文教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的變化，但許多教師仍受到傳統(tǒng)觀念的束縛，不思創(chuàng)新，這反倒阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。除此之外，初三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，在這種情況下，教師如果想要提高自身的教學(xué)效率，就必須要注重創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施，并在這個(gè)過(guò)程中，把握教學(xué)的要旨，深刻了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生走向快速成長(zhǎng)的道路。

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究

在新課改的背景下，自主探究能力作為學(xué)生的綜合素質(zhì)中不可或缺的一部分，越來(lái)越受到大家的關(guān)注。因此，在課堂教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師要更加注重學(xué)生的自學(xué)能力的鍛煉，通過(guò)有效的教學(xué)方式逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，在這方面，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題啟發(fā)的方式，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理設(shè)置問(wèn)題，注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成語(yǔ)文思維，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這部分的課程時(shí)，就可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，如：菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度在前后有著極大的變化，原因是什么？變化之中又有什么不變的東西？從中又能看出菲利普夫婦的性格是怎樣的？文中的“我”有什么作用？文章為什么要一個(gè)小孩的口吻來(lái)敘述？通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)方法的應(yīng)用，教師能夠使學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下自主探究，清晰地理解作者的思想，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

利用信息技術(shù)打造語(yǔ)文課堂是一種內(nèi)涵豐富、教學(xué)優(yōu)勢(shì)突出的新型教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生積累知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造更多成果。初中語(yǔ)文教師如果能夠有效掌握這種方法，就可以讓知識(shí)以更加豐富的形式如圖片、視頻、動(dòng)畫等，為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，降低了學(xué)生的理解難度，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師而言，這種教學(xué)方法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的不足，能夠有效豐富語(yǔ)文課程的教學(xué)資源，從學(xué)生的角度來(lái)，信息化的教學(xué)課堂也是促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展的重要途徑。因此，教師要注重信息化教學(xué)法的應(yīng)用，豐富教學(xué)手段，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

初中語(yǔ)文教師應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建與教材內(nèi)容相一致的教學(xué)情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。以《破陣子？為陳同甫賦壯詞以寄之》這部分的課程內(nèi)容教學(xué)為例，教師應(yīng)該明白古詩(shī)、古詞這部分內(nèi)容都比較晦澀難，許多初中學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)文技能水平不足，難以理解詩(shī)詞所要表達(dá)出的意境。因此，教師在課堂教學(xué)中就可以科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，用多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)古代戰(zhàn)場(chǎng)的視頻，構(gòu)建與教材內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境，然后讓學(xué)生在情境中體會(huì)詩(shī)詞雄壯悲涼的風(fēng)格，感受詞人壯志未酬、英雄遲暮的感情，增深對(duì)詩(shī)詞的理解和掌握，從而提高其課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、融合游戲與課堂，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

初中語(yǔ)文教育是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到知識(shí)的傳遞、內(nèi)化和應(yīng)用，僅僅依靠教師的口頭教學(xué)，效果非常有限，很難吸引到學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)方面，游戲化教學(xué)法主要以游戲?yàn)槭侄?，能將原本枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以輕松娛樂(lè)的游戲，使學(xué)生更加容易接受，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)的狀態(tài)下完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中追求快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)真正的“寓教于樂(lè)”。

語(yǔ)文教學(xué)注重課堂的趣味性，中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)新鮮有趣的事物充滿好奇心，教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這部分的課程內(nèi)容時(shí)，可以采用分組敘述、集體接龍的方式進(jìn)行課堂展開(kāi)，將學(xué)生合理分組，共同探究文章的主要的內(nèi)容。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)段落，每個(gè)小組選出一個(gè)代表依次講解自己對(duì)段落的理解。這種教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)的模式，更加注重學(xué)生自主能力的提高，能夠營(yíng)造出一種活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)離不開(kāi)創(chuàng)新理念的引導(dǎo)。教師應(yīng)該重視創(chuàng)新的作用，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索出富有新意又有趣味的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，因材施教，解決初中語(yǔ)文課程存在的問(wèn)題，努力讓語(yǔ)文教育達(dá)到一個(gè)新的高度，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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