學(xué)科素養(yǎng)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的問題

吳順國

摘要：在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力的學(xué)科素養(yǎng)背景下，在物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作當(dāng)中應(yīng)該將科學(xué)原則作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)為原則的學(xué)科素養(yǎng)以及可以實(shí)操的分析，推理等的關(guān)鍵能力。幫助提升提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)物理的真理，感受到科學(xué)的力量和幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化的物理熏陶。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)，物理實(shí)驗(yàn)，科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)鍵能力

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-134

教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想的熏陶，保證學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)用科學(xué)的思維能力進(jìn)行思考，讓學(xué)生在客觀事物的觀察角度，用客觀的態(tài)度去判斷，通過分析，推斷以及總結(jié)的各種理論方法來探尋其存在的內(nèi)在規(guī)律以及相互聯(lián)系。通過物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)生知識，技能以及客觀的科學(xué)態(tài)度來促使學(xué)生以后在個(gè)人的發(fā)展與處理社會任務(wù)時(shí)有更好的適應(yīng)能力，培養(yǎng)其關(guān)鍵的能力，使得其的核心素養(yǎng)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過我們對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的正確培養(yǎng)，可以讓學(xué)生形成一個(gè)物理觀念來思考問題的方式。學(xué)生通過物理視角下的物理實(shí)驗(yàn)來探究解釋一些自然現(xiàn)象，又將這些理論如何與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，并有效的進(jìn)行利用。學(xué)生用科學(xué)的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度是去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的必要條件。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前老師應(yīng)該為學(xué)生講解本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要準(zhǔn)備的器材有哪些，需要測量的物理量有哪些以及用哪種實(shí)驗(yàn)方法比較可靠，實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行充分的認(rèn)識才是對于實(shí)驗(yàn)最好的尊重。包括對實(shí)驗(yàn)原理也要闡述說明，提前理清實(shí)驗(yàn)誤差會存在的方向以及如何減少其的影響，在最后進(jìn)行歸納總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中存在的問題以及運(yùn)用了什么方法去解決。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成將數(shù)據(jù)進(jìn)行隨時(shí)記錄的物理習(xí)慣，在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真的學(xué)科素養(yǎng)。幫助學(xué)生以最正確的太多來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，減少物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的人為因素的影響。學(xué)生通常對做實(shí)驗(yàn)很感興趣，這種獨(dú)立于課堂講授法方式的教學(xué)方式可極大的引起學(xué)生的興趣，但這種興趣極大部分源于一種陌生感的好奇，可能并不會十分的持久。因此，作為他們的物理老師我們應(yīng)該叫這份好奇心轉(zhuǎn)為他們對科學(xué)的熱愛，讓學(xué)生在科學(xué)的熱愛當(dāng)中去操作，會對學(xué)生產(chǎn)生更有印象的記憶。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)將在一次次的實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行當(dāng)中逐漸建立起，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的思維能力來解決物理當(dāng)中自然現(xiàn)象是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)。

二、能力掌握情況

對學(xué)生應(yīng)進(jìn)行物理能力的評估與培養(yǎng)。例如分析能力，概括能力以及總結(jié)能力等關(guān)鍵能力。學(xué)生需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察并進(jìn)行一定的分析概括，才能得出客觀的真理。例如，在實(shí)驗(yàn)《電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器》這一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們先讓學(xué)生進(jìn)行觀察老師的實(shí)驗(yàn)步驟，然后在總結(jié)分析之后進(jìn)行獨(dú)立自主的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)際操作能力的訓(xùn)練之后才會對其的關(guān)鍵能力有所提高。學(xué)生首先需要連接好電路，這個(gè)電路的連接需要參照

實(shí)物圖，并且注意使用220v的交流電壓，這就考察了學(xué)生的觀察能力，然后還需拿取一段長度適宜的紙帶，紙條的一頭與小車進(jìn)行連接，另一頭則需要穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器上的限位孔并將其平鋪的方式壓在復(fù)寫紙之下。小車的另一端需要通過細(xì)線、繞過定滑輪與鉤碼相連。然后對小車施加外力使其靜止不動，當(dāng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作一段時(shí)間之后，我們再將外力移除，當(dāng)小車距離定滑輪較近時(shí)，關(guān)閉電源，繼續(xù)對小車施加外力，取下我們已有點(diǎn)的紙帶。這一過程考察了學(xué)生的敏捷度與應(yīng)用實(shí)踐的關(guān)鍵能力，學(xué)生還需多做幾次實(shí)驗(yàn)確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，減少誤差，這又考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和誤差知識的遷移創(chuàng)新的關(guān)鍵能力，學(xué)習(xí)了誤差的知識并且進(jìn)行理解，將其進(jìn)行遷移到每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作當(dāng)中。

三、綜合實(shí)踐

物理實(shí)驗(yàn)非?？疾鞂W(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合實(shí)踐能力又是對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的綜合分析，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)對學(xué)生增加綜合實(shí)踐的機(jī)會來幫助學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力進(jìn)行全方位的提升。學(xué)生首先需要具備足夠充足的理論知識才能在實(shí)驗(yàn)的操作當(dāng)中進(jìn)行有效地多方面分析，而不是只要一出現(xiàn)問題就把它歸咎于實(shí)驗(yàn)誤差，才能更好的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，以及精簡化實(shí)驗(yàn)的操作步驟，減少時(shí)間的浪費(fèi)。然后學(xué)生需要對實(shí)驗(yàn)有基本的安全意識，例如電流表，電壓表的使用，電源正負(fù)極的認(rèn)識等有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知基礎(chǔ)上開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的實(shí)行過程和分析過程要以科學(xué)客觀的方法去進(jìn)行探究，切忌主觀臆斷，物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的主觀能動性不體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的分析上，而體現(xiàn)在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的行動之上。學(xué)生應(yīng)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度追求客觀真理，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐當(dāng)中通過自己的分析來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生只能做課本上要求的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究自己的疑問，但在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生應(yīng)做充分的分析，分析其的可行性與必要性，避免進(jìn)行不必要的資源與人力的消耗。學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)踐才能得出客觀的結(jié)論，而不是單單憑借物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行學(xué)習(xí)物理，我們應(yīng)盡量靠近物理學(xué)家的態(tài)度去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體現(xiàn)出學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)個(gè)性與勤奮好學(xué)態(tài)度。

結(jié)束語

物理實(shí)驗(yàn)在新課程改革背景下，學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了有效地培養(yǎng)，使得物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施計(jì)劃更加客觀科學(xué)，學(xué)生的關(guān)鍵能力得到了充分的體現(xiàn)，幫助學(xué)生的分析能力與總結(jié)能力進(jìn)行了有效的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新遷移能力是當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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