淺談初中美術(shù)教學(xué)踐行的核心素養(yǎng)

王中新

摘要：課堂教學(xué)融入核心素養(yǎng)教育理念，讓學(xué)生始終保持好奇心來學(xué)習(xí)美術(shù)課，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在對學(xué)生啟智的同時，引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生對生活和藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛。把美育的方方面面滲透到學(xué)生內(nèi)心世界里，讓學(xué)生在課堂實踐學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，這才是美術(shù)課堂教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);踐行;核心素養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-112

引言

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論與實踐的不斷發(fā)展，美術(shù)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用逐漸突顯出來。初中美術(shù)教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，是當(dāng)前教師提升教學(xué)質(zhì)量的根本要求。然而，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)方法已難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展要求愈發(fā)迫切。因此，初中美術(shù)教師需立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)的提升，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“素養(yǎng)”是指由訓(xùn)練和實踐而獲得的一種道德修養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。因此，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就是改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，即培育純潔、超前、先進(jìn)的價值目標(biāo)和情感態(tài)度，在現(xiàn)實生活中不斷豐富完善充滿熱情的人生，從而成為對社會發(fā)展進(jìn)步有貢獻(xiàn)的人。為此，廣大美術(shù)教師要立足學(xué)科本位，結(jié)合學(xué)科基本素養(yǎng)的要求，以課堂為實踐基地，致力于提高學(xué)生核心素養(yǎng)的研究，記錄實踐中的點滴收獲，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和核心素養(yǎng)如滴水穿石般，在耳濡目染中悄然提升。

二、初中美術(shù)教學(xué)踐行核心素養(yǎng)教學(xué)策略

（一）革新教學(xué)觀念，在美術(shù)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育理念

美術(shù)是一門綜合藝術(shù)學(xué)科，包括造型、視覺、空間等各種藝術(shù)類別，美術(shù)借助有形或無形的藝術(shù)表現(xiàn)手法、物質(zhì)材料等，來進(jìn)行生活的反映與表達(dá)，創(chuàng)造出可以直觀視覺呈現(xiàn)的形象。因此，美術(shù)可以說是對生活情景的再現(xiàn)，要求學(xué)生通過對生活深入地觀察與細(xì)致地品味，去發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、展示生活中的美，同時獲得對美術(shù)作品的欣賞與品鑒能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育理念，要求教師將創(chuàng)新、創(chuàng)造滲透教學(xué)觀念中，并落實于教學(xué)實踐上。如實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)手段的創(chuàng)新，運用針對性和啟發(fā)性措施，有效銜接繪畫作品的欣賞與創(chuàng)作，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其眼、手、腦并用，實現(xiàn)能力的發(fā)展;在美術(shù)教學(xué)組織創(chuàng)新上，教師要注重創(chuàng)新課堂互動形式，豐富師生、生生之間的有效互動，從而為學(xué)生營造輕松愉悅的美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力自由發(fā)展。

（二）借助美術(shù)鑒賞豐富核心素養(yǎng)內(nèi)容

在初中美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)鑒賞是一項重要的環(huán)節(jié)，美術(shù)鑒賞首先能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在課程教學(xué)中，要結(jié)合初中階段美術(shù)課程的內(nèi)容，立足學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的認(rèn)知與判斷能力。在實際的課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)精心挑選課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。然后，根據(jù)美術(shù)作品的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，例如，讓學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，然后聯(lián)想與美術(shù)作品相關(guān)的元素，通過這樣的方式使學(xué)生從文化角度去理解美術(shù)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過程中，培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)。例如，通過欣賞荷蘭畫家凡·高的作品《向日葵》，學(xué)生可以了解西方美術(shù)中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格特點，拓展學(xué)生的歷史文化知識，通過美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對歷史文化知識的理解，加深學(xué)生對美術(shù)教學(xué)功能和美育作用的認(rèn)識。

（三）創(chuàng)新美術(shù)實踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

實踐教學(xué)是核心素養(yǎng)下初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力與素養(yǎng)的重要途徑。例如，教師在進(jìn)行“有創(chuàng)意的字”一課教學(xué)時，可以先為學(xué)生展示一些變體后的美術(shù)字，并簡單介紹相關(guān)知識，然后再引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)圖例，并根據(jù)自己收集的圖例，進(jìn)行展示與解說，從而使學(xué)生對美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點等具有深刻的理解與認(rèn)識。同時，組織學(xué)生進(jìn)行合作與探討，分析掌握美術(shù)字的變化規(guī)律與設(shè)計方法。在學(xué)生具備基本的創(chuàng)新知識與技能的基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體美術(shù)字的設(shè)計，并進(jìn)行成果展示、作品評獎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（四）通過臨摹與欣賞實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程教學(xué)活動中，教師過于關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，忽視了學(xué)生的美術(shù)情感體驗，這導(dǎo)致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難以真正落到實處。因此，為了解決這個問題，教師在初中美術(shù)課程教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)臨摹與欣賞教學(xué)。使學(xué)生在臨摹作品的過程中與美術(shù)作者和美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，以此實現(xiàn)文化理解能力的培養(yǎng)。而在美術(shù)欣賞的過程中，教師可以立足美術(shù)作品，為學(xué)生整合更多的美術(shù)元素和美術(shù)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠通過作品鑒賞更好地感受美術(shù)作品的魅力，進(jìn)一步提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。最后，教師在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生對美術(shù)作品的多元化解讀，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，使他們能夠?qū)γ佬g(shù)作品產(chǎn)生基于自身認(rèn)知的情感體驗，進(jìn)一步優(yōu)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

結(jié)束語

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)代表了美術(shù)學(xué)科的發(fā)展方向。因此，在實施美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想達(dá)成此目標(biāo)，教師要認(rèn)真反思美術(shù)教學(xué)的已有模式，認(rèn)真思考美術(shù)教學(xué)未來的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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